摘要：小学语文兼具工具性与人文性的特点，是促进学生思维拓展与认知能力提升的关键课程。教师应该明确当前小学生的心理特点，结合具体教学内容，增强学生的语文综合素养。尤其是在素质教育背景下，教师更应该对传统教学理念与方法进行创新，以学生的核心素养发展为目标，优化小学语文教学模式。特对小学语文教学中的基本学习策略、支持性学习策略和自我调控学习策略的应用方式进行研究，以促进教学水平与质量的不断提升。
关键词：学习策略；小学语文；教学
小学生的心智尚未成熟，在小学语文学习中难免会遇到困难，限制了学生的健康成长与发展。很多学生未能掌握有效的学习方法与策略，虽然在语文学习中付出了较多的时间与精力，但是难以获得令人满意的效果。为此，教师应该引导学生构建语文学习的有效策略，以促进课堂学习效率的提升，实现对传统学习模式的有效调控与优化。由于小学生对策略构建与实施的认知能力不足，因此教师应该充分发挥自身的引导作用，满足学生的学习与成长需求。教师应该认识到学生个体之间存在的差异性，同一种学习策略不可能适用于全部学生。在因材施教的基本理念指引下，帮助学生找到符合自身特点的学习策略，是小学语文教学的关键点。
一、基本学习策略
（一）复述策略
为了增强对所学知识的记忆与理解，教师应该引导学生运用复述策略开展语文学习。无论是在字音、字形、字义学习中，还是在古诗词和文章背诵当中，都可以运用复述策略，达到强化记忆的目的[1]。教师应该鼓励学生在眼睛观看的同时，出声读出所学内容，同时手写知识要点，通过多感官的调动激发学生的学习潜能。这种策略适用于小学语文各年级教学当中，是帮助学生养成良好学习习惯的有效途径。
（二）组织策略
在小学语文教学中，帮助学生掌握组织策略的基本要领，能够增强学生的知识点归纳与总结能力，了解语文学习的基本规律，促进学习效率的提升。尤其是在当前素质教育背景下，教师不应该只局限于知识的教学，而且要通过有效组织策略，帮助学生掌握学习的思维方法，促进其认知能力的提升。此外，教师还应该引导学生对学习材料进行精细化处理，通过联系知识点的表征特点和内在意义等，构建完善的小学语文学习体系[2]。
二、支持性学习策略
（一）营造学习氛围
欢乐、融洽的学习氛围，是提升学生语文学习效率的关键。在小学语文教学当中，教师应该将课堂话语权适当地交到学生手中，以促进其自主学习能力的提升。应该以平等的态度与学生交朋友，消除学生对教师的畏惧与疏离，真实了解他们内心的想法，解决学习中遇到的困难。增强教学方法与手段的趣味性，增强学生参与课堂互动的积极性与主动性。鼓励学生在课堂中积极发言，增强其学习自信心[3]。
（二）因材施教
学生个体差异性的存在，决定了在小学语文教学中不能采用统一的教学方法与学习策略。了解不同学生的基本特点，对其进行合理分层，为其制定个性化学习策略。对学生在知觉、听觉、视觉和动觉等方面的潜能进行挖掘，提供科学而明确的建议给学生，让学生拥有较大的自主选择权，从自身实际情况出发选择合理的学习策略。
三、自我调控学习策略
（一）培养发言习惯
小学生心理脆弱敏感，导致其学习水平的提升速度较慢。此外，很多学生在学习中会出现注意力不集中的问题，导致未能跟上教师的思路，学习出现中断的问题。为此，教师应该培养学生良好的发言习惯，在增强其独立思考能力的同时，加强与教师的互动交流，构建高效的小学语文教学课堂,设置具有层次性的问题，引导学生在问题探索中发表自己的看法与意见。同时，教师应该对学生的创造性回答加以表扬，鼓励学生从不同角度看待同一问题，促进其思维的发散与拓展。
（二）鼓励课外阅读
课外阅读是拓展学生知识边界、陶冶学生情操的有效途径。为此，教师应该根据学生的实际情况，为其制订有针对性的课外阅读计划，在开阔眼界的同时，能够促进语文综合素养的提升。针对高年级与低年级学生的不同认知特点，为其提供不同层次的课外阅读素材，增加学生的语文知识储备。在当前小学语文教学当中，教师应该通过基本学习策略、支持性学习策略和自我调控学习策略，引导学生运用正确的方法开展语文学习，促进学习效率的提升。在教学中应该尊重学生的个体差异性，让学生根据自身实际情况制定切实可行的学习策略，教师加强引导与启发，共同构建高效化语文教学课堂。
参考文献：
[1]马建.小学语文教学提高学生学习积极性的策略探讨[J].学周刊，2019（3）：26.
[2]常旭.学习策略在小学语文教学中的运用[J].中小学教学研究，2019（1）：56.
[3]孙小芹.小学语文教学中合作学习的应用策略[J].人生十六七，2016（35）.
作者:张鹏翀 单位:甘肃省陇西县苟家河小学
