一、远程教育中的网上教学模式分析
现代远程教育中的网上教学模式随着互联网的普及、学习习惯的改变、教育技术的革新，而呈现出巨大的变化。为了研究网上教学的模式，我们首先就需要对网上教学与传统的面授教学进行对比，以分清两种教学模式的优缺点。
（一）传统面授教学和网上教学的价值评定
1．传统面授教学的价值评定
对于传统面授教学来说，其有着悠久的历史，积累了丰富的经验。在传统面授教学中，有着因材施教、启发式教育、情感交流等良好的因素，同时传统面授教学重视学科知识的系统性，可以使学生建立比较系统、完备的基础知识体系，这都是网上教学所无法具备和完成的。同时，对于传统面授教学来说，一般都是按照教材按部就班实施教学，而教材往往存在内容抽象、结论性的内容太多、知识相对陈旧、更新缓慢、不能理论联系实际等问题。在传统面授教学中，教师是教学的中心，学生仅仅承担着受教人的较色，大多缺乏学习主动性。
2．网上教学的价值评定
网上教学突破了时空界限，学生可以根据自己的需要，在任何时间、任何地点，以自己喜欢的方式选择课程学习，“以学生为中心”的教学思想真正得到了实现。而多种媒体资源的利用，又能极大地激发学生的学习兴趣，提高学生形象思维能力和创新意识，提升学生的学习主动性。同时，我们必须清醒地认识到网上教学的不足。首先就是情感交流的缺失，网上教学中没有教师的现实参与，学生很难与老师进行情感互动。这将导致学生缺乏集体意识和人际沟通能力，缺乏对学校的归属感；其次，过分依赖网上教学，将会导致学生越来越缺乏动手意识和创新能力；最后，网上教学受制于技术的因素很多，大量的网上教学思想和设计会因为技术因素而无法实现。
（二）远程教育中网上教学模式的颤变“网络教学模式，首先要转变传统的以知识灌输为核心的教学思想为知识建构主义教学思想，重视师生主体性的发挥，将教学作为师生社会性互动的体验过程。在网络教学模式中始终贯穿教学的双层过程和‘体验’的教育价值”。所以说，教学模式的改变，首先就是思想的改变，当然还会受制于社会制度、技术等因素。
1．网上教学模式的初期形式
远程教育就其发展来看，大约经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段；第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。本文所谈是指第三阶段的网上远程教育阶段的教学模式。在网上远程教育发展的初期，其教学模式主要表现为以下几种形式：
（1）教师为主体的导向性教学模式。在网上教学发展的初期阶段，基本还是沿用了传统的面授教学的方法，组织学生集中授课，网上的教学仅仅作为一种补充。就当时的情况来看，电脑尚未普及，大部分家庭还没有开始使用互联网，网上学习习惯尚未形成，网上学习资源有极大的欠缺。网络的使用仅仅作为答疑解惑的个别性的辅助方式。
（2）网上资源展示型的教学模式。网上教学资源的形式主要有：网上文字资源；录像课、CAI课件（后来逐步发展为网络课程）、直播课堂等。这个阶段的网上资源并不丰富，文字资源大多是教材的搬家，录像课从内容到形式都比较粗糙，课件的数量也很少。教师将教学资源罗列于教学平台，以供学生使用，但这种使用主要是依赖学生的自觉，教师的督促往往只是一个形式。
（3）以导学为主的教学模式。随着网上教学的发展，人们很快地认识到了网上教学和传统的面授教学的不同，逐步强调学生是学习的主导者。于是开始限制面授教学的时间和比重，保留的面授教学部分也要求教师对内容进行串讲或者是解答学生的疑问（很多网络院校甚至完全取消了面授教学）。论坛的使用开始逐步增多，论坛的功能从最初单一的回答问题逐步向多元化发展。主题讨论、小组活动、每周一议等等的形式开始丰富多样起来。总体来看，在网上教学的初期阶段：一是理念欠缺。大家对远程教育、网络教育、网上教学等概念的理解还不透彻，落实在具体的教学模式上显得比较简单；二是客观条件制约。电脑还是家庭的奢侈品，互联网的使用率和速度都比较低，在家庭、单位甚至是学校机房观看网上流媒体资源大都无法流畅的完成，极大地打消了学生网上学习的积极性。
2．现代远程教育中的网上教学模式
随着现代远程教育的发展，学界对远程教育的认知在不断加深，网上教学模式也在不断地发生着改变。北京师范大学的余胜泉教授就认为：网络教学的范式表现为多种形式，比如探索性的学习、探索性的学习、投入性学习、体验性的学习、趣味性的学习、有效的学习、能够快速提升学习者能力的学习等。新技术的不断发展和运用又导致网络教育呈现日新月异的变化。这些因素聚集在一起，逐步致使网上教学模式不断地发展、完善。笔者就当前远程教育中的网上教学模式做了粗略的归纳和总结，表述如下：
（1）虚拟课堂类的网上教学模式。随着通讯技术的飞速发展，互联网的带宽不断提高，在电脑上流畅地观看视频已经没有任何技术问题了。于是，在教学平台上开设虚拟课堂，实现教师和学生同时、异地的“面对面”教学，将传统面授教育的精华融入到远程教育中，极大地解决了远程教育中学生分散、师生沟通欠缺等矛盾，成为当前远程教育发展中最重要的的教学模式之一。
（2）以学生为中心的导学性的网上教学模式。这种模式是在原来的导学的基础上发展起来的，其强调学生的主体地位，一切教学活动都以学生为中心来展开，教师处于辅导地位，主要负责告知学生学习方法、应掌握的学习技能、学习资源的获取途径等问题。目前很多网院就是采用的这种教学模式。其最大的特点就是能节约成本，避免了很多繁琐的程序，但其对教辅人员的素质、网上教学资源的质量都提出了很高的要求。
（3）以学生为中心的协作式网上教学模式。协作式的模式历史悠久，在网上教学中，学生协作式的学习尤为重要。这种协作可以是学生自发形成的，也可以是学校或老师主导下形成的。表现形式可以是学习小组、兴趣小组等形式，采用现实或者是虚拟的QQ群等方式来运作，对于学生互通学习信息、交流学习心得、相互解答学习问题、提高学生间的凝聚力等都有着积极的意义。
（4）论坛引导式的网上教学模式。教学论坛作为师生间交流的一种重要方式，正在教学中发挥着越来越重要的作用。教师通过精心、优良的教学活动设计，可以极大地激发学生的学习兴趣，解决学生遇到或可能遇到的一些疑难问题。这其中具有代表性的就是主题式的引导。教师在每学期的开学之初，设计一系列的教学主题，引导学生以独立或小组协作的方式完成主题任务。这种主题任务往往又和形成性考核挂钩。在这一过程中，学生学到了知识，也完成了形考目标。教师为了解答学生的各种问题，大多无法独自完成，于是又促成了网上教学团队的形成。诚然，网上教学模式还有很多，而且，随着对现代远程教育的理解加深，随着新技术的发展和运用、随着教育的功能不断变化，网上教学的模式定会呈现出越来越多样化的趋势。
二、网上教学的完善及建议
随着现代远程教育的发展，学生、学校、社会都对网上教学提出了越来越高的要求，这些要求又促使我们对目前的网上教学做出深刻的反思：如何更好地完善网上教学？
（一）技术上，对未来的教学平台提出了更高的要求当下，大多数学校的教学平台都不能满足网上教学的需要。随着新技术在教育中的不断运用，如云技术的出现、Moodle教学平台的使用。对现有的教学平台进行升级，甚至是重新设计全新的教学平台都已经成为一种现实的需要。新平台的设计理念可能有无数种，但不论哪一种，其都必须要满足网上教学的基本需要：学习资源的合理配置，虚拟课堂的开设，各种在线测试的功能，网上教学数据的导入和导出，网上日常教学、形成性考核和终结性考核的无缝衔接等都是任何一个新平台所必须要具有的功能。
（二）教学资源的制作必需要更加符合远程教育的需要首当其冲的就是教材的选定问题。当前的教材大多都是为适应面授教育而编制的，符合远程教育特点的教材很少，这就要求远程教育的研究者、从事远程教育的教师必须要开发、设计出能适应远程教育特点的新教材；其次是音、视频资源的制作。逐步改变原来的粗放式的资源制作模式，制作出更多的优质音、视频资源；第三是“微课”开发。总结网上学习的特点，参考“可汗学院”的经验，开发出更多5-10分钟的“微课”，满足教学需求；最后是文字资源的使用。文字资源不能是教材的简单搬家，应该更多地体现老师对课程教学的过程设计，满足学生的学习需要。
（三）教学团队的组建与完善网上教学与面授教学最大的不同就是改变了一个人、一本书、一支粉笔解决一切的教学模式。老师要在网上面对几十、上百甚至成千上万的学生，单靠一个人往往是无法按质完成教学任务的，这就需要组建教学团队，由团队成员分工来完成教学任务。而教学团队的组建又能使老师间有着充足的、良好的沟通与交流，便于在教学设计上达成一致，提升总体的教学质量。新技术正在各行各业中对我们的生活产生着影响，其对教育的影响也正在逐步凸显出来。
三、结语
随着新技术的不断运用，传统教育形式将面临着重大改革，远程教育势必会蓬勃发展。而在远程教育中，网上教学如何开展？网上教学模式如何归纳和总结都是我们需要研究的重要问题。这些问题的研究也能不断地促进远程教育的发展。
作者：龚万松 沙秋琳 单位：江苏开放大学
