[摘要]随着新课改不断深入，初中英语教学的目标与内容发生了重大转变。英语作为一门语言学科，必然少不了阅读这一环节，因此，作为英语教师，应该在教学环节努力提高阅读教学的实效性。信息技术在阅读教学中具有较高的应用价值，鉴于此，笔者结合初中英语阅读教学的特点，分析信息技术对初中英语教学产生的影响，阐述了信息技术在初中英语阅读教学中的应用价值，并围绕初中英语阅读教学中信息技术的应用策略进行了探讨与研究，以供参考。
[关键词]初中英语；阅读教学；信息技术；应用
在新课改背景下，人们对初中英语教学提出了新的要求，在教学中也涌现出越来越多先进的技术与方法，其中信息技术在初中英语教学中具有较高的应用价值。作为一门语言学科，在英语学习中，学生对语境与情境有着较大需求，如果在情感层面上缺乏英语学习体验，那么学生就难以对英语知识产生深刻的理解。阅读教学是初中英语中非常重要的内容，通过阅读，可以帮助学生加强对英语知识的运用能力，从而提高学生的英语学习水平。鉴于此，有必要将信息技术运用到初中英语阅读教学中，从而营造一个良好的教学环境，提高英语阅读教学的效率与质量，为推动初中英语教学的改革与发展奠定扎实的基础。
1信息技术对初中英语教学中师生产生的影响
信息技术涵盖了丰富的内容，在初中英语阅读教学中具有较高的应用价值。其中多媒体技术在初中英语课堂中的应用最为经典，可以帮助教师通过图像、动画、视频等方式来呈现英语知识，从而帮助学生获取良好的学习体验，加深对所学知识的记忆与理解，实现英语学习能力的提升。由此可见，信息技术对初中英语教学有着非常重大的影响。
1.1信息技术在初中英语阅读教学中对学生产生的影响
对于初中阶段的学生来讲，他们在学习英语知识的过程中承担着较大压力，在教学环节，教师应该采用科学的方法，帮助他们保持良好的学习状态，实现学习效率的提升，并将信息技术运用于初中英语阅读教学中，可以让学生在良好的语境与情境中开展阅读活动。通过这种方法，学生对英语文章或段落的理解程度会得到提升，他们在英语阅读中能够获取到良好的学习体验，从而建立起对英语阅读的信心，积极投入到英语教学当中。与此同时，基于信息技术的运用，学生的思维也可以得到激发，他们可以根据所学知识进行自主思考，发挥自身创造力与想象力，进而提高英语阅读的效率与质量。
1.2信息技术在初中英语阅读教学中对教师产生的影响
就某种意义而言，教学本身具有艺术性特点，这门艺术依托于课堂得到表现。站在教师的角度，为了提高教学效率，发挥教学艺术，首先需要做好课前准备工作。而将信息技术运用到英语阅读教学中，教师就可以获取到更加丰富的教学资源，根据教材存在的不足进行弥补与完善，并找到更加合理的教学策略与方法。在获取丰富资源的过程中，教师的视野得到开拓，这对于教学质量的提升显然有着积极的影响。相较于传统教学模式，基于信息技术的初中英语阅读教学中，教师的地位也发生了重大转变，由于学生在课堂中占据着主导地位，因此教师更多地扮演着引导者与组织者的角色，这与当下新课程标准对初中英语阅读教学中教师与学生的定位相适应，对于英语教学的发展有着积极的意义与影响。
2信息技术在初中英语阅读教学中的应用价值
2.1有利于提高英语阅读教学水平
正如上文所述，在初中英语阅读教学中，信息技术的运用与发展使得师生地位发生了重大转变，基于此整个教学的水平也得到了提升。具体而言，在英语阅读课堂环节，信息技术的运用使阅读教学容量得到了扩大，学生有更多的途径与机会学习英语知识，他们在教学中的主体作用也因此得到了充分发挥。以“WildAnimals”单元的教学为例，在教学中教师可以通过网络搜索与野生动物相关的视频与图片并呈现给学生，如此一来，学生学习英语阅读的积极能够得到激发，并且在观看视频的过程中，不仅可以锻炼阅读能力，也可以提高听力水平，帮助他们在英语环境中进行英语学习。
2.2辅助英语阅读教学活动开展
现阶段，初中英语阅读教学主要涉及到阅读前教学、快速阅读教学、阅读中教学以及阅读后教学等内容，这些步骤有着十分密切的联系，任何一个环节出现问题，都会影响到整体教学质量。因此，在信息技术的运用过程中，教师必须结合以上步骤，采取合理的教学策略与方法。首先在英语阅读前的教学环节，教师应该基于信息技术，通过图片、视频等多种形式，将阅读教学中的背景呈现给学生，从而吸引学生注意力，帮助学生在开展阅读活动之前保持一个良好的状态，对阅读内容有一个大致的了解。之后教师可以根据阅读内容向学生进行提问，让学生对文章进行快速阅读。例如在“Doityourself”的教学中，教师就可以根据阅读内容，向学生布置任务。如此一来，学生就可以根据问题展开针对性的阅读活动，搜集文章信息，加深对所学知识的运用与理解。在课后环节，教师也可以为学生设计问题，引导学生利用网络开展课外阅读，实现课堂拓展，从而锻炼阅读能力。
3信息技术在初中英语阅读教学中的应用策略
3.1合理运用课堂导入，营造良好的阅读环境
在传统教学模式下，课堂导入形式大多为教师的口头描述，然而某些英语知识具有抽象性，单凭口头讲解学生无法理解。此时英语教师就可以对信息技术加以利用，运用课堂导入方式进行创新与完善，营造一个良好的阅读环境，改善教学效果。例如教师可以通过歌曲、视频来进行课堂导入，从不同层面刺激学生的感官，帮助学生获取良好的阅读体验。以上文所述的“WildAnimals”教学为例，在该单元的Reading部分，教师就可以对信息技术加以利用来实现课堂导入。教材内容主要描写的是giantpanda，文章大意是对大熊猫的处境进行介绍，希望人们能够对其加以保护。在教学环节，教师就可以向学生播放与大熊猫生活相关的视频，以大熊猫憨态可掬的形象吸引学生注意力，激发学生对阅读内容的兴趣。与此同时，教师也要根据课文内容，播放大熊猫生存面临种种威胁的相关视频，并对学生发问，让他们展开思考，帮助其提高阅读效率与质量。
3.2扩大教学容量，发挥学生主体作用
对于初中英语阅读教学而言，短暂的课堂时间内教学传授的知识量毕竟有限，因此教师更多的是围绕课文内容开展教学活动，没有精力进行教学拓展。而站在初中生的角度，在新课改背景下他们对英语知识的学习需求不断增长，课文知识已经难以满足他们的实际需求，此时需要教师对教学容量进行拓展，并在教学中充分发挥学生的主体作用，促使其围绕英语知识进行自主学习。信息技术对于教学内容的扩展有着正面的作用，例如教师可以根据教学内容，以PPT的形式制作教案，并融入更多课文外的知识内容，如此一来，学生获取的学习资源就更加丰富。当然需要注意的是，在教学实践中，教师也要充分考虑到学生的学习基础与能力，不能够盲目扩充教学容量，否则教学效率反而会受到影响。以八年级英语Traveling中的ReadingATriptoHongKong教学为例，在课堂环节教师就可以凭借信息技术，对教学容量进行扩充。具体而言，在开展课文阅读时，教师可以通过多媒体形式，向学生展示诸多城市与景点，从而开拓学生的视野。图文并茂的方式更有利于吸引学生注意力，同时也紧密贴合了初中英语阅读教学的内容与要求。在完成拓展阅读之后，教师则可以根据学生自身的经历与兴趣爱好，开展演讲活动，让学生锻炼口头表达能力，分享自己的体验，从而加深师生之间的沟通与交流。基于此，教学容量得到了有效扩充，使整个教学效果实现有效改善。
3.3强化课堂互动，改善教学效果
随着新课改不断深入，在初中英语课堂教学中，教师与学生之间的地位发生了重大转变，二者之间的互动也愈加频繁。在此背景下，如何运用信息技术来营造良好的师生关系，优化互动交流效果成为了当前阅读教学的热点课题。以八年级英语SchoolLife一单元的教学为例，在Reading部分教师可以让学生首先阅读“BritishSchool”与“AmericanSchool”两篇文章，并围绕此展开互动，引导学生对信息技术加以利用，对教学信息进行搜索，例如对美国的校园文化进行了解，然后在课堂教学中进行展示。
4结语
综上所述，随着现代科学信息技术的发展，各项前沿技术逐渐渗入到了各个领域。而在初中英语阅读教学过程中，信息技术的融入可有效提高课堂教育的容量，并且为学生提供良好的学习氛围。因此，可以利用多媒体等设备作为媒介，吸引更多的学生主动参与到英语阅读教学中，在增强课堂互动机会的基础上，有效提高学生的英语阅读水平，并进一步提高英语课堂教学效率。
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作者:王莉莉 单位:无锡市河埒中学