【摘要】在初中语文教学中，多媒体技术的应用，可以有效提升教学的容量，可以促进学生兴趣的提高。通过多媒体技术的综合应用，活跃课堂的气氛，提高学生的自主学习能力。所以，作为初中语文教师要善于使用多媒体教学，要积极地把多媒体技术融入到教学实践中。
【关键词】初中语文;多媒体教学;个性化
近年来，多媒体技术给了初中语文教学更多创新的可能，在信息技术的辅助下，教材和课堂教学的形式都有了很多的变化。信息技术的优化使用，是当前一个热点的研究问题。如何把信息技术和学科教学内容有机整合起来，这不仅是语文学科的问题，也是整个世界教育领域关注的问题。一项新技术的发明和不断创新，给了各行各业很多新的启发和应用的尝试。信息技术在初中语文教学中要持续发展并存在下去，直到有更多更先进的新技术来代替信息技术。所以，在不断地发展过程中，信息多媒体技术可以发挥其重要的不可替代的作用。笔者认为，初中语文教学中多媒体教学的问题可以从以下这些方面来进行。
一、多媒体技术辅助下的初中语文教学要呈现个性化，降低重复简单的机械教学过程
信息多媒体技术只是作为一项工具，而这项工具的多变灵活，却给了初中语文教学更多新的创意的可能。在初中语文课堂上，教师可以应用多媒体教学，提供给学生更多个性化的教学环境，让学生和老师之间有机会进行交流和互动。而这样的交流和互动过程本身，又能够让教师更多的了解学生的具体情况，了解到学生的喜好，了解学生在课堂中到底学到了什么，还有哪些没有搞清楚。不管是语文学科的基础知识，还是与此相关的道德伦理的问题，教师都可以在课堂内外与学生进行充分的交流。从而在多媒体技术的帮助下，提高这种交流的便捷性，也提高学生自主学习活动中的主动性和自觉性。每一位初中语文教师都可以发现，我们所用到的语文教材每隔几年都会有版本的更新，对于每一次更新，我们都能够发现一些新的亮点，而这些亮点殊途同归的都指向如何更好的提高学生的自主学习能力这一个方向上，那么，要如何凸显学生在学习中的主体地位呢？这是每一位初中语文教师都应该重视并且实践的重要理念。所以，一方面，要有理念上的创新。另一方面，也要充分地结合多媒体教学的辅助作用，将自己的创意和想法呈现出来。只有这样，教师和学生才能在多媒体教学的辅助之下有更多新的学习收获。
二、用多媒体教学有效地化解初中语文教学中的重点和难点知识
初中语文教学中同样存在很多的重点知识，以及学生难以理解的知识，所以，在化解这些教学的重点和难点知识的过程中，教师可以采取更多直观的方式来进行。在传统的教学方式之下，这给教师提出了很大的难题。一般来说，教师都会通过语言描述或者是相关教具的方式来尽可能给学生呈现出直观的教学情境，促进学生的理解，然而很多情况下，这样做的难度是非常大的，不容易实现。所以，在现有的条件下，我们有了信息技术的帮助，就可以更有效地搭建相关的直观情境促进学生的理解，帮助学生消化这些重难点知识。所以，这就要求初中语文教师在课件的制作过程中，要将中难点知识，采用更多的素材来进行呈现，这样学生才能在这些丰富素材的帮助之下，在自己的头脑中建立起丰富的联想，形成鲜明的表象，从而形成密布的知识网络。
三、通过信息技术的帮助，精心设计教学全程
在信息技术的帮助之下，教师能够保持更加清晰的思路，用多媒体辅助教学的工具性作用来组织整个教学的全程。所以，工具是为了内容和目的服务的，教师头脑中有更多的工具可以使用，在设计的时候也会更加灵活，不会因为工具的缺乏而畏首畏尾。因此，在备课的时候，从一堂课教学目的如何实现？教学内容如何组织在一起，如何保持清晰的逻辑关系等各个角度，去分析一堂课所包含的主要内容，从而有效的组织课堂的整个过程，促进学生在教学过程中的积极主动。在课堂教学中，教师会经常插入一些图片或者是视频。这些素材要什么时间呈现给学生，具体完成的教学目的是什么？学生在看完之后，教师要如何总结，如何根据学生的反应来灵活的应对，这些都可以提前进行预先的安排。那么在实际的操作过程中，出现了一些意外的情况，教师也要有相应的预案，能够考虑到这些情况，并且根据学生的反应不断的反思和总结，提高每一堂课的精致程度。所以，多媒体教学的确给了学生和老师更多的尝试的空间，学生也能够在多媒体教学的帮助之下主动的思考，开拓自己的思维空间，促进他们综合思维能力的发展。而且，随着整个教学过程，学生和老师都能够在其中增强条理性的感知，这些都有助于他们知识网络的构建。总之，在初中语文多媒体教学过程中，教师要不断研究新的教学方法和思路，提高整个教学过程的效果，要提高学生的主动参与性。
参考文献：
［1］白艳伟．多媒体情境下的初中语文教学探究［J／OL］．学周刊，2018，（29）：137.
作者:周利香 单位:河北省唐山市乐亭县姜各庄初级中学