摘要：我国教育事业正在不断的发展和改革中，学生的素质教育培养也一直是教育改革中的关键，长期以来素质教育的培养是至关重要的。作为教师应该结合新课标的最新指示，既要深入分析教材内容，又要结合实际生活，做到理论与实际相结合，不断改进和发展创新教学模式。特别是在政治课堂中理论联系实际尤为关键，将教材的理论知识与日常实际生活互为结合，有利于学生深入理解教材内容和掌握相关的理论知识，不管在生活中，还是学习中，都能形成正确的政治价值观，而且能够深化社会责任，对综合素养的培养意义重大。本文就教师在政治教学中融入生活化思维，如何使学生在学习和生活中得到全面发展进行论述，同时对在教学过程中存在的一些问题和生活化思维的重要性进行浅析和探究。
关键词：生活化思维；初中政治；教学模式
学生的正确人生观和价值观的培养，恰恰是在初中阶段培养出来的，同时也是在此阶段逐渐的走向成熟的价值取向，学生对自我的人生目标和今后的个人理想也都是在初中阶段树立起来的。那么在学生如此重要的人生阶段中，初中政治教育尤为重要和关键，为使学生能够有正确的人生导向，初中政治课堂融入新的教学模式对学生的影响至关重要。在初中政治教学课堂上倡导生活化思维，可以使学生在学习政治知识的过程中更加积极和主动，并且可以由课堂深入到实际生活中，再由实际生活中结合到课堂，这样可以使初中政治教学与学生的实际生活紧密结合，有效开展初中政治教学模式的生活化思维的融入。
一、初中政治课堂现状
初中阶段是学生对社会认知和思想意识形态逐渐形成的阶段，因此学生在此阶段还没有形成完全成熟的心智，而政治课堂上知识内容的过于抽象致使学生不能完全的了解和掌握。众所周知，初中的政治教材内容过于单调乏味，政治教学课堂往往也是沉闷且枯燥的，因此致使学生在接受知识的过程中容易出现焦虑心态，从而很难完全吸收课堂养分，导致分散课堂注意力，降低学习效率，对政治学习缺少积极性，不能主动汲取教材和课堂知识。但与此同时往往很多教师也存在着对政治教学模式的程式化和陈腐化，不能迎合当今初中生的学习需求。所以为了提高当今初中学生对政治课堂的学习积极性和主动性，并且为了能够进一步提高学生的综合素质，教师应从自身的教学模式着手，使初中政治教学课堂与学生的实际生活紧密联合起来，做到理论联系实际[1]。
二、生活化思维对初中政治课堂的重要性
在心理学上，人类大脑对客观的现实间接的反应以及概括定义为所谓思维。形象思维和抽象思维、聚合思维和发散思维、常规性思维和创造性思维等是思维的不同分类。我们人类的思维能力在不断的学习中通过锻炼和培养可以得到提高，而思维的最终方向是应用于人类的实际生活中的，面对生活中的思维就是“生活化思维”。在初中政治教学的过程中，通常存在教学内容和目标与我们的实际生活相脱离。在当今社会下，学生所能触及的各类社会信息的数量可谓非常之庞大。在这样的社会背景下，学生所受到的影响是不容忽视的。这就要求教师改进初中政治教学方案，避免学生受到负面社会信息的影响，巩固学生良好的思想意识和正确的社会道德价值理念。
三、初中政治课堂教育与生活化思维的融合
当今的初中生正生活在信息化时代，网络上的各种信息也会对人生观、价值观和世界观尚未成熟的初中生带来影响，凡事有相对、有辩证，对初中生有正面影响，就会有负面影响。因此我们不难发现，目前在初中政治教学阶段首先要解决的问题就是帮助和培养初中生树立起良好的人生观、价值观以及世界观，并且将生活化思维融入到初中政治教学模式中，帮助初中生能够在实际生活的体验下充分理解初中政治教材中的抽象且复杂的政治知识，从而达到政治知识在实际学习和生活中的应用。同时，当初中生在实际生活及学习中遇到自身解决不了的问题时，教师就应将生活化思维过渡到政治知识中，让学生将政治知识自然而然的结合到自身的问题上，使学生在利用政治知识的生活化思维的前提下认识自身所遇到的问题，并且解决问题，促进学生无论在学习中、还是生活中都能共同发展。初中的政治教学内容属于整个政治教育的基础，内容相对比较简单，通常都是属于一些社会道德问题，在我们的实际学习和生活中较为常见，正因为初中政治教学内容的特性，才容易在实际生活中有实践性，在这样的基础和前提下，致使教师能够更好的将教学内容与生活化思维紧密结合起来。但是因为初中生的抽象思维还没有完全成熟，对一些初中政治教材的内容和理论知识不能够完全的理解和认识，无法消化和吸收，这就要求教师将课本中一些抽象的知识和理论内容结合实际生活中的一些实际情况进行融合式教学，先从具体事例、再到抽象的理论，先从简单的案例、再到复杂的政治知识，这样可以提高初中政治教学的质量，是学生能够有效掌握政治知识的保障，因为这符合初中学生在认识事物过程中的一般规律。对于学生所提出的较多问题，教师要针对学生的问题，融入我们现实生活中的一些实例来指导学生对所遇问题的解析，同时进行政治课堂内容的理论知识的讲解，使学生充分理解所学内容。此外初中学生的大部分时间主要分布在学校和家庭两方面，在这主要的两方面时间里，教师要牢牢把握住学生在学校的时间，利用学生在校时间，教师要对学生进行社会实践的培养，这对于初中生而言意义非凡，且影响深刻。教师要理论联系实际，有目的性的就时效性较强的社会热点对学生进行政治思想教育，要正确引导学生认识各种社会问题，使学生在自我心中建立起良好的价值观，同时引入政治教材内容，使学生对政治知识充分理解和吸收。由此可见，把生活化思维融入初中政治教学中，对于激发初中学生的学习兴趣尤为重要。例如在学习《爱在屋檐下》一文时，为了让学生能够引起情感上的共鸣，让学生能够结合自身的亲身经历，联想到曾经受到的帮助，以及想去帮扶的对象，抑或是发自内心想为自己的父亲母亲做些什么，让学生能够开展主题性质的讨论，调动起学生的积极性与参与性，教师应该有效利用当今的教育资源和社会资源，搜集积极向上的社会信息，向学生们展示社会上的先进人物的事迹，可以利用网络向初中学生展示，再结合政治教育，从而使得初中生们在此种教学模式下培养出创新思维与政治情操。在不同的课程中根据相关的课程内容融入适当的现实案例，这样可以让初中生能更加容易理解原本抽象的和复杂的政治知识，使其变得简单且易懂，以达到良好的教学质量和学习效率[1]。
四、结束语
随着时代的变迁，我国的教育也在不断的改革中，作为教育工作者也要紧跟步伐，在教育过程中做到实事求是的同时，也要与时俱进。在新课标的推动下，各个学科的教学模式都在不断的深入改革中，特别是政治教学又是重中之重，所以我们要一改过去的传统教学模式，让本来枯燥乏味的政治课堂变得生机勃勃。
参考文献：
[1]曹华勇.生活化思维基础下的初中政治教学模式分析[J]新课程•中学,2017(3).39-39
[2]曹玉华.浅谈生活化思维下的教学模式———以初中政治教学为例[J]新课程导学,2017(10).27-27
[3]陈清炎.浅论基于生活化思维的初中政治教学模式[J]小作家选刊,2016(19).24-24
[4]邓木华.浅谈实现生活化思维的初中政治教学模式[J]教师,2017(12):21-21
作者:吴小丽 单位:苏州市吴中区碧波中学
