摘要：随着新课改的不断推进，素质教育越来越受到重视，而对学生实施素质教育，也就是进行德育教学，能够促进学生素质的提升，使得学生的思想品质和行为得到很好的发展。语文课程是小学生必须学习的课程，语文课程中蕴含着较多的德育素材，这就需要语文教师在教学中根据实际教材内容进行德育教学的融入，转化学生的思想观念，使学生树立正确的思想观和价值观念，有利于学生今后的成长和发展。
关键词：小学语文；语文教学；德育教学
小学生所学习的知识有限，接受的人和事也有限，受到年龄的限制，其价值观念还处在萌芽的阶段，而在小学阶段的学生接受能力比较强，很容易被正能量的事情所感染，在小学阶段对学生进行德育教学，可以使学生改变错误的思想观念，形成正确的价值观念。语文课程内容中包含着很强的人文性以及思想性，比较利于德育教学的融入。在小学语文教学中融入德育教学，可以把学生培养成为具有良好道德品质的人，有利于学生以后的发展。
一、在小学语文教学中融入德育的重要性
决定一个人的性格有先天因素也有后天因素，小学阶段是一个人性格养成的关键阶段，而小学阶段也是进行德育教学重要阶段，在小学阶段加强对学生思想到的的教育，可以促进学生养成良好的德行，促使学生得到健康发展，有利于学生以后的发展。而小学生语文课程内容具有人文性和思想性，有利于德育教学的开展，在语文课程教学中融入德育教学还有助于推动素质教育发展，在素质教育背景下，衡量学生的能力除了学生的成绩，还需要从学生的思想品德方面进行衡量。在小学语文教学中融入德育可以促进小学生综合素质的提升，因为小学生处在学习阶段，在语文教学中根据教学内容进行德育方面的教学，使学生在成长的过程中学习到优良的品质，引导学生树立积极乐观向上的心态，使学生的身心得到健康发展的同时，素质素养也会得到明显提升。
二、在小学语文教学中融入德育的现状
随着新课改的不断推进，学校开始重视学生的德育教学，但是部分小学语文教师还是过分注重学生对教材知识内容的掌握，衡量学生的标准也是以考试成绩为主，忽视学生的德育教学，没有把小学语文课程中的思想教化作用发挥出来，在课堂教学中只是在表面上对学生进行德育教学，让学生注意尊老爱幼、遇到有困难的同学要给予帮助、在家多做家务、过马路遵守交通规则等，德育教学只是停留在表面上，在教学中并没有根据教材内容进行德育方面的教学。还有部分语文教师认为教材内容与德育教学关联性不大，能够促进学生的德育课程完成即可，在小学语文教学中没有必要进行德育教学，如果在教学中根据教材内容进行德育方面的教学，增加教学的难度，还使教学目标不能按时完成，就是在浪费学生学习的时间。教师的言行举止直接影响学生的行为，在小学中有部分教师的德育修行并不高，平时的言行举止并没有给学生带来效仿的榜样作用，主要的原因就是教师缺少德育方面的培训，致使部分教师德育修行不高，也无法给学生进行有效的德育教学，影响德育教学融入工作的开展。
三、在小学语文教学中融入德育的方法
（一）教师改变观念，挖掘教材中德育素材
教师要改变观念，转变“成绩论”的思想，重视课堂教学中德育教学的融入，激发学生学习语文的乐趣，帮助学生形成正确的德道观念。而小学语文教材内容包含很多教育内容，不仅有基础知识的教育，还可以通过教材内容所体现出高尚的道德情操和人格等以及德育教学方面的内容，因此，教师在语文教学中需要改变教育的思想和观念，发掘教材中的德育素材，并使用德育素材进行学生的德育教学，让学生能够和作者达成共鸣，提高学生的道德观念。例如，在《那天》一课的学习中，学生通过学习教材中父亲经过内心的激烈斗争，最终选择了诚实的人生道理，给孩子带来了很大的榜样作用。教师在教学中要发掘出诚实的道德素材，并通过语言的引导，完成教学中德育内容的融入，让学生认识到比金钱更加宝贵的就是品德，只有品德的高尚才能真正算得上是一个高尚的人。教学工作完成后，还可以在课后让学生讲述自己诚实的事情，这些诚实的做法，也可以成为教师评价学生的依据，教师要抛弃唯成绩论的思想，把学生培养成为全面发展的人。教师和学生对同学的讲述给予热烈的掌声，学生也会对自己诚实的做法感到高兴，进而使其永远做一名诚实的好学生。
（二）在情境教学中融入德育
在语文教学中，教师为学生营造一个体会情感的学习氛围，使学生对教材内容有更加深入的理解，既激发学生的学习兴趣，还能有效提高教学效率。情境教学就是让学生通过角色的扮演，进而从角色中感受到作者的心态，进而可以加强对教材内容所表达的思想感情的理解，通过人物和故事情节的表演，从而学习到其中所蕴含的道理。例如，在《手术台就是阵地》一课的教学中，教师在课前搜集到关于本课内容的图片和视频，在本课内容讲解前，先让学生通过多媒体教学设备观看所搜集到的图频和视频，所播放的内容就是课文中在抗日战争时期抢救伤员的情境，国际友人白求恩在枪声、炮声不断的战场上继续为伤员医治，手术台就是他的阵地。然后以小组为单位，让小组成员进行角色的扮演，在表演的过程中，多媒体需要进行战争现场声音的配合，让学生身临其境，使学生的内心受到很大的触动，学生会对白求恩产生敬佩之情，对抗战牺牲的战士产生敬佩之情，使学生懂得珍惜我们现在的生活，道德观得到很好的体现。
（三）在识字教学中融入德育
小学语文的学习也是学生识字的教育，通过语文的学习可以使学生认识很多的生字，而学生只有不断地积累字词，才能提高理解的能力。随着科技的发展进步，汉字的书写逐渐被现代化的设备所取代，小学生也受到现代科技的影响，书写汉字时不够认真、字体潦草，因此教师在识字教学中，还要加大对学生汉字的书写教育。在识字教育中也可以进行德育方面的融入工作，来培养学生的德育意识，提高学生的语文素养。例如，在上下结构字体的学习中，如“育”字的学习，教师可以在黑板上写出三个不同的“育”，一个“上头”大、一个“下面”大，还有一个正常的字体，让学生观察，学生就会发现前面两个字体的书写不好看，而正常的书写更好看，字体比较和谐。通过书写汉字可以向学生讲解，在与人的交往中也和我们书写汉字一样，需要进行和谐相处，才能构建和睦的环境。而小学生在相处的过程中，很容易产生矛盾，而产生矛盾后就需要及时化解，才能使同学之间和睦相处，那么就需要学生具有大度的心态，同学之间做到彼此的谦让，才不会产生矛盾，才能化解矛盾。那么在以后的人生道理上，我们也要具有大度的心态，与任何人的相处都要谦让，才能做一个道德高尚的人。同时，教师还要教诲学生在任何的书写过程中，都要按照字体的正确结构进行书写，让每个字体的结构和谐，才能写出漂亮的字。在识字教学中融入德育教学，使学生认识到书写汉字时，结构要和谐，才能书写出漂亮的字，使学生规范了汉字书写，同时还学会了做人的道理。
（四）在写作教学中融入德育
学生通过写作可以把自己内心的情感表达出来，在写作中可以分辨是非对错，因此应该在小学语文写作教学中进行德育教学的融入，在培养学生的语言素质的同时，还要加强学生的思想政治教育，使学生的写作水平得到提升的同时，思想品质也得到提升。可以为学生开展具有影响力人物的写作活动，鼓励学生积极参与社会实践活动，记录生活中发生的真实事件，让学生发现在我们生活中的榜样，并把具有榜样的人物事迹写到我们的写作活动中来，通过学生的写作可以再次感受到他们的品质，使学生的内心受到很大的启发和教育，他们身上宝贵的精神，也正是学生们需要学习的精神。
（五）在课外活动中融入德育
德育教学不仅在课堂教学中开展，也可以通过课外活动进行德育教学的融入，进而才能提高德育教学的效率。在课外活动开展前，教师要根据活动内容设计出德育教学的素材，所设计的德育内容要符合学生的特点，才能使每名学生对课外活动充满期待和参与的热情，才能在课外活动开展的过程中达到德育教学的目的。例如，可以利用我国的节日开展课外活动，在植树节带领学生去植树，让学生感受到劳动带来欢乐的同时，还需要提高学生爱护植物、保护植物的意识，只有植物的生长才能防止风沙的出现，提高学生的环保意识；在建党节期间组织学生参观历史革命烈士纪念馆，让学生知道是这些革命烈士的英勇牺牲换来了我们今天美好幸福的生活，我们一定要为建设更加富强的祖国而努力学习。通过一系列的课外活动，使学生的道德品质得到有效的提升，朝着正确的方向发展。
四、结语
在小学语文教学中融入德育教学是素质教育的需要，语文教师在教学中发掘出教材内容中德育教学的素材，为学生创设出有利于提高学生德行的教学方式，激发学生学习兴趣，使学生在学习中形成正确的价值观念，促进学生综合素质的提升，把学生都培养成为对社会有用的人。
作者：张丽华 单位：青岛西海岸新区东风小学
