第一篇:初中语文教学存在问题及对策
摘要：随着教育的进步，初中教育也被提上了教育主抓重点的行列，而初中的语文教学更是存在着许多问题。就初中语文教学中存在的问题进行分析探讨，并提出一定的解决方案，力求为教育事业的发展做出贡献。
关键词：初中语文；问题；对策研究
一、初中语文教学中存在的问题
1.教学对象和内容狭隘
许多语文教师在进行教学的时候都是分成绩教学的，对于成绩优异的学生多教，对于成绩较差的学生是不闻不问，而且在教学时也不是教的素质内容，大多是考试相关的内容，忽视了学生的素质教育，背离了语文教学的育人本质。
2.错误的教学模式
许多教师在教导学生时，并不是教给学生很全面的内容，而是教给学生关于考试所需要死记硬背的东西。所以，一个以老师为核心、学生为输送点，将大量的固定知识，包括像题目的答案、死记硬背的知识，通过教学的方式传输给学生的做法带来的结果就是，国家花费大量人力物力所培养出来的人才只不过是一个只会读死书，只会死记硬背的学习机器而已。
3.错误认识教学目的
应试教育考查的不是学生的综合能力，而是学生做题的能力，所以，许多在教师看来培养学生的素质根本就是在浪费精力，而学习知识，将题目和答案背下来，考试考得好就行了，这完全背离了教育的读书育人的本质。
二、如何改善初中语文教育现状
1.巧妙地引导学生，使得学生自主学习
爱好和兴趣是学生自主学习的关键，只有学生爱上了学习语文，愿意主动学习语文，这才是最有效的方法，如果只是单纯逼迫学生学习，学生会有反抗心理，就不愿意去学习，更是不会愿意去阅读课外书，如果学生都不愿意去学习语文，厌烦阅读，那提高语文成绩从何谈起？要善于引导学生，比如在课堂上，时不时讲几个文学趣事，例如，“子非鱼焉知鱼之乐”“塞翁失马，焉知非福”“田忌赛马”等，吸引学生的注意力，使得学生更集中注意力，提高上课的效率。还有就是定期推荐一些有意思的、有教育意义的文学书籍，如“茶馆”“骆驼祥子”“阿Q正传”等，还要定期让学生举办图书展，使学生在活动中爱上读书，爱上学习。
2.培养学生良好的学习习惯
习惯决定未来，好的学习习惯是提高学习成绩所必不可少的，有了很好的学习兴趣，就需要与之配套的学习习惯，这需要教师的教导和长时间坚持不懈的坚持，比如，教导学生要养成课前预习的习惯，在上课之前，将所要学习的知识先预习一下，上课的时候就会较为容易地接受所学知识。还有就是要养成自主学习的习惯，要在课余时间看一些文学类书籍，不要一有空就乱跑，和同学之间疯玩，还要养成严格的学习作息表，按时写作业，只有在作业和学习任务完成以后才能做其他的事情，比如看课外书等。在看课外书时，也不是简单地看，想要提升学习水平就需要做一些摘录工作，将课外书上面看到的精美语句和片段都摘抄到一个专门的本子上面，还要进行背诵，这样在进行语文作文创作时才能得心应手，写出一篇篇精美文章。
3.学生要养成质疑观念和充分发挥想象力
学习的主体最终还是学生，“师父领进门，修行靠个人”，学生在学习过程中除了教师的少量引导以外，最主要的还是学生自主的学习，在面临学习困境的时候要及时向教师提问。学生在进行课文预习的时候，肯定会有很多的问题放在心里，学生想要有进一步的提升，必要的知识解答是必不可少的，这时就需要学生自己向教师提问了，学生还要有敢于反驳教师的观点的勇气，充分发挥学生的联想能力，提高学生的知识水平。
4.走出课堂，结合生活
学习最重要的目的还是为了生活得更好，所以语文学习就要贴近生活，要经常去外面的世界看看，社会上可以学到很多学校学不到的东西，例如，与人在进行交谈时的说话方式和礼仪举止，还有在各个场合的行为规范等，这都属于文学范畴，这些东西是在学校里学不到的，还有就是多多注意社会上的广告牌，有时候能够学到很多语言的巧妙用法，这也是学校没有教授的。初中的语文教育存在着很多的问题，但是我们只要抱着一颗学习的心，努力追求完善的教育模式，改善教学方式，为学生学习提供更好的学习环境，给学生更强的学习动力，我相信能够有效地提高学生的学习能力，做到真正意义上的教育，教给学生学习方法，使得学生能够自主学习，培养学生的学习兴趣，使学生不用人监督，能够主动学习，这样才是教学的目的。
参考文献：
［1］张海峰，郝亚莉.初中语文课本中如何“渗透”国学教育［J］.青少年日记（教育教学研究），2014（11）.
［2］周少华.浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典教育［J］.现代语文（教学研究版），2012（5）.
［3］罗富君.热爱教育：教师专业化发展的内驱力［J］.科学咨询（教育科研），2011（9）.
［4］冯晓瑜，李万海.浅谈新课程背景下化学教师专业化发展［J］.中学教学参考，2011（23）.
［5］张思雄.新时期初中语文教学的影响因素与对策分析［J］.教师，2011（15）.
作者:俞军贤 单位:青海省海东市平安区第三中学
第二篇:初中语文教学书法教育实施现状
摘要：书法是中华民族传统文化的重要组成部分，是令全体华夏儿女引以为傲的宝贵艺术。书法教育关系着这项传统文化的传承，关乎着这项艺术的未来。本文指出了初中语文教学中书法教育实施的现状，深入地分析了其中的原因，并提出了加强书法教育的有效策略，希望能对书法教育的发展提供有价值的帮助。
关键词：书法教育；初中语文；现状；原因；策略
引言
悠久的中华几千年历史因汉字而生生不息的不断进步，汉字是中华民族最重要的文化载体，是中国的代表符号。然而随着信息技术的不断进步，初中学校的书法教育却出现了很大的问题。着重关注初中生的书法教育，走出书法教育的困境，为中国优秀的传统文化培养未来的继承和发扬者，是当前素质教育的紧要任务，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
一、当前初中语文教学中书法教育实施的现状
有调查显示，初中学生的书写优秀率不足二成，甚至很多初中生的书写水平还不如小学生，具体的表现在以下几个方面：1.书写姿势不合理。如果你走进初中的教室就会发现，许多学生的写字姿势非常不规范，或眼睛距书本太近，或趴着，或斜倚靠着，时间久了已经形成这种书写姿势，难以改变。2.书写顺序不规范。许多学生不注重汉字书写的笔画顺序，没有学会汉字的间架结构，书写的不规范，不端正，特别是一些细节上的笔画经常出差错，有的多添加了一笔，有的则是缺少了笔画，还有的书写的笔画虽然没毛病，但是却非常难看，难于辨认，缺乏汉字的形体美。3.书写不正确。许多学生的书写经常出现错别字，总是随意的简化汉字，甚至是自己造新字，而且还经常出现提笔忘字的现象，汉字的储备量非常的差，并且有这种状况的人还不在少数。4.书写效率不高。很多学生书写速度非常的慢，稍微加快速度了，就会写的非常潦草，让别人难于辨认，无法满足学习生活的需求，在限时测试时容易暴露出问题。
二、造成初中生书法教育出现问题的原因
如上出现的各种问题是我们不想看到的，但是面对这样的问题，我们也不能置之不理，任何一个语文教育工作者都应该深入分析其中的原因：一是教师教育理念的错误。许多初中语文教师只是注重培养学生的阅读、表达和写作能力，默许了学生的错误书写习惯，没有进行书写方面的教导，不能对学生的书写进行严格的规范，导致学生缺乏书写的基本理论；二是教师的书法水平有待提高。写出好的汉字是对教师的基本要求，是成为教师的最起码标准，只有教师写得一手好字，才能为学生提供优秀的示范榜样；三是繁重的课业压力。初中需要学习的科目非常多，随之作业也比较的多，在应试教育的影响下，学生们为了在有限的时间里完成各科的繁重课业任务，只能潦草的迅速书写，久而久之也就忽略了汉字的书写质量；四是信息时代的冲击。随着网络的不断普及和手机的大量使用，人们已经很少用书写来进行沟通，学生们也经常用电脑或手机进行交流，极少使用书面的方式，致使学生无法展现自己的书法水平，也难以借鉴他人的优秀技术，从而书法质量越来越差。
三、加强初中语文教学中书法教育的有效策略
1.政府要继续宣传，加强监督
我国政府相关部门要继续加强对书法教育的重视，运用新闻媒体进行大力宣传，努力营造全社会崇尚书法的浓厚氛围，比如重视举办汉字听写大赛等。“字如其人”，如果一个人能够书写出一手优美的汉字，就能彰显出其良好的素质，这也对以后的工作和社会交往具有重要的积极作用。此外，教育主管部门还应该把书法教育纳入学校的考核指标，并且要严格的监督落实，促使各学校注重书法教育，提升学生的书写质量。
2.学校要设置高质量的书法课
初中学校应该充分注重书法教育工作，要依据学生的自身情况，制定有效的教学方案，应该在每周的课程表上设置一到两节的书法课，加强对学生的指导，规范他们的书写习惯。另外，还可以鼓励那些喜爱书法的学生在课外进行练习，组织相关的书法特长班，让优秀的教师进行辅导，再加上同学之间的相互交流和相互学习，一定会迅速的提升书法水平。
3.教师要努力提升自身的书法水平，在教学中融入书法教育
初中语文教师在平时勤加练习书法，不但有助于提升自身的书法水平，还陶冶了情操，在言传身教中影响学生的书写质量。教师还可以在教学中融入书法教育，例如在学习王羲之的《兰亭集序》时，就可以指引学生欣赏我国古代的书法艺术，提升他们学习书法的兴趣。此外，还可以开展书法比赛、书法演讲等活动，不断提升学生学习书法的积极性。
四、结语
总之，书法教育是初中语文教学的一项重要内容，关乎着中国传统文化的传承与发扬。学校和教师要加强认识，不求每个学生都成为书法家，但要保证他们书写的规范清楚，要通过各种有效的策略，不断加强学生们的书写质量，提升他们的文化修养，促进语文教育水平的质的升华。
[参考文献]
[1]盛敦荣.书法教育与民族优秀传统文化传承体系构建[J].中国发展，2014，14（2）：38-42.
[2]李正庚.中国书法教育的起源及其内容[J].河南社会科学，2010（5）：189-190.
[3]郑云云.小学书法教育状况研究———以北京市T小学为个案[D].中央民族大学，2012.
作者:王学云 单位:全椒县第三中学
第三篇:初中语文教学中的多元化教学方法
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中语文教学提出了更高的要求。其中要求对传统的单一、死板的教学局面进行转变，在教学过程中实现创新，用多种有效的教学方式实施初中语文教学，实现新时期背景下初中语文教学的多元化。同时，初中语文又是初中教学阶段的重要教学科目，承担着培养学生语文素养、人文修养的重要责任，传统单一的教学方式显然已经不能够满足新时期背景下的教学需要以及社会发展对人才的要求，因此，相关教学工作者应该立足于现实，着力于初中语文教学的多元化。所以，本篇文章主要针对初中语文教学中的多元化教学进行相应的探究，以期通过多种教学方式不断增强教学的有效性。
关键词：初中语文；多元化；教学方式
传统单一的教学方式显得死板和单调，很容易让学生在学习的过程中失去兴趣，导致初中语文教学效果低下。同时，缺乏多样性的教学方式也会让学生所接收到的信息不全面，对文章的理解不深入，导致文章中需要重点教学的部分得不到充分教学，限制了学生语文素养和人文修养的有效发展。因此，在新时期背景下对初中语文教学多元化教学的探究是非常必要的。
一、初中语文教学中多元化教学的重要意义探究
多元化教学方式是新课程改革针对传统的教学方式而做出的一系列创新和改变，对新课程改革的发展以及初中语文教学高效开展具有重要意义。总的来说，初中语文教学中多元化教学方式对初中给语文教学来说有以下几个方面的意义。
（一）有利于初中语文教学工作全面化和系统化
多元化的教学方式就意味着教师在实际教学过程中，需要从多个角度以及系统地深入到文章中，通过文中的具体内涵用不同的方式展开教学。同时，教师还要根据实际情况进行具体的教学研究，而不是向传统单一的教学方式，教师是依靠自身的教学经验来开展教学工作。这种经验为主导的教学方式容易导致教学不全面，教学方式刻板。
（二）有利于加强对学生各种能力的培养
不同的教学方式的教学目的有着各自的侧重点。因此，开展多元化的教学方式能够对学生多种能力的培养，能够让学生在学习的过程中接收到多方面的知识，从而全面培养学生的人格以及情感的塑造，对学生的成长和发展具有重要意义。
（三）有利于加强对文章内容的理解
用多元化化的教学实施初中语文教学，就意味着教师必须要从多个方面以及利用各种方式对同一问题进行探究。这种教学方式不仅有利于加强学生的适应能力以及激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的深度思维，达到理想的教学效果。因此，多元化教学对初中语文教学的作用是非常重要的。相关教学工作者要充分了解和学习新课程改革措施，不失适宜地开展多元化教学，增强初中语文教学效果。
二、多元化教学方式在初中语文教学中的具体实施
在意识到多元化教学方式对初中语文教学的作用之后，就应该在实际教学过程中真正地开展多元化教学，从而用多种教学方式不断加强初中语文教学，提高教学质量。
（一）初中语文多元化教学方式的制定
初中语文知识的学习，除了对文章表意的掌握，还需要对文章中渗透的思想感情以及作者的写作意图进行掌握和理解。从而将这些知识充分地应用在实践中，比如交流、写作等等，培养学生的情感、思维以及想象能力。因此，在教学之前，教师要制定符合文章内容的多元化的教学方式，从多个方面入手，不断深化学生对文章的认识，从而加深对文章的理解。比如在对一片文章教学时，教师应该在课前将文章的教学氛围几个阶段，教学目标和分阶段进行。首先是对文章创作背景的了解，教师可以让学生自己在课下，在预习阶段，通过多种渠道，影视资料，图书资料等等了解文章的创作背景。其次是文章大意的理解，在课堂中教师可以要求学生对文章进行通篇朗读，把握文章的叙事主线，从而为教学奠定基础，再次是文章的中心思想。教师可以通过设置情景，合作学习等方式深入课文的研究，探究文章的中心思想。最后是回顾。在回顾方面教师可以让学生口头叙述或是作文的方式对文章的学习进行总结，从而让学生更加深入地进行文章的理解。
（二）充分利用现代化教育手段
随着科技技术的不断发展，实现教育的现代化已经是当前教育的必然要求。所以，在开展多元化教学的过程中，教师也应该充分利用现代化设施开展教学。比如可以利用现代新兴媒体。除了多媒体教学，还可以利用远程、微信、微博等等方式开展教学。一方面能够有效地激发学生的学习兴趣，另一方面还能够实现信息的共享，让学生能够及时和全面地掌握相关的知识。同时，利用现代化教育手段还能够有效地简化教学方式，让学生更加灵活地掌握相关的知识，增强教学效果。
三、结语
总的来说，在初中语文教学中开展多元化的教学方式是当前教育的要求，更是保障语文教学工作充分有效的前提保障。所以，相关教学工作者应该在实际教学中不断探索和创新，利用情景教学、合作教学等开展教学工作，增强语文教学质量。
[参考文献]
[1]王立.浅谈初中语文高效课堂中的多元化教学方式[J].黑龙江教育(理论与实践),2014,(01):95-96.
[2]白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J].成功(教育),2013,(02):58.
作者:郑兰 单位:日照市东港实验学校
第四篇:初中语文教学中的讽刺艺术
中学语文课本精选了几篇小说：契诃夫的《变色龙》、安徒生的《皇帝的新装》、吴敬梓的《范进中举》（节选）、莫泊桑的《我的叔叔于勒》和鲁迅的《故乡》，等等。虽然它们立意不同，但其表现手法则是相同的——都运用了精湛的讽刺艺术，即通过对比、夸张和细节描写的方式，达到了刻画人物形象、表现主题的艺术效果。
一、寓讽刺于对比之中
小说中人物的对比方法是多种多样的，可以通过人物的言行举止进行对比。“有比较才有鉴别。”对比可以使两种不同事物或者同一事物的两个方面并举出来，使之得到更集中、更加鲜明突出的表现，这不但给人以深刻的印象和启示，而且增强了文学的艺术性。同一人物前后外貌对比。鲁迅《故乡》中杨二嫂二十年前后的外貌变化。例如，“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”对于这个人物，作者先闻其声，而后目睹其形，其中“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”与年轻时“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”的外貌形成了鲜明的对比。外貌的变化，再加上语言的粗俗和行为的恶劣（为了一点蝇头小利而不惜中伤闰土），活画出一个尖酸刻薄的小市民形象。同一人物前后言行的对比。人物前后的行为发展总是有一个过程。在这一过程中，逐步完善人物的性格，使这个人物成为一个性格复杂的立体形象。最为典型的就是吴敬梓笔下的胡屠户。在小说中，胡屠户的性格表现十分突出。他在“范进中举”一章中，同是面对范进这个人，未中举前，在胡屠户眼里范进是一个“现世宝穷鬼”，范进要去参加乡试，就去同丈人胡屠户商量，被胡屠户一口啐在脸上，骂个狗血淋头：“你不要觉得中了一个相公，就癞蛤蟆想吃天鹅肉来。”在中举之后，范进在胡屠户的眼中就突然变成了天上的星宿。文章写道，范进疯了时，要胡屠户打范进，胡屠户却说：“虽是我的女婿，如今做了老爷就是天上的心宿。”“我常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好。”作家正是通过胡屠户的言语行为的前后不同的对比，把胡屠户的粗野、势利、虚伪的本质表现得淋漓尽致。而《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，随狗的主人的不同而做法迥异；《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对待于勒的态度，都通过人物前后行为的对比达到了意想不到的讽刺效果。不同人物性格对比。人的世界观、价值观不同，其性格也不同。小说中有时通过不同人物性格的对比来达到讽刺效果，进而表现主题思想。例如，《羚羊木雕》中奶奶与“我”的父母在对待要不要要回羚羊木雕这件事上表现出来的价值观，就足以体现不同的性格，“这样不好吧”奶奶的这句话，虽然在小说中只出现了一次，但和前文中父母的行为构成了对比，谁重情重义，谁重义轻财泾渭分明。小说就是通过奶奶的这一句话，来含蓄地批评儿子儿媳的行为。与此还有异曲同工之妙的，《我的叔叔于勒》中，若瑟夫目睹了父母的不同态度，当给叔叔于勒送钱时的做法“我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”小说正是通过若瑟夫的心理描写，委婉地批评了父母的自私冷酷、金钱至上的价值观，以此达到讽刺之目的。
二、运用夸张进行讽刺
作者善于对人物的最富特征的细节进行夸张的描写，即把某种需要否定的东西延伸放大，以揭示出这个人物的真实面目。如写范进中举发疯，一出门就让他摔了一跤，故意出这个新中举人的洋相：“走出大门不对路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，一直走到集上去了。”还有，“治疯”一节，胡屠户打完范进之后的心理和行为，“站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。想一想，更疼的狠了，连忙向郎中讨了个膏药帖着。”以及邻居一个人的玩笑：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”再比如，安徒生的《皇帝的新装》，为了凸显皇帝的愚蠢，故意安排游行大典这一故事情节，让其赤身裸体还洋洋自得的丑态暴露在光天化日之下，艺术的夸大达到了讽刺的目的。总的说来，讽刺艺术的几种手法在中学课本中所选的几篇小说中还有很多，只要我们在教学实践中正确引导学生去细细品味，尤其在阅读叙事类作品的时候，提醒学生多留心这方面的写法，就能准确把握人物性格，进而深刻领会作者借此所传递的主题。
作者:李文锦 单位:内蒙古自治区乌兰察布市集宁区亿利东方学校
第五篇:初中语文教学多元化教学方法分析
摘要：初中语文作为一门综合性极强的学科，不但可以帮助学生掌握语言技巧、为人处世能力，还有助于提高个人修养。但目前初中语文教学呈现模式单一的情况，并不利于教学改革与素质教育的推广。引入多元化教学方法可以提高教学有效性。基于此，主要分析初中语文教学中多元化教学方法的应用。
关键词：初中语文；多元化教学；方法分析
初中语文教学长期受应试教育的影响，教学过程中大多采用以教师为主导的教学方法，这些教学方法虽然短时间内可以快速提高成绩，但忽视培养学生的学习能力、实践能力，长期下来影响学生学习语文的兴趣与教学质量。因此创新教学方法，提高教学有效性已成为迫在眉睫的问题。
一、多元化教学方法的重要性
初中语文不同于小学语文侧重于基础知识教学，而是为衔接高中语文学习夯实基础，教学过程中拓展基础知识，同时重视培养学生语文理解能力、人文情感及语文思维。传统教学模式中难以实现这些教学初衷，而多元化教学方法以学生为主体的多方法的教学方法，可以帮助学生掌握多种语文思维，同时更加注重培养学生语文理解能力与人文情感。此外多元化教学方法实施后，教师可以根据不同教学内容采取针对性的教学方法，提升学生语文综合能力。因此初中语文教学中引入多元化教学方法可以全面提升学生语文能力与成绩，提高教学有效性。
二、多元化教学方法具体应用
1.利用问题教学法
初中语文课堂教学中要将全部学生纳入其中，一般一个班级学生有40名左右，每个学生都有自己的特性，通过课堂教学让学生掌握语文学习方法、培养语文思维，这本身并不是一件容易的事情，需要语文教师掌握每一个学生的情况。课堂提问中“因材施教”是一条很重要的原则，教师依据学生情况创设问题场景，帮助学生获得成功体验。设置问题时多设置不同层次的问题，对于后进生，教师可以多问一些“是什么”的问题，而对于学优生则提出“为什么”的问题。比如《安塞腰鼓》教学中，先提出问题：大家知道哪里的腰鼓最有名？学生会给出安塞，顺利引出正文。如果教师能够抓住这点，引导学生深入思考，则会对学生理解全文的中心内涵起到更大的助益。
2.引入教学扮演法
我国上下五千年历史，拥有文化瑰宝无数，而可以编入初中语文教材中的篇章更是万中无一的精品。因此，教师在教学中可以采取表演教学法鼓励学生以表演的形式将自己理解的文章中的人物形象演绎出来，这样不仅便于他们对课文内容的理解，还有利于他们培养良好的人文素养。因此，教师在一篇讲解完毕之后，将学生分组，让他们将文章的重点内容找出来，并根据自己的理解对课文内容进行改编，成为一个可以用于表演的舞台剧本，利用晚自习或者课余时间组织学生进行表演。以这样的方式不仅可以激发学生对课文内容的探究，并积极对课文中心思想进行归纳和总结，有利于他们对课文知识点的理解和掌握，而且通过改编课文内容，能够加强他们对文学的创造力和想象力。
3.有效利用朗诵法
初中语文中诗歌是主要部分之一，要想准确掌握现代诗歌中的语言特色、情感变化、节奏韵律甚至更深层次的意蕴，学生必须反复朗读、仔细推敲才可。学生在遇到现代诗歌时，不要慌，认认真真地大声地将诗歌朗读几遍。古话说得好“书读百遍，其义自见”，只要学生有足够的耐心，能够认真地大声朗读几遍，即使不能一下子就能完全理解，也会有些许领悟，再顺着这点理解深入，抽丝剥茧，自会明朗诗歌的意思。
4.激发学生学习兴趣
在初中生学习过程中，学习态度对于学习效果起到了决定性的作用。教师在教学过程中应该采取多样的教学手段，激发并维持学生高涨的学习态度，帮助他们主动学习，从而提高学习成绩、巩固知识点和语文能力。结合笔者以往的教学经验和当前大环境下的教学标准，要维持学生高涨的学习态度，可从以下两点入手：（1）改正以往将自己作为课堂主体的认知，在教学过程中应以学生为主体，与学生进行广泛、深入的交流，在课堂上要认真听取学生的观点和思维，了解学生的实际需求，这样才能保持学生高涨的学习态度，便于以后开展各种教学活动，并取得理想的教学效果。（2）在语文写作课堂中，应尽量帮助学生脱离课堂上的束缚，放飞思维。可以在条件允许的情况下，带领学生到学校周边的公园或者山林进行写作，帮助他们加强个人思想和心灵的体验，在大自然的怀抱中进行思想和心灵的双重放飞，感悟美好的生活，从而提升写作能力，写出更优秀的作品。总而言之，本文中简单分析多元化教学方法在初中语文教学中的应用，就目前来说，我国大部分初中语文教学已经实现教学方法多元化，教师教学水平提升，改变传统教学方法。此外，同时提高学生语文成绩与能力，表明多元化教学方法具有推广价值。
参考文献：
［1］袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性［J］.西部素质教育，2016（3）：61.
［2］何军惠.探讨如何从生活角度进行初中语文教学［J］.学周刊，2016（20）：96.
作者:许良思 单位:福建省晋江市英林中学
第六篇:初中语文教学如何进行课堂导入
摘要：新课程改革的不断深入促进各个阶段每一门课程教学的发展和进步，初中语文教学也得到了一定完善。初中语文教师在实施教学的过程中要提高课堂教学的有效性和质量，首先就应该优化课程导入，认识到课程导入对于提高语文课堂教学效率的积极性，通过课堂导入激发学生的学习兴趣，促使学生更好地学习和发展，构建高效的初中语文教学课堂。下面就从课堂导入的概述出发，对初中语文教学中课堂导入的方法和策略进行探讨和浅析。
关键词：初中语文；课堂导入；教学目标
在初中教学阶段与其他学科相比语文具有一定的独特性，语文是一门工具性的学科，包含着十分庞杂的教学内容，学生在学习的过程中并不能很好地全面了解相关知识，因此教师就应该通过高质量的课堂导入来激发学生学习的积极性，从而促进学生的更好学习。初中语文教师在实施课堂导入的过程中应该从教学内容和学生的兴趣出发，对课堂导入的方法和策略进行全面的分析和科学性的选择，帮助学生对教学的内容有一个大体掌握和理解，让学生更加轻松地进入学习状态。
一、课堂导入的概述
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，课堂导入的质量对于学生的学习效果有着至关重要的影响和作用。所以初中语文教师在实施教学过程中就应该以一个优质的课堂导入课程激发学生的思维，引起学生对新知识和内容的学习兴趣，让学生更加积极和主动地参与到课堂教学的过程中。初中语文教师应该认识到只有让学生处于情绪高昂和智力振奋的状态才能激发学生的学习动力，因此教师应该在一节课的开始就根据教学的内容从学生的实际兴趣特点出发选择更好的课堂导入方法，促进学生在课堂教学过程中的更好学习。
二、初中语文教学中课堂导入的方法和策略
1.明确教学目标，进行直接的课堂导入
在初中语文教学课堂导入的过程中直接导入是一种有效的方法，初中语文教师应该明确教学的目标，掌握本堂课程教学的教学目的，从而设置针对性的课堂导入内容，提高课堂导入的有效性和质量。初中语文教师应该在课程导入的过程中体现出教学的目标，让学生有目的地对教学内容进行理解和掌握，启发学生的思维，让学生形成正确的学习观念和意识。例如，教师在讲解《敬业与乐业》这一教学内容的过程中就应该明确教学目标，引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，初步掌握“举例子”和“讲道理”两种论证方法，在课堂导入的过程中应该从教学的目标出发，进行直接的课堂导入，让学生在学习的过程中体会“敬业与乐业”精神，并在初次阅读后给予一定的总结，从而进行高效的课堂导入，提高课堂教学的质量。
2.巧用信息技术，进行生动的课堂导入
在我国科学技术高速发展的大背景下多媒体等现代化的信息技术在教学的过程中得到了越来越广泛的运用。多媒体信息技术在课堂教学过程中具有生动性、直观性等显著的特点，符合学生的兴趣和性格，因此初中语文教师在实施课堂导入的过程中就应该巧用信息技术，将课堂导入内容以更加直观的形象展示在学生的面前，进行生动的课堂导入，提高学生的学习有效性和质量。例如，教师在对《济南的春天》这一教学内容进行讲解的过程中就应该利用多媒体将济南春天的美景以图片的形式展现在学生的面前，让学生进行直观和生动形象的观察，让学生在图片观察的过程中大体掌握文章的描写方法，让学生发现图片中所展现出来的美，培养学生发现美和欣赏美的能力，将学生吸引到教师的课堂教学过程中，让学生对教学内容有一个大体的掌握，从而优化课堂导入过程。
3.提出教学问题，进行丢包袱课堂导入
在实施初中语文教学的过程中有针对性地设置相宜和适当的问题是一种非常有效的课程导入方法，也就是“丢包袱课堂导入法”。古人说得好：“学起于思，思源于疑。”学生的思维通常需要从思考某一问题或者是解决某一问题开始，因此初中语文教师在实施课堂教学的过程中就应该通过一些可以激发学生思考和兴趣的问题来进行课堂导入，让学生更好地融入课堂教学中，提高课堂教学的效率。例如，教师在对《我的母亲》这一文章进行讲解的过程中就应该通过问题导入法实施课堂导入。初中语文教师在实施课堂教学的过程中应该针对性地提出问题：“文章中的母亲有怎样的品性和特点？”让学生带着问题对文章进行阅读，并根据自己的理解进行适当的总结，通过这样的课堂导入过程让学生的思维更加开阔，让课堂导入过程更加的优质和完善。总之，在实施初中语文教学的过程中一个良好的课堂导入对于激发学生的学习积极性和构建高效的课堂有着积极的作用和意义。初中语文教师在课堂导入的过程中应该以传统的导入方法作为基础，不断推陈出新，用更加富有启发和感染的方式导入新课，激发学生对新内容强烈的求知欲望，从而提高学生的学习效果，提高课堂教学的有效性和质量。
参考文献：
［1］戈伟英.浅谈初中语文教学如何进行课堂导入［J］.教育教学论坛，2015（5）：217-218.
［2］曹振波.浅谈初中语文课堂导入艺术［J］.学周刊，2015（25）：426-427.
作者:范念香 单位:甘肃省兰州市兰州新区西岔学区
第七篇:初中语文教学多元化教学方法研究
初中教学中语文占有举足轻重的地位,既是对小学初级语文的升华,对教学任务的承接,又是高中比较高级的语文教学任务的铺垫,是对初中学生语文学习能力的培养与提升。随着科技的发展,传统教学模式中的语文教学方法已经不适用于当代的莘莘学子,越来越多的教师也意识到了多元化教学方法的重要性,本文就这一教学方法进行讨论与分析。
一、教学角度多元化,客观理性学语文
初中语文不再像小学语文一样单一、简洁,而是更加贴近于现实生活,具有较强的优势,内容丰富,注重培养学生的语文学习能力,看重学生文化底蕴的培养,这是他们能够进入高级中学继续有关语文方面深造的前提。多元化的教学方法从本质上就要求初中语文教师要从自己的教学角度出发,综合多个角度系统地进行教学的开拓性活动,这也是对于传统教学模式的一种突破,一种开创性的改变。教学角度直接影响了学生对于语文的态度,影响了他们的学习角度和出发点。人物关系间不同的方向会给学生不同的体验,给予他们不同的人生启示,所以从不同的角度出发,有利于学生全面地了解事件本身,得到更加深刻的人生启迪。比如,《爸爸的花儿落了》里面,整篇文章就像文章的题目一样,都是从孩子的视角出发,深入到孩子的内心世界,以孩子的口吻讲述了爸爸生命的流逝与自己的心痛,也表达了自己逐渐成熟的世界观与价值观,升华了家庭里面饱含的深情。但是从作者的叙述中,也不难发现爸爸的视角,那是一种独立于世间的伟岸的父爱所发出的,不是其他感情能够替换的父爱,为了鼓励女儿健康坚强地成长,为了减轻自己的离去带给女儿的沉重打击,父亲绞尽脑汁,这不是让每一个人都感动的部分吗?学生学习了不同的角度,不仅能够从自己的角度看父母所给予的爱与期望,而且能够从父母的视角出发,更加深切地体会到生活的温馨,进而更加爱自己的父母,这是多元化的教学角度所带来的有益影响。
二、教学思维多元化,乐观活跃学语文
思维的多元化也是多元化教学的要求,思维方式多元化能够开拓语文教学的新领域,帮助学生培养思维能力,积淀人物情感,建立健全人格,培养他们的理性判断能力,改善他们小学时代留下来的单向思维模式,让他们变得灵活,变得有深度,进一步适应学生时展的需要,更加贴近现实生活。在教学过程中,教师在分析文章的基础上帮助学生从内容上理解主旨,综合自己的多元思维,进而顺利形成多角度的思维方式。这些进步与教师的教学方法双管齐下,帮助学生确立学习主体地位,在学习过程中由被动变主动,不断拓展发散性思维,激发学生的学习兴趣,让他们能够更加热情、更加主动、更加自信地在语文世界里尽情遨游,尽情探索。比如,《唐雎不辱使命》一文中,唐雎智勇超群,而秦王骄横跋扈,二者形成鲜明的对比,这能够激发学生对国家的热爱,与对强权政治和不公平外交的反感与斗争意识。同时,学生已经学过蔺相如出使秦国的典型历史故事,通过对二者进行相似度的比较,就会很容易进一步升华学生对国家的热爱之情。这种教学方式与教学思维能够促进学生的全面思考与激活学生的创造性思维,助力学生非常高效地解决目前初中语文学习中的困难,提升他们对语文学习的积极性,进而从本质上激发学习语文的兴趣,不拘泥于一个小领域的观点与思维,杜绝做“一只井底之蛙”,拒绝拘禁自己,而要充分地发展自己,提升自己,突破自己,开发自己,争取开创语文领域的新纪元。
三、教学手段多元化,积极热情学语文
众所周知,兴趣在学生学习过程中有重要地位,不仅能够影响学生的学习行为,更能够充分影响他们的学习效果。教师充分利用现代化的教学手段有效地搜集和整理来源广泛的科学、正确又合理的信息,将其插入教学课件中,能有效地吸引学生,让学生的大脑活跃起来,也调动了初中语文教学课堂的学习氛围,这样他们的学习情绪保持高涨,学习效率便能大幅提高。科学技术的进步给初中语文课堂带来了清风,教师将现代化的信息带入课堂,缩小与学生的代沟,与学生亲切沟通,积极掌握学生的动态,并以此为依据合理调整教学规划,最终提高教学效率。比如,课件中不能够一味地以苍白语言论述,这样会导致学生失去学习语文的热情,所以教师应该了解学生的心理走向,满足学生的学习欲望,采用能够吸引学生的动漫、五颜六色的图片、有趣的文字及饱含内容又不失幽默的小动画Flash等,这些东西符合十三四岁的青少年的审美需求,这也是他们这个年龄段所喜闻乐见的,教师采用这种方式既将知识传授给了学生,又吸引住了学生的目光,抓住了学生的眼球。同时,教师还可以组织学生展开讨论来代替自己在三尺讲台上滔滔不绝的讲述,同龄伙伴间的交流一定会比教师对学生单向地灌输更加有效。此外,教师也可以动员学生积极参与语文基础知识竞赛,通过这种方式引发学生的好胜心,促使学生积极学习,积极参与。潜移默化,耳濡目染,便可有效提升学生的学习能力。总而言之,多元化的教学方法在初中语文课堂教学中具有重要意义,教师可以更加顺利地达到高效教学的目的。教师要从多元化的教学角度出发,帮助学生独立地、理性地思考问题,采用多元化思维模式开发学生的发散思维,使他们富有创新思维,具备创造能力,加以多元化的教学手段提升学生的学习效率,达到自己的教学要求,如此方可为社会培养综合性的多元化栋梁!
作者:张彬 单位:江苏省盐城市明达中学
第八篇:初中语文教学中的德育教育
在初中语文教学中，德育教育占有了极其重要的位置。语文教学不仅仅是培养学生的文化素质，更重要的是培养学生拥有正确的道德观念。因此，教师在教学时要注意将德育教育作为重点，在教授学生文化知识的同时，培养学生形成良好的道德观念。教师要引导学生走进生活，将课本中学到的知识应用到实际生活当中。与此同时，教师要注意积极探索多种多样的教学方式，寻找最适合学生的教学方式，从而提高课堂教学效率。
一、在课堂学习中渗透德育教育
德育教育是语文教学的一个重点，通过德育教育，培养学生的思想道德品质，让他们养成良好的行为品质和道德修养。在语文教学中，教师就可以学生的兴趣为重点，围绕学生的兴趣开展课堂教学，从而让学生主动地参与到学习当中。语文课本中不仅有很多的知识点，更重要的是每篇课文都向读者传递了一个思想，而其中思想就是德育教育的重中之重。教师要积极带领学生分析课文内容，把握文章主旨，从而潜移默化地将其中的思想精华传递给学生，而这个过程就是德育教育。学生们通过分析一篇文章的主旨内涵，从而能够准确地把握作者想要给读者传递一些什么信息，学生得到这个要点后，能学习到其中的一些优秀品质。比如，在《陋室铭》中，学生们通过学习这篇文章，就能够很快地找出其中的主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”，然后教师带领学生对这个句子进行分析。此时，教师可以让学生将这句话的意思翻译出来，有的学生会翻译说：“虽然这个房子很破旧，但作者并不在乎房子怎样，因为自己有着良好的品德，所以就不觉得这个房子破旧了。”然后教师要教导学生学习作者的优秀品质，不要因为外界环境怎样，而使自身轻易地受到环境的影响，一定要做到“惟吾德馨”。
二、培养学生坚定意志，渗透德育教育
众所周知，学生要想学习好，就一定要有坚定的学习意志，学习意志的培养并不是一下子就能完成的，而是一朝一夕的。因此，教师在教学时就一定要注意培养学生坚定的意志。学生有了坚定的意志，那么他们遇到困难时就不会退缩，会勇往直前，越挫越勇。培养学生坚定的意志有很多种方法，教师在教学时要注意进行积极的探索。教师们可以在办公室中相互交流自己的心得，将最适合学生的方法，应用到课堂的教学当中。与此同时，教师在教学时，一定要积极应用手里的素材。将课本内容充分运用，如果其中有关于培养坚定意志的内容，教师就可以在课堂上着重给学生讲，让学生体会其中的深刻内涵。另外，教师在平时的教学过程中可以给学生简单的介绍一下培养坚定意志的具体方法及积极的作用。比如，在《陋室铭》的学习中，作者虽然居住在简陋的地方，但是他并不因此而苦恼，而是拥有坚定的意志，他在简陋的屋舍内写出了“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的佳句，表明他虽居住条件不好，却能够怡然自乐。教师在教授完学生这一课后，就可以鼓励学生学习作者的优秀品质，从而完善自身，取长补短。
三、组织开展活动，渗透德育教育
在小学语文的教学中，教师在进行德育教育时，一定要与学生进行积极的互动。有了互动，教师就可以准确地把握学生的思想动态，进而更好地开展自己的德育教育。教师就可以积极地组织开展多种活动，渗透德育教育。传统的教学方法就是教师在课堂上讲，学生在课堂上听，但是这种方法过于死板，学生往往会觉得枯燥乏味，上课时便容易走神。而教师如果组织开展多种活动，在课堂上与学生进行积极的互动，那么就会充分调动学生的积极性，他们在课堂上就会更加的主动。学生在课堂上有了主动性，那么他们就会更加积极地投入到语文的学习当中，教师也会更好地进行德育教育的渗透。组织开展活动有多种多样的形式，教师要注意探索，可以通过报纸、网络等方式来查找最有效的活动形式。最常用的活动形式是在课堂中进行德育教育的渗透。教师可以在课堂开设知识角。通过对课本内容的学习，教师让学生写出自己对课文的感悟，以及自己从作者身上学习到了什么，然后将这些感悟写在小纸片上，贴在教室的墙壁上。比如，教师在教学生学习了《陋室铭》后，可以让学生将学习后的感悟体会写在彩色的小纸片上，贴在教室的墙壁上。之后，教师再鼓励学生利用课余时间观看知识角上的彩色小纸片，让学生们看一看并说说都感悟到了什么。通过这种方法，可以鼓励学生们进行知识的交流，学生们通过写这些小纸片，可以对课文有一个更深层次的理解，也能够更好地体会作者想要表达的思想，从而提高自己的思想道德水平。可以说，教师的德育教育也就取得了一定程度的成功。总而言之，教师在进行教学的同时，要注意对学生进行德育教育。学生德育水平的提高是一个循序渐进的过程，需要教师与学生的共同努力。教师要采用多种方法来培养学生的德育品质。让学生对已掌握的知识及时进行消化吸收和实际应用，为将来更深层次的学习打下坚实的基础。
作者:胡春建 单位:江苏省如皋市白蒲镇初级中学
第九篇:初中语文教学多元化教学方法探讨
摘要：近些年来，对于初中语文教学一直备受教师们以及学生们的关注，许多初中教师和学生们都开始将教学的核心注意力集中于初中语文教学的多元化的教学方法以及多元化的学习方法，以培养多方面多元化培养的素质人才，语文的教学对于学生的素质培养影响极为深刻。因此，在初中语文教学过程中需要采用多元化的教学方式对初中语文进行系统的教学，避免单一化的教学方式以及学习方式。基于此，本文就对初中语文教学中的多元化教学方法进行深入探讨。
关键词：初中语文；多元化；教学方法
前言
素质教育是我国实行的一种教育模式，目的就是为了提高受教育者的诸多综合素质的一种教育模式。重视全方面发展，培养二十一世纪社会主义现代化建设需要的社会主义新人。在现实生活中，有些教师长期受到教育体制的限制以及教育文化的应试教育影响，一味的追求讲课速度盲目的加快教学的进程，从而导致教学的单一性，课堂缺乏趣味性，学生失去兴趣在单一化教学方式中产生倦意。通过研究初中语文教学的多元化，改善以往的单一缺乏趣味的课堂气氛，给学生们创造一个轻松活泼的课堂，培养学生们对语文以及中华民族传统文化的兴趣，促使教育教化的作用充分发挥，突出文化发展的重要性。
1对于多元化教学方法理论的阐述
在我国素质教育模式不断推进的背景下，我国的教学活动也需要不断进行完善。在这种背景下，多元化的教学方法得以应用。教学多元化就是指教学性质的多元化、思维发散的多元化，在教育教学过程当中要求强调教师应该及时实时的进行不间断的鼓励，多角度的思维开拓，提高学生们的思维和学习上的创新，透过不同的角度来进行整体的系统的重点的学习。初中阶段是孩子成长的关键阶段，思维创新应该在初中这一阶段大力的培养，而且，性格在初中阶段是一个确定阶段，因此，老师的教育方式对孩子的成长以及思维有着很大的影响。要通过语文的内涵带动学生的内涵，社会主义现代化建设需要多元化思维的人才，单一化的思维方式是不符合现代化建设的，所以，在进行初中语文教学时，多元化教学方法在教学过程中的作用越来越重要。
2对于初中语文教学中的多元化教学方法的要求
作为语文教师，教师的教学方式一定要在语文基础上抓住学生的兴趣点，照顾到不同学生的语文水平的不同，结合文章教学时的情境的多方面和幽默型语言，对课程讲解基础效率要保持稳定，进一步深入多元化思想渗透方案。2．1要加强师生互动的环节：在多少年的传统教育模式多是以老师在讲台上讲课为主，学生思考和感悟时间较少，在文章或课文讲述结束后老师多代替学生思考直接总结出来文章思想感情等方面，形成模式化，很多老师觉得中国的学生学习积极性不够，什么事情都必须等待老师讲述之后才知道怎么做，这就是模式化，学生缺失了许多独立思考的机会。因此，在课堂上加强师生的互动环节至关重要，在多元化教学中师生互动首先老师要做到从多方面理解所讲的课文，在课堂中积极引导学生的多思维理解，结合课文充分理解思想感情，发散性的鼓励学生表达自己的感悟。在课堂结束后，总结课文思想对学生有哪些影响，了解学生的掌握情况，从而为以后的教学和提高学生的总体成绩有一定的侧重点。2．2充分发挥学生的主动学习能力的主观能动性并增加其他教学活动：老师在教学中一定要全面关注学生的学习阶段的完成，对于他们的生活状态也要注意及时与家长沟通。要维持学生对语文的兴趣和乐观的心态，使其能够自觉地在不同的学习环境中细致思考，要不断激发学生对于语文课程的积极性。尽力的提供一些实践活动，在实践中充分发挥学生的主观能动性，实践活动能更好的加深学生的思想感悟，对于理解课文有很大影响，读万卷书行万里路说的其实就是这个道理，而且自身的实践活动和主观的思想感悟，可以锻炼学生自身的语言表达能力以及提高语言修饰能力。与此同时教师可以增加语文教学的其他教学活动，提高学生语文知识的积累。比如，每天要求学生总结古诗句、成语积累、现代经典语句等，加强作文素材积累。充分与音乐和绘画方面的结合，形成作文写作的音乐美和绘画美的意象表达。2．3教师自身的教学水平的提高：在多元化教学中一定会用到多媒体课件，所以要求教师在准备课件前要搜集许多资料，加之自己的充分理解，用多个角度来展示课文的魅力，在讲述课文前充分进行作者的生平介绍，丰富学生们的课外知识的同时还可以通过作者的生平经历总结出文章的主旨，使作者的形象在学生们的脑海中更加深刻。同时，在多媒体课件的多元化教学中也要注意与学生们的交流，不能讲课件停留于表面，这样就失去了多媒体教学的意义。2．4定期开展小组的讨论活动：由于小组成员的语文水平的不同，要科学的设置小组讨论的问题，设计问题时考虑到学生的兴趣，引发探究问题的探究欲望，激发学生的创造性思维。还要进行小组的分工，根据教学要求以及课文的要求，灵活的选择分组方式和小组内讨论的分工，要平衡每个学生都有发言的机会，充分集中学生注意力。小组讨论活动的开展一定注意效率问题，当小组讨论开始出现形式主义化，课堂教学的效率必定会下降，因此，要科学的运用小组讨论活动的方法。
3结语
语文课程是一种综合性学科，所要求的综合性也很高，多元化的教学方式要求从多个角度提升语文的能力，使学生纵向思考，更深入的思考问题，并学会运用。同时进行实践活动情境演练等人文性活动的影响，对学生个人独特见解的培养。经过多元化教学方法的探讨，对于教师自身的教学能力有一定的提高，对学生的思维也有一定的开拓的影响。通过语文学科的教育水平的提高，学生的综合思维也得到了提高，对培养高素质的现代化人才奠定了一个好的初中阶段的基础。
参考文献
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作者:邹浩 单位:郯城县杨集镇初级中学
第十篇:初中语文教学中的创新教育
摘要：新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？
关键词：初中语文；教学；创新教育
1启迪兴趣为创新打开大门
如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门
2改进方法把创新渗透其中
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。2．1创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新：课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。2．2调动学生的积极性，激发学生创新：问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。2．3搞好知识传授，为创新打好基础：首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。以上三个方面的知识传授，最终可以为学生的创新打好基础。
3发散思维给创新插上翅膀
初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时的对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
作者:冷寒冰 单位:鞍山市华育外国语学校