远程教育范文1
(一)社区教育对象的覆盖面有限
社区教育的对象应具有全员性，但是从目前的参与情况来看，远不能达到社区教育的要求。目前，我国社区教育的参与者主要以社区内的闲散人员和退休的老年人员为主，相对来说，后者的积极性更加突出，但参与者较为固定，参与人员数量增长情况不容乐观，在社区内，以在职人员为主的中青年由于受到时间、精力等因素的影响和制约，参加社区教育的积极性有待提高，社区教育对象层次单一，覆盖面有限是社区所表现出来的突出问题。
(二)社区实体教育的资源不足
目前，我国社区教育资源不够丰富，教育对象的单一使得教育内容受到局限，造成了社区教育资源无特色，开发动力受阻，课程体系不健全，供居民选择的课程内容选择性不强等问题。不少社区居民期望通过社区教育，提高知识水平和自身素质，但是由于个体的知识结构、文化水平、兴趣爱好存在差异，导致居民对社区教育资源需求无法实现有效的统一。
(三)社区教育的单一方式不能满足居民的需求
我国目前的社区教育主要以传统教育模式为主，如讲座、业余文化活动等，这种教育模式需要有较多的时间支持，而且时间安排必须固定，这使得参与者具有一定的局限性，大多都是社区内时间较为充裕的老年居民、学前儿童和失业者，这种局限性使得社区教育无法满足社区大部分居民学习的需求，有待于进一步突破。
二、现代远程教育对社区教育的影响
(一)现代远程教育的内涵及特征
现代远程教育是相对于传统函授远程教育、广播电视远程教育的一种新型远程教育模式。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划学习参考资料》中把现代远程教育定义为:它随着信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，以现代远程教育手段为主，容面授，函授和自学等教育形式，多种媒体优化，有机组合的一种新型教育方式。它既是信息技术高度集成的开放教育，也是大众化教育。现代远程教育有如下特征:一是学习的开放性。现代远程教育突破了学习时间和空间上的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受职业、地区等限制。二是技术的先进性。远程教育的实现必须依靠媒体技术为支持。以多媒体计算机网络、卫星电视网络和电信网络为基础，数字化和网络化是现代远程教育的主要的技术特征，特别是数字技术的快速传递和优质传输效果，提高了远程教育的质量。三是方式的灵活性。现代远程教育能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自。四是资源的共享性。现代远程教育利用各种网络资源给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了教学成本。
(二)我国现代远程教育发展的基本路径
我国远程教育的发展经历了三个阶段。一是函授形式，二是广播电视教育形式，三是运用计算机技术和数字多媒体技术的网络教育形式。目前，我国现代远程教育的主要实施机构是广播电视大学、普通高校网络教育学院和面向中小学的网校，主要以职业教育、培训教育和高等教育为主。当前，以互联网为载体的现代远程教育融合了多媒体技术、数据库技术、网络技术等多种现代信息技术，已经成为实现终身教育、建设学习型社会的重要手段，更是一种发展趋势。随着我国社会平水和信息化水平的不断提高，一方面网民数量逐年攀升，另一方面主动接受教育、再教育的人越来越多，使得现代远程教育在中国拥有广阔的市场。
(三)现代远程教育和社区教育的有机联系
社区教育具有多样性、开放性、综合性、地域性和网络化特点，而现代远程教育的系统优势和资源优势使其恰好符合社区教育的特点需求:一是服务对象的同质性。现代远程教育面向基层、面向行业、面向农村、面向边远和民族地区的开放教育，投资少、见效快、覆盖面广，学员来自社会的各个层面和城乡社区，而社区教育的受众群体就涵盖其中。二是教育主体的相似性。现代远程教育主要是通过网络来实现的，没有网络就没有现代远程教育，由于能够突破地域和时空局限，提供大量优质、高效、满足个性化需求的资源。现代远程教育应用于社区教育为社区教育提供了适当的载体，能更好地体现出社区教育全员性、全程性和广泛性的特点;适应社区居民终身学习的非正规性、灵活多样性等特点;有利于保证学习者任何时间、任何地点参与学习，克服教学者与学习者在时间上、空间上的分离，以及我们由于时间和空间上的分离造成教学者与学习者在心理上的分离的障碍。目前，我国不少地区已经建立了社区教育数字化终身学习平台，为社区居民提供“时时可学、处处能学、人人皆学”的网络学习环境。
(四)现代远程教育背景下的社区教育发展目标
现代远程教育应用于社区教育后，改变传统社区教育的不足，社区教育能有效地整合区域内的教育资源，更好地开展面向社区全体成员的多种形式的教育培训，提高社区居民的综合素质。现代远程教育应用于社区教育的最终目标:一是满足社区居民基本的学习需要;二是为社区居民创设新的学习环境;三是推进社区教育的发展。
三、现代远程背景下的社区教育发展对策
(一)完善社区层面的现代远程教育共享环境。深入打造社区层面的数字化共享学习环境，不断完善现代远程教育技术，提高信息处理智能化水平，做好设施、资源、平台、通信和工具的搭建工作。以地域性划分的社区，建立统一规范的平台环境，充分发挥现代远程教育在社区教育中的运用，使得社区教育不只局限在实体教育地域性的学习模式中。
(二)积极发挥广播电视大学的优势和作用。目前，我国很多地区以当地的广播电视大学为依托积极开展现代远程教育，例如，沈阳广播电视大学承担着沈阳及周边地区的现代远程教育，近年来，搭建了数字化学习港、数字化学习中心等平台，并同时承担着市政府授权的开展服务于学习型城市建设的职责，开办了沈阳社区大学等，这说明电视大学对社区教育的发展起到了关键的推动作用。在未来的社区教育发展中，应该以电视大学为依托，充分发挥其覆盖面广、内容丰富等优势，助推社区教育发展步伐进一步加快。
(三)加强对社区教育师资队伍的建设和培训。目前，我国现代远程教育与社区教育结合仍处于起步阶段，专业化、现代化的师资队伍不仅是这两者结合的需要，更是确保社区教育实施效果的有力保障。为了使现代远程教育加速融入社区教育中，应该为社区配备全职或兼职的社区教育从业人员，加强对社区教育师资队伍的建设和培训，提高教师的教学水平、管理水平和信息化水平，为现代远程教育背景下的社区教育提供良好的支持服务。
远程教育范文2
一、打造学习平台，加强村级班子建设
近年来，桂阳县依托农村党员干部现代远程教育资源，把农村党员干部现代远程教育打造成多渠道选任、多形式培训、多层面考核村级干部的平台，全面加强村级干部队伍组织建设和思想建设，有力地提高了村级班子的执政能力和执政水平。
一是多渠道选任。在今年的村级换届选举工作中，桂阳县制作统一课件，开展选举工作业务培训，组织广大党员和村民学习了解《村民委员会组织法》、《党内选举条例》以及“两推一选”的有关知识和程序，使每个党员和村民都能充分认识到自己的权利和义务。最后通过民主推荐、群众评议、组织考察、任前公示等环节，切实拓宽选任渠道，优先录用党性素质好、“双带”能力强、群众威信高的优秀青年进入村“两委”班子。目前全县村两委成员中经济能人占1/3，村党支部书记兼任村级集体经济组织负责人的占1/4，村级班子结构进一步优化。
二是多形式培训。在严格选拔程序的基础上，桂阳县开展了强有力的领导班子成员后续培训。针对农村党员干部数量多、层次不一的现状，我县由组织部门牵头，协调科协、科技局、农业局等部门，抽调专业技术人员，分县、乡、村三级远教站点，采取集中办班和进村入户指导相结合，突出重点，分层进行，全方位提高村级领导班子的整体素质。四年来，共通过196个终端远教站点开展乡村领导班子培训4000余场次，村级领导班子整体素质明显提高，犯罪和纪律处分率同比降低20%。
三是多层面考核。在对村干部的考核方面，桂阳县结合远程教育工作实际，制订了《桂阳县农村党员干部现代远程教育工作目标管理量化考评标准》，对远程教育工程的建设、管理、使用做了具体的量化考核，对全县各站点的远教工作及村干部的工作进行全面量化评价，进行多层面多角度的综合考核。
二、打造管理平台，加强党员队伍建设
现代远程教育具有信息量大、覆盖面广、方便快捷等特点，有着传统的读书、读报、读文件等灌输式党员教育方法不可替代的优势。开展远程教育以来，我县各站点充分运用视频点播、网络查询等手段，着力把现代远程教育打造成农村党员学习培训、开展活动和强化管理的平台，不断提高农村党员队伍的整体素质。
一是加强培训。我县利用全面覆盖乡镇（街道）和村（居）的远程教育网络，为广大党员干部提供学习培训新平台，通过农村党员干部现代远程教育平台开展全员教育培训，力求在思想上扶“志”，在发展上扶“业”，在政策上扶“贫”，在生产上扶“技”。三年来，全县40岁以下的农村党员90%以上掌握了1—2名实用技术，1850名农村党员获得实用技术职称。依托这批实用技术人才的带动，全县共建成农村党员干部现代远程教育科技示范基地35个，发展培养党员科技示范户176名，组建实用技术帮扶小组89个。
二是开展活动。我县农村党支部还把远程教育与“三级联创”、“三创三强”、“保持共产党员先进性教育”等上级部署的活动结合起来。通过远程教育，明确上级要求，制定本支部工作方案，根据网上提供的线索，到先进村进行学习参观。另外，全县专门建立每月3次远程教育集中学习日制度，学习日既开展远程教育学习，又讨论商量党内村中事务，有效地推进了农村基层组织生活的正常化、规范化。
三是强化管理。将远程教育融入以“”为主要形式的农村党员日常教育管理之中，总结、推广“党日活动必看课件”的经验。一方面加强流动党员的管理。全县共有外出务工党员4500名，占全县农村党员总数的30%。去年以来，在县党建网站开通流动党员咨询服务平台，发放流动党员活动证4400本，开展春节务工回乡党员培训600多场次，使广大外出务工党员实现了“离家不离组织”。同时，加强了对老龄党员的服务。我们从提高老龄党员的素质入手，在100余个建有终端站点的支部成立老年服务部，引导他们通过农村党员干部现代远程教育平台积极参加学习教育，接触新事物，了解新形势，考虑新问题。并从生活上、政治上主动关心老龄党员，让他们感受到党组织的温暖，更好地发挥余热。
三、打造服务平台，提升党建工作水平
农村基层党组织通过提供全方位的信息及科技服务，加强了与农民群众的联系，提升了基层党组织的工作水平和服务能力。
一是为农民提供全方位的信息及科技服务。我县在农村党员干部现代远程教育工作中强化措施，狠抓党员干部和烟农培训，充分发挥远程教育的信息设备和人才优势，开展理论知识培训，用先进的理论武装头脑；开展适用技术培训，用先进的科学技术促进发展。远程教育网络开始发挥作用以来，广大农民从中获取政策信息13000多条，结合我县实际的实用技术600多条，市场信息9000多条。全县39个乡镇的196个远程教育站培训农村党员干部30多万人次，使20万多农民群众从中受益。
远程教育范文3
一、甲方责任与义务??
1．根据教育部的有关规定，制定对外经济贸易大学远程教育发展规划，建立、健全网络教育的管理规章制度，并依据各种规章制度对乙方的教学和管理实施全面监督与指导。??
2．根据乙方生源状况、办学条件及管理水平等，制定年度招生计划，科学、合理地分配、下达至乙方。??
3．依据教学计划拟订教学大纲，安排教学进度，提供教材和教学辅导材料，并适时选派教师赴乙方进行集中面授和辅导。
??4．负责对乙方指导教师资格和能力的审查、考核、聘用，对甲方授课教师的管理和教学业务指导。??
5．负责各课程的命题、阅卷。拟订考试计划，指派专人携试卷赴乙方协助、指导期末考试。待条件成熟时，将通过网络对学生进行考试。??
6．负责学籍和成绩管理，制作、颁发毕（结）业证和学位证书。??
7．制定网络远程教育经费的管理规定，督促、检查乙方对教育经费的使用和上缴情况。??
8．对乙方在管理人员配备、办学条件、管理水平及教学组织等方面实施日常监控及年度检查。对乙方在上述各方面达不到要求的，甲方将给予限期（一般为四个月）整改的警告，整改后仍达不到标准的，甲方有权停止招生直至撤销远程教育中心。
??9．签订合作协议后，及时向乙方提供办公用印章，并出具乙方向地方教育行政主管部门备案的相关文件与资料。
二、乙方责任与义务??
1．严格执行甲方制订的各种远程教育管理规定。
2．建立专门的管理机构，并依据学员数量配备足够的管理人员。中心主任的选配由乙方推荐人选，但须经甲方同意方可任命。
3．根据甲方下达的招生计划，做好招生宣传和生源组织，协助甲方组织入学考试和录取工作，如实向甲方上报招生人数和费用。
4．负责本中心学员的教务和学籍管理工作，准确、完整和及时地将学籍资料上报甲方。
5．负责各教学环节的组织、实施与管理，做好学生日常管理工作。
6．根据甲方的有关规定，建立、健全各类管理规章制度并上报甲方批准。
7．建立年度工作报告和年度自我检查、评估制度，并于学年度开始和结束后一个月内上报年度工作计划和工作总结。坚持经常性的自我检查，主动接受、积极配合甲方对乙方的检查与评估。
8．负责本中心远程教育设备的日常维护和管理，确保网络教育的顺利进行。
9．保护甲方远程教育教学课件的知识产权，严禁非法经营和侵权行为的发生。
10．建立导学制度，切实发挥指导教师在教学中的作用。建立一支素质高、业务精、相对稳定的指导教师队伍，并上报甲方批准。认真组织日常的教学指导工作，每学年至少开展一次教学研讨活动，不断提高教学和指导水平。?
11．为甲方前往乙方参加教学、辅导的教师和监考人员提供良好的教学和生活保障。其经费分成比例和开支范围附后。
??12．有权对甲方的教学、管理等工作进行监督，并提出建议。若遇技术和延误播课等原因影响学员听课和影响教学质量，乙方有权要求甲方采取补救措施。??
13．负责向当地教育行政主管部门办理建立远程教育中心的备案手续。
三、经费分成及支出范围
??学费标准为_____元/学分；教材费为____元/门课程。学费及教材费按年度向学生收取，乙方于每年的10月底以前，按以下分成比例将甲方应得部分汇至甲方。甲方：??
1．留取学费的____%。负责招生宣传、简章制作、课件制作、教材编写、信息传输，技术支持所需的各种软、硬件设备的购置与维修，支付命题费、阅卷费、论文批阅费、甲方教师和人员的课酬及差旅费等。??
2．留取教材费的____%。负责教材和教学辅导材料的印制、发行。??
3．凡直接在甲方报名、交费且属乙方管辖的考生，甲方及时将考生学籍等资料移交给乙方，并向乙方支付学费的____%。乙方留取学费的____%，负责当地生源的组织和甲方人员在当地的食宿、交通费用，支付当地指导教师的课酬。
四、其他事项
??未尽事宜，双方另行协商解决。根据情况变化，双方可签订补充协议。若一方违约，另一方将保留解除办学合作关系及追究经济赔偿的权力。
五、协议期限
??本协议一式两份，双方各执一份，有效期______年，期满双方协商终止或续签。
甲方（章）__________乙方（章）___________
远程教育范文4
非独这位村干部如此，当前我们远程教育干部中有不少人都是这么认为的。他们觉得把党的建设和一些社会流行元素放在一起，有损于党建工作的严肃性，远程教育要做得实在，是不可以学电视那样去“作秀”的。而事实上，党的一些工作之所以让群众感到过于神秘，公信力不强，就是因为不少党务工作者开展党的活动严肃有余，活泼不足，不善于生动鲜活地宣传和展示工作，难以使党员和群众产生认同感。远程教育节目之所以观众少，相当一部分原因就是因为我们没有“秀”的意识，不会“秀”。
很多人一看到“秀”这个字眼，本能地就会联想起当前某些文艺节目的庸俗化、空泛化，觉得“秀”就是一种哗众取宠的东西，没什么实际意义，远程教育是以“实惠”为目标的，就要拒绝“秀”。也难怪，很多大众节目的空泛导致了大家对“秀”的曲解。“秀”是英语单词“show”的谐音字，意即展示、展现。放之于市场，就是指一个事物的自我包装、宣传和推广过程，以使该事物为人们所认知乃至接受。当然，这一过程是围绕产品本身的内容和品质进行的。真正的“秀”，并不是庸俗空泛的，而是一种有着丰富文化内涵的艺术包装手法。当前我们的远程教育“建”与“管”工作都较到位，所欠缺的，其实是一系列以市场为导向的新型运营理念。“秀”正是新型理念中最重要的一部分。
80年代，某小录像厅放映一片子，广告写道：《七个男人和一个女人的故事》，有说明：一美女莫名晕倒，七男人强行拖入森林……众人觉得这个肯定刺激，遂买票入场。放映时，字幕出现：《白雪公主》。众人气急败坏地走了。隔天广告上写：《七个男人和一个女人的故事》，有说明：一如花美女与七男人惊涛骇浪般的故事（绝非《白雪公主》）。众人又买票入场。结果，是《八仙过海 》。这个笑话所讲的做法具有商业欺诈成分，且是靠庸俗趣味吸引观众，我们当然不能学。不过，这个笑话也很充分地说明了“秀”的作用――同样的一部片子，我们用不同的手法去推介，就会有不同的效果。
在传播过度的时代，酒香也怕巷子深。我们的远程教育，无论是其目标，还是其实质，都是一瓶醇香的美酒。然而要卖这美酒，需要用美丽的玻璃瓶去包装，还要宣传酒的品质，树立酒的品牌，人们才会对之感兴趣。可以说，远程教育已经到了一个需要“秀”的时代，在我们付出巨大努力尝试了很多办法仍难以解决推广难题的时候，“秀”可能正是我们突破这一瓶颈的制胜一招。
那么我们应该怎样去“秀”出自己的特色呢？我们必须转变观念，从运营的角度去看待我们的工作。这并不一定需要大量的资金，其实只要多动脑筋，搞好策划，就可以收到好的推广效果。就像文章开头村干部收到的建议那样，我们可以给活动安排新颖的名目，根据具体情况适时推出一些受欢迎的专题，参考市场运营手法去包装我们的节目，还可以在人员集中的场合贴告示，贴标语，做广告。总之，要自我造势，要把我们的特色用最打动人心的方式“秀”出来。
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论文关键词：远程教育,教育质量,思考,对策
一、引言
随着远程教育技术的迅速发展与广泛应用，远程开放教育作为一种全新的教学方式越来越受到人们的重视。远程开放教育是以学生和学生自主学习为中心，而不是以教师、学校为中心，它是以多种媒体教材和现代信息技术手段为主要教学手段和传播媒体的，运用图像、文字、动画、音频和视频相结合的一种新型的交互式网络教育方式。远程开放教育突破了传统教育对学生学习的多种限制和障碍，使学习者可以按照自己的学习计划在网上学习，能更充分地利用各种教育资源，远程教育是一种开放式的教育体系，为人们的终生学习提供了良好的条件。
然而，在远程教育的发展过程中也存在各种各样的矛盾和问题，这些矛盾和问题成为了远程开放教育发展及提高远程开放教育质量的障碍。本文通过对本校远程开放教育学员学习情况的调查，分析我校远程开放教育中存在问题，进行思考，提出提高远程开放教育质量的对策。
二、远程教育中存在的问题
2010年月12月，笔者在电大2010秋学员中进行了抽样问卷调查，发出问卷110份，回收105份，有效回收率95%，其调查结果如下：
1．填表人数：105人
表1学生使用电脑情况的频率
天天使用电脑
经常使用电脑
极少使用电脑
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远程教育范文6
随着现代技术的发展，远程教育已经逐步进入实践教学中。远程教育是指教师和学生不在同一地点，却能够实现教学授课目的的一种教育方式。远程教育对专业化的师资建设有非常重要的影响，远程教育对教师的素养和专业水平都有极高的要求，远程教育在一定程度上也推动着教师专业水平的发展。本文就从远程教育教师专业发展的方面进行分析研究，希望对中小学师资建设提供可行性建议，推动远程教育教师专业的发展。
关键词：
远程教育；教师专业；发展；中小学；师资培训
目前远程教育的教育观念已经进入终身教育的阶段，但是我国的远程教育人才十分缺乏，在远程教育上取得的研究成果也非常少，这样就导致了远程教育的发展缺少有效的组织。现阶段，我国远程教育的专业人员较少，严重影响我国远程教育的发展，因此，要加大对远程教育专业人才的培养，才能够培养出优秀的教师队伍。
一、远程教育中中小学教师应该具备的专业能力
在远程教育中，中小学教师应该具备的专业能力，主要有以下几个方面。首先，远程教育中的中小学教师应该具有专业化的水平。专业化是教师教育水平的体现，只有教师具备专业化的水平，才能够保证远程教育的质量[1]。专业化发展是教师终身追求的目标，专业化发展不但能够提高教育水平，也能够不断完善教师自身的专业水平。其次，教师要具备正确的态度，树立正确的价值观，给学生树立榜样，不断提高自己的知识储备，这样能够在远程教育中保证师生之间的交流，促进远程教育的发展。另外，教师的态度能够极大地提高自身的整体素质，提高教师的专业能力。最后，远程教育教师发展，要以专业知识为向导，以学习为主要目的和核心，实现远程教育对教师专业的发展目标，实现远程教育中教师提高专业技能和整体素质的目标。对远程教育专业人员的培养，不但是远程教育实践的保障，也是保证远程教育质量的有效途径[2]。远程教育专业人员的培养，是实现远程教育服务的基础和保障。在远程教育的大背景下，中小学教师的角色不断进行转换，而且具有了新的内涵。远程教育中的中小学教师，不但要符合对普通教师的要求，比如，教师要有专业学科上的知识功底，还要有教学方法上的独特做法，教师要有强烈的社会责任感和社会责任心，对学生的培养要有积极的态度，针对远程教育中的中小学教师要求，不但要满足一般普通教师的特点，还要结合远程教育的特点，实现远程教育教师展业化的发展。
二、远程教育中教师应具备的素质和专业技巧
远程教育是结合计算机互联网技术和信息通讯技术等多项技术综合性的教育模式，远程教育不但没有削弱教师在课堂上的作用，而且还对教师提出了更高的要求。远程教育中教师应该具备的素质和专业技巧，主要有从下几点。
（一）教师要具有远程教育的理念
远程教育是现代高科技技术背景下产生的现代教育模式，也是现代教育思想不断发展下产生的新型教学模式，因此，中小学教师要实现在远程教育中的专业化发展的目的，就要对传统的教育理念进行改进，用现代化的教育理念和教育思想进行远程教育，这样才能符合远程教育的发展要求。改变传统教育理念，能够提高远程教育的质量，培养学生自主学习的能力，在远程教育模式中，以学生为中心，发挥学生学习的主动性，激发学生学习的积极性。树立先进的教育思想和教学观念，并把先进的教育观念贯彻到远程教育的各个方面，这样对现代教育的发展是非常有利，为远程教育教师专业发展奠定了良好的基础[3]。
（二）教师要具有良好的信息处理技巧
远程教育是建立在信息化技术、以及现代通讯技术的基础之上的，远程教育中会出现各种各样的图片信息、视频信息等，教师必须具备处理这些信息的能力和技巧，这样教师才能带领学生对知识体系进行全面的了解和认知[4]。由于中小学学生自身的特点，教师在进行教育的过程中，要注意培养学生自主学习的习惯。教师是学生学习、实践的引导者，因此，教师必须具备高于学生的专业水平、以及素质涵养，只有这样，教师才能够在远程教育中发挥其作用，促进远程教育教师专业化发展。
三、远程教育中小学教师专业发展的应对措施
随着社会的不断发展，信息技术和网络通信技术已经成为人们日常生活中的重要组成部分，信息技术和网络通讯技术的发展，极大地推动了远程教育的发展，对建设专业的师资队伍提供了重要的技术支撑。我国的远程教育发展非常迅速，提供远程教育的机构数量也迅速增加，极大地推动了远程教育事业的发展。
（一）远程教育要求中小学教师具备利用多媒体等高科技技术的能力
远程教育模式能够实现对教育过程的全程监控，能够对教学资源进行重复利用。因此，教师要具备对远程教育中涉及的高科技技术的运用能力，只有这样，才能够把教学模式、学生、学习内容等联系在一起，实现教学技术上的有机统一，这样才能够达到良好的教育效果。远程教育中小学教师专业化的发展需要教师掌握远程教育中一些简单的技巧，并熟练操作。教师还需要有电子信箱、BBS讨论、CD-Rom，浏览器等多媒体技术的应用能力，对课件进行CAI课件设计、选用的能力。
（二）远程教育要求中小学教师具备一定的研究探索能力
我国远程教育的发展时间比较短，因此，远程教育中未涉及的领域也非常多，需要探索的内容也非常多，这就要求，中小学教师不能只看到重眼前的教育活动，要对远程教育进行研究、实践，不断进行探索，推动远程教育的不断发展，促使中小学教师在远程教育的大背景下，实现专业化发展[5]。教师要根据一定的判断，对远程教育进行认识，在认识中发现问题、寻找解决方法，提出发展的措施，推动远程教育中小学教师的专业化发展。
（三）在实践教学中工作与学习相结合
中小学教学对教师能力的考验非常严格，在远程教育的大背景下，需要教师在对远程教育涉及的教育资源进行系统化的梳理和构建，利用多媒体技术，对课程资源进行设计、开发，给学生提供优化之后的教学资源。这样可以最大限度的对学生学习进行技术支持，为学生学习创造优质条件。根据远程教育的特点，中小学教师要在不断提高教学能力的同时，对远程教育的概念、基本的理论、以及远程教育涉及到的高科技技术进行学习，在学习中不断发现问题、解决问题。
（四）远程教育结构要不断加强理论引导，更新教师的教育观念
远程教育机构往往具有远程教育的绝对优势，远程教育机构能够聘请到远程教育方面的专家，定期对远程教育进行分析，通过网络等各种媒体传播渠道对远程教育进行分析，并形成报告，这些远程教育方面的专家学者始终走在远程教育发展的最前沿。报告对远程教育教师专业发展具有重要的作用，对中小学教师的教学理念、教学理论具有极大的推动作用，使中小学教师不断更新教学思想，提高自身的专业化水平。远程教育机构，可以通过开展各种形式的主题报告会，改变中小学教师开展远程教育的理念，帮助中小学教师在专业发展方面取得进步，使教育观念更够与时俱进。远程教育机构可以开展关于中小学教育方面的理论讲座，提高中小教师的专业化水平。也可以创办信息技术和现代通讯技术的培训班，通过培训，提高中小学教师专业发展，通过高科技技术的培训，加强中小学教师对多媒体的应用，使中小学教师成为远程教育的专业人员，实现远程教育中小学教师专业发展的目标[6]。
四、结束语
我国的远程教育发展缺乏专业的人才，主要的师资力量不足，这样对中小学师资队伍建设非常不利。远程教育专业人员的培养，不但能够促进远程教育实践的发展，还能够保证远程教育的质量，为国家培养更多的人才。培养远程教育的专业人才已经成为现阶段远程教育发展的首要目标。远程教育已经进入终身教育的阶段，因此，教师也逐渐成为远程教育的实践者，终身教育对提高教师的专业化水平有非常重要的作用，能够极大的推动中小学远程教育的发展，加强中小学师资队伍的建设，全面提高远程教育在教育实践中的质量，推动教师的专业化发展进程。
作者：游学英 单位：福建省龙岩市永定区教师进修学校
参考文献
[1]翁朱华.我国远程教育教师角色与专业发展[J].开放教育研究,2012,（01）:98-105.
[2]翁朱华.现代远程教育教师专业素养研究[J].中国电化教育,2012,（02）:71-77.
[3]严冰,孙福万.关于远程教育教师专业发展的若干思考[J].中国远程教育,2012,（06）:68-74.
[4]孟亚玲,魏继宗,李劲松.远程教育教师专业发展研究[J].现代远距离教育,2008,（06）:18-21.
