一、新旧教学理念之间的转换
在实际的教学过程中，教师就应该摒弃传统教学中教师不断为学生搜集相关资料，再将其灌输给学生的教学理念。因为这样的教育方式不仅会让学生产生停滞不前的惰性，还会降低学生的创新能力，同时在教学方式的采用上也应该以培养学生自己动脑思考，动手搜集相关资料等综合能力为目的。实践证明，这种教学方式完全突破了常规的教学方式有利于培养符合现代社会发展的优秀人才。
二、新教学方式在课堂的实践
（一）摒弃教师唱“独角戏”的教法，让学生成为课堂的焦点
传统教育理念认为教师是课堂教学的关键所在，因此，在课堂教学中一直是以教师讲的是否全面、生动来评定课堂教学质量的高低。这就是当前最普遍的教师唱“独角戏”的教学方式。为了改变这一现状，教师在教学过程中必须进行教学方式的转换，将更新颖、更高效的教学方式实践到初中语文教学中，将课堂的主动权交给学生，引导学生如何去提出质疑，如何进行探究等。例如，对于某一篇古文的讲解，教师可先引导学生从某一方面入手去查找资料，如作者的生活背景，写此文时的背景，以及重点通假字的意义等。然后让学生通过互相补充、互相探讨的方式对所有知识进行汇总，最后再由教师对学生所搜集的知识进行点评。这种方式不仅让每一个学生在进行知识补充的时候成为了课堂的焦点，还能帮助教师从“独角戏”中走出来。
（二）将“三活”在语文教学中应用好
所谓“三活”就是学生的思维要“活”，课堂教学氛围要“活”，教师的引导方式要“活”，只要这几方面活跃了，那么初中语文的教学效率就会明显提高。要想真正将这“三活”运用得恰到好处，教师的引导方式必须要“活”，对于不同的教学内容，引导方式必须有所不同，如果对写作、阅读，或者古文理解的引导都采用一成不变的教学方式，那么学生难免会有循规蹈矩的感觉，导致厌学情绪的产生。因此，教师在引导教学中必须要灵活地引导学生进行学习。只有在教师灵活地引导之后，才会出现第二个“活”，即学生思维的灵活。通过教师的引导，让学生对于课后的思考，形成发散性思考自己独特的见解，这样可以有效训练学生思维的灵活性和敏捷性。如果教师把这两“活”抓住之后，课堂气氛也会因为学生思维的飞速运转和教师灵活的引导方式而活跃起来。
（三）通过语文文化对学生进行德育教育
传统的教学方式只注重学生的成绩，一切都以学生的成绩来定夺，而新教育方式的转变要求学生品学兼优，不仅要获取大量的文化知识，还要继承中华民族的传统美德。因此，在初中语文教育中渗透德育教育，对于学生一些人生观、价值观的形成有着至关重要的作用。同时，由于现代社会中独生子女居多，有些学生从小就被父母的溺爱，使得他们不懂得珍惜东西的来之不易。因此，在新时期的教学过程中，教师要让学生受到与人为善、孝敬父母等传统美德的熏陶，在对学生进行知识教育的同时，也要进行德育的渗透。总而言之，初中语文这一科目对学生的锻炼是方方面面的，而学生的语文思维能力对于其他科目的学习也有很大的影响。因此，教师在初中语文教学中要深刻领会新课程改革理念，并且大胆地在课堂上引进新教学方式，使教学能够跟上社会发展的脚步，帮助学生全面提升自身的能力和素质。
作者：石苏芳 单位：河北省沙河市第九中学