远程教育学习支持服务体系综述

2022-09-21 15:18:25 来源:写作指导

远程教育学习支持服务体系综述

一、远程教育资源储备

1.教学内容的设计

在教学过程中,教学内容是影响学生的最直接、最主要的依据,是连接“教”与“学”的桥梁。因此,在设计教学资源时,要体现出鲜明的人际交往特征,尽可能地采用便于理解和阅读的方式,选取科学合理的教学内容,这样可以提高学生学习的积极性,轻松地参与教学环节,提出问题,解决问题。

2.教学资源的开发

要想提高远程教学质量,还应满足学生自主学习所需要的条件。各试点高校应将教学资源开发与储备放在重要的位置,充分发挥各高校的师资力量、设备系统和技术条件的优势,集中主要的人力、物力、财力用来研制科学的多媒体课件,设计合理的教学内容、教学系统等,从而形成能够调动学生学习兴趣、符合学生年龄特征的教学资源。这样有利于提高学生学习的主动性,而且更全面的掌握所学知识。除此之外,各试点高校还应重视所设专业的精品课程的开发,利用这些优势的教学资源来提高远程教育的质量。

3.图书馆资源在远程教育中的运用

大部分高校都设有图书馆,图书馆就是一个庞大的知识储备库,图书馆中的图书、电子资源可供学生查阅资料、丰富知识、参考文献。但是,如果对这些资源管理不当,或者没对学生进行正确地引导,可能出现学生抄袭的现象,所以,要强化对图书馆资源的管理,规范学生行为,对学生进行正确地引导。如何让远程教育的学生与在校学生一样方便地享有图书馆资源?这个问题需要远程高校与校图书管理机构共同探讨,设计出一套合理的图书资源利用体系,给远程教育的学生提供更多的享用图书馆资源的机会。

4.教学资源建设的评估

教学资源建设评估是远程教育中的重要环节。实行远程教育的高校应制定出科学的教学资源建设评估系统,定期对远程教育的各个方面进行评估与检测。这样可以检测出远程教学的成效,还能发现本校远程教育中存在的问题,从而及时采取补救措施。教学资源建设评估对远程教育校外学习中心也起到督促作用,可以规范他们的行为,防止出现一些不符合学院办校宗旨的行为。

二、教师队伍的组建

在教学过程中,教师是知识的传播者、教学行为的设计者、教学过程的评价者,并与学生直接接触,由此可见,教师队伍质量的好坏将直接关系到教学活动的成败。教师和一些教学辅助者是储备教学资源的主要力量,在远程教育中,教师并不单单指的是教师个体,而是教学整体的总称。如果教师资源不足或质量不好,那么想要提高远程教学质量无疑是天方夜谭。所以,要想做好远程教育,就必须组建一支具有较高专业素养、熟练掌握远程教育特点和教学规律的师资队伍。就目前情况来看,专门从事远程教育的教师并不多,远程教育高校的老师大部分是聘请的兼职教师。由于远程教育与普通教育具有较大差异,而且对于兼职教师来说,教学任务繁重,容易力不从心。因此,为远程教育匹配一支专业的教师队伍至关重要。还应强化远程教育学院中专业教学委员会的建设,加大对专业教学委员会的资金投入,使他们召开探讨远程教育发展的会议,促进师生之间的交流。除此之外,还应建立教师教学评价系统,对进行课程教学的教师的教学态度、教学活动设计、教学方式、教育成果做出综合测评。还应设立一些教学质量监控部门,搜集远程学生对于远程学习的意见,检测他们的学习效果,从而及时诊断出远程教育中的问题,制定改善策略。

三、组建辅导教师队伍

由于目前我国严重缺乏专业的远程教育老师,为了完善远程教育的学习支持服务体系、提高专业辅导能力、加强师生之间的交流、促进教学改革,远程教育学院应聘请一些对学生进行专门辅导的教师。助教可以摘录一些与课程有关的专业案例,将这些案例放在论坛上与学生分享,这样有助于拓宽学生的知识面,全面把握所学知识,并能够将所学的知识应用于实践,锻炼了他们的应用能力。助教要经常与课程主讲教师交流,提出自己对于教育方式的见解,丰富教学活动。辅导教师的主要职责有:

1.熟悉专业和课程的特点

作为一个专业或课程的辅导教师,首先应该了解该专业和课程的特点,以及主讲教师的授课现状,仔细研究主讲教师的多媒体课件和网络课程的内容,这样可以掌握主讲老师的授课特点,了解学生心中的重难点,并结合课程特点总结主讲老师的授课经验,还能从旁观者的角度提出与这门课程最匹配的教学方式。

2.与主讲教师多交流辅导教师应与主讲教师多交流,探讨与教材内容、多媒体课件、教学活动、作业设计相关的教育方式。帮助主讲教师辅助学生学习、修正课程导论、制定课程讲稿、寻找参考资源、编制课程教学大纲等。

3.辅助设计实验

针对一些实验性较强的课程,辅助教师要辅助主讲教师设计实验,必要时可到学习中心对学生进行面授指导。辅助教师在辅导学生学习时要适当地给予提示,多给他们留些实践操作的机会,这比直接讲解更有效,更能促进学生对理论知识的掌握。

4.作业辅导

维护作业题资料库,并依据课程的重难点设计出更为科学的作业题,以此充实资料储备库。检查学生的作业并点评,将普遍都犯错的地方反馈给主讲教师,针对个别基础在平均水平以下的学生,要进行面对面的辅导,帮助他们跟上课程进度。

5.提交工作总结

助教要及时将学生的学习情况反馈给学校,定期向学院督导提交工作总结。这就需要他们及时记录、统计学生在学习过程中遇到的难题,研究出教学问题的根源。如果遇到一些专业性较强的问题,就要及时反映给教学部门。

6.远程辅助教师管理

要想使远程助教系统发挥其最大价值,就要完善远程助教的管理制度,制定远程辅助教师职能和报酬计划,对他们进行相关的教学培训。提高辅助教师待遇,增强辅助教师的辅助能力。

四、创建学习平台体系

远程教育是在因特网的基础上发展起来的,远程教育学习技术平台是远程教育学生学习的主要场所。创建一个好的学习平台,可以为学生提供更多的学习机会,减轻教师的教学负担,也可以为教学管理部门提供更多的教学设计模式,推动远程教学的发展。学习平台系统是一种借助于互联网结合开放式和集中式课程点播、学习辅助、同步答疑的远程教学平台。以学生为主体,以提高学习效率作为主要目标,设计教学活动、作业资料、试题测试等多个教学项目,掌握远程教育的特点,使教学方式适应远程教育的发展,为学生提供较好的学习支持服务。远程试点高校要加大资金投入,建设维护网络教学系统、教务管理系统等的管理体系,这可以让远程教育的教师和学生享受到最好的学习支持服务。加强教学信息化建设,加快教学资源储备的步伐,提高教学效率,保证远程教学质量。

五、毕业设计

毕业论文设计是毕业环节中重要的一项,也是对远程教育学生的考核。经过对毕业论文管理现状的调查,发现在远程教育毕业论文的管理上存在很多问题,如管理制度不统一、在论文的许多环节没体现出成人学习的特点。我国的教育部门应当针对毕业论文管理中的缺陷,规范毕业论文管理程序,完善研究课题、毕业指导、论文答辩的设计,保证学术质量。

1.教师指导

毕业论文设计是检测学生学习成效,培养学生综合素质,增强学生实践能力的重要方式。所以,要规范毕业环节的工作,提高毕业学术性论文的质量。学校应多给学生提供毕业论文指导,引导他们选取合适的研究主题、设计科学的研究流程,可采取组织学生观看视频资料的方式。而且,学校应该设置专门的毕业指导部门,该部门的主要职责是为毕业生匹配论文指导教师,对学生进行全面辅导,并实时反映学生在设计毕业论文时遇到的问题,以便优化学校的毕业论文管理工作。

2.对学术负责

学生在进行毕业论文设计时,应多与指导教师交流。首先要定下研究主题,教师经验丰富,能够为学生提供最为适合的研究主题,让学生少走弯路,减少设计毕业论文时的困难。论文指导老师应认真对待论文指导工作,时刻关注自己所指导的学生,引导学生寻找与毕业论文有关的资料,但应点到为止,不应过多地指导,这样不利于学生养成自主研究的习惯。培养学生形成对学术负责,对专业负责的观念,遵守学术道德规范,力求创新、科学的研究态度。

六、结束语

总而言之,在远程教育中,学习支持服务系统具有无法替代的作用,它在保障学生学习条件、完善教学活动、保障教学质量、保障评价系统效果等方面,都展现出了其庞大的功能。保证教学质量是当前远程教育中最为重视的环节,因此应制定出一个行之有效的保障教学质量的体系,用来指导远程教育中的各项工作顺利进行。但是,远程教育具有技术要求高、实施过程复杂、管理困难的特性,要想真正完善教学质量管理体系,还需要一个漫长而艰难的过程,而且仅仅依靠上述的建议是不够的,应借鉴上文提到的措施和应注意的问题,在远程教育实践中总结经验,不断进行补充和创新。只有给予远程教育足够的重视,提供更多发展的机会,从基础到高层、从主要到次要进行有效的改进,才能保证远程教育的可持续发展。

作者:刘秀贤 单位:江苏江阴职业技术学院