第一篇：初中数学有效教学思考
一、以教学情境的创设促进初中数学教学的有效实施
初中生正处于充满活力的年龄，这一阶段的学生在心理方面还处在趋向成熟的过渡时期，这一时期的学生对事物充满好奇心，如果这件事情他们觉得感兴趣就会全身心地投入，相反，如果这件事情他们觉得没有兴趣，就很难调动他们参与活动的兴趣。传统的初中数学教学中，教师教学方式是以一种机械灌输的方式呈现的，这样的教学也许可以提升学生在数学考试中的成绩，但是那种索然无味的教学方式，其最大的问题在于，教师在教学活动中永远是课堂教学活动开展的核心，教师的一言一行，教师的举手投足间投射出一种不能够被挑战的权威气息，学生在这样的教学中，只能够做忠实的听众，更不能质疑教师在课堂教学中的权威地位，教师就像是“教学森林”之王，永远是课堂教学这个“大森林”的主宰，在这样的教学中，学生只能作为课堂教学的服从者与被动的接受者，数学学习的积极性与主动性受到了很大的压抑，久而久之，对数学的学习失去了耐心，难以调动数学学习的热情，也许这样的教学也能赢得一张满意的考试答卷，但是却透支了学生学习数学的发展潜力，是得不偿失的。因此，在初中数学教学中，教师要高度重视课堂教学情境的创设，要根据教学的目标以及学生已有的学习基础，在不同的教学环节中，有意识地创设出充满情趣的教学情境，以充满吸引力的数学教学情境为学生的数学学习注入强劲的学习动力。具体教学情境的创设包括以下两个方面的内容：（1）在初中数学教学开展的过程中，导课情境的创设对促进教学的有效实施具有重要的作用，良好的开端是成功的一半，这对于初中数学的教学同样适用，在初中数学教学的开课环节，教师要根据具体的教学内容，以及本课的教学重难点和学生已有的学习基础，再根据学生的年龄特点与心理特点，巧妙地创设出开课环节的教学情境，具体来说，可以讲一些与本课数学知识紧密联系的有趣的数学故事，以此调动学生的学习积极性与主动性，激发学生的学习兴趣，也可以根据学生的生活经验举一些与本课数学知识联系紧密的生活实例，以此调动学生的学习主动性，促进数学教学的高效开展。（2）在初中数学教学中有意识地创设数学问题的情境，通过数学问题情境的巧妙创设，引发学生创新性的数学思考，这样的问题情境创设，不仅可以培养学生的数学思维能力，也极大促进了课堂教学效率的显著提升。
二、要以学生良好学习习惯的培养促进数学教学的有效实施
习惯的力量是无穷的，一个人做一件事情，如果不养成一个良好的习惯，那么这件事情就很难做好，相反，如果一个人做事情养成了一个良好的习惯，那么这件事情做起来往往会感到得心应手。在初中升学教学中，学生良好学习习惯的培养对促进初中数学教学的有效实施同样非常的重要。在具体的初中数学教学实践中，我们往往有这样的体验，有时候本来很简单的问题，学生似乎也很快就理解了，但是一落到具体做数学题时，一些本来认为自己已经完全理解了相关问题的学生却感到束手无策，经常出现一些不应该出现的错误，这种情况究其深层次的原因，往往是因为这些学生的数学学习习惯不是很好而造成的，最突出的例子就是一些学生错题的原因并不是不会解这道题，而是在解题的过程中没有养成良好的审题习惯，经常是囫囵吞枣似的草草看题就开始解题，这样的解题往往出现阴差阳错的错误，通过这样的实例分析，我们不难发现良好的数学学习习惯是非常重要的。因此，教师在教学中要注意下大力气培养学生良好的学习习惯，在具体的教学实施中培养学生良好的数学学习习惯要从以下几个方面进行：（1）以分层次数学教学内容的创设促进数学教学的有效实施，应该指出的是不同的学生其学习能力是存在着很大差异的，分析形成这种状况的原因，主要是因为不同的学生原有的学习基础与学习习惯存在着很大的差异造成的，因此，教师在初中数学教学中要善于根据不同学生的具体情况，安排与其学习能力相适应的教学内容，这种分层次教学内容的布置要与不同学生的学习能力相适应，这有利于学生良好数学学习习惯的培养。（2）良好的数学学习习惯的培养是一个需要长期坚持才能够收到实效的培养过程，因此，在初中数学教学中要培养学生良好的数学学习习惯就要注意培养学生的意志力，要教会学生在数学学习中要有毅力，面对一些复杂难解的问题，要能够克服困难，要能够吃苦，要鼓励学生面对复杂的问题要学会坚持，要让学生懂得只有通过艰苦的努力才会获得成功的喜悦，只有这样学生才能真正地养成良好的数学学习习惯。（3）在初中数学教学的实施过程中，要培养学生形成良好的数学学习习惯，还要注意对学生的表现进行及时的表扬，表扬要有一定的原则，针对不同学生的表扬方法是有所区别的，面对能力比较强容易骄傲的学生，表扬的次数不要太频，要做到适时适度地进行表扬，而对于那些学习能力较差、数学学习缺乏自信的学生，教师的表扬次数就应该相对的增加，并且在表扬过程中，要尽量针对学生学习习惯方面取得的进步进行及时的表扬，这样的表扬会极大地激发学生的数学学习信心，对促进学生良好数学学习习惯的形成大有助益。
三、要以教学目标的优化促进数学教学的有效实施
教学目标是教学实施的重要方向，教学目标是教学开展的核心，所有教学活动的开展必须围绕教学目标才能够真正做到有的放矢，而目前初中数学教学目标的确立存在着很大的弊端，其突出的表现就是现有初中数学教学目标的确立，是一种从宏观层面确立的教学目标，这样的教学目标只具有普遍性而缺乏针对性，对于不同的学生运用同样的教学目标显然是不合适的。因此，在初中数学教学中，在确立教学目标时要充分重视教学目标的创新，要针对具体的教学需要，根据不同学生的实际情况，以及教学内容的不同来创新教学目标，让教学目标能够与教学的实际相适应，这样的教学目标确立有利于初中数学教学的高效开展。
四、以灵活多变的教学方式促进数学教学的有效实施
传统的教学方式相对单一，教学的实施更多的是以机械讲授作为主要的教学方式，这种单向输出的教学方式，对学生是缺乏吸引力的，学生在这种枯燥的讲解教学中，很难感受到数学学习的乐趣，时间长了学生就会失去数学学习的耐心，数学学习的态度也会渐趋消极，学习的效率难以获得有效的提升，因此，要提升初中数学教学的效率就要求教师在教学中要高度重视教学方式的创新，要下大力气改变原有的教学方式，以多元化的教学方式促进教学活动的有效开展，教学方式的创新不仅仅局限在课堂上，教师可以采用让学生写数学日记、进行网络互动、开展数学为主题的郊游、开展数学辩论会、举行数学游戏、讲解数学故事等多种方式开展数学学习的活动，通过这些灵活多变的教学活动促进初中数学教学的高效实施。对初中数学教学的有效实施问题展开研究，对促进初中数学课堂教学效率的提升具有重要的作用，因此，开展初中数学有效教学的研究，提出行之有效的初中数学教学有效实施的策略是非常必要的。
作者：嵇卫忠 单位：江苏昆山市娄江实验学校
第二篇：初中音乐课堂有效教学实践研究
1.初中音乐课堂教学现状
1.1教学方法陈旧
长期以来，我国初中音乐课堂一直采用的是以老师为主，学生处在被动的接受知识的方式进行教学，这种以“老师”为中心的教学方法已经不适应现代素质教育改革的需求了，以“老师”为中心的教学方法不仅使得课堂氛围沉闷，影响到了学生主观能够性的发挥，同时也不利于提高教学质量。
1.2教学内容单一
音乐作为素质教育的一部分，其在培养当代初中生各方面能力方面有着不可替代的作用，然而就初中音乐课堂教学来看，老师大都是照本宣科，以本为本，教学内容单一，缺乏互动性，进而造成学生学习积极性不高，课堂效率低。另外，当前初中音乐教材偏重于理论知识，对实践方面的知识设计较少，这在很大一方面也影响到了音乐课堂教学有效性的提高。
1.3教师队伍不足
在初中音乐课堂教学中，教师的作用非常重要，音乐教师的专业水平、素质的高低都将直接影响到音乐课堂教学质量。就目前来看，专业的音乐教师比较匮乏，许多音乐老师在处理教材内容的时候缺乏创新，大都是以本为本，不会变通，进而不利于提高音乐课堂教学的有效性。
2.提高初中音乐课堂有效性教学的措施
2.1转变教学方法
随着我国素质教育改革的不断深入，对教育教学要求也越来越高，音乐作为我国素质教育的一部分，要想提高音乐课堂的有效性，积极的转变教学方法十分重要。作为音乐教师，就必须积极应对素质教育改革带来的挑战，在课堂教学中将“要学生学”转变为“学生要学”。例如，在本校初中二年级，老师事先布置任务，由学生自己绘制《红旗颂》的五线谱，老师鼓励学生积极的查找资料，并可通过校园网进行网络搜集，在课堂上，老师将课堂交给学生，由学生讲述自己对《红旗颂》五线谱知识的介绍。通过这种方式，不仅加深了学生对五线谱知识的学习，同时也锻炼了学生自己动手的能力，在自己不断查阅资料的过程中培养了自己的学习能力。
2.2营造轻松的教学氛围
长期以来，音乐教学主要是以老师为主，老师喜欢在课堂上摆出一副严厉的表情，进而使得课堂氛围沉闷，轻松的课堂教学氛围不仅有助于提高学生的学习兴趣，同时也有助于提高教学的有效性。在初中课堂教学中，需要营造一个轻松、和谐的氛围，让学生畅所欲言。老师要主动与学生打交道，与学生建立良好的关系，这种关系不仅体现在师生，更重要是要以朋友的身份，让学生爱上老师，乐于与老师交流。让学生在和谐的师生关系中，每天都拥有乐观向上的积极情感，从而让学生热爱生活、学习，每天都能挖掘生活的乐趣。例如，在某初中二年级，老师对学生的个性、爱好等特征，就心理健康教育工作采取分组竞赛，将一些内向、不爱说话的学生参插到活泼的学生当中，每天课前进行10分钟的成语接龙比赛，学生通过彼此间的合作，增加了学生之间的友谊，不爱说话的学生逐渐变得活泼，活泼的学生更加懂得帮助别人；同时课后老师积极的与学生打交道，与学生玩游戏，和学生交朋友，营造了一种和谐的师生关系。通过这种轻松的课堂氛围不仅提高了学生的学习积极性，同时也有利于提高课堂教学的有效性。
2.3打造一支专业的教师队伍
音乐作为一门艺术学科，其被重视也是从近几年开始的，就我国当音乐教学来看，音乐教师师资力量显得比较薄弱，专业的音乐教师比较匮乏，为此，为了培养更多更优秀的人才，就必须稳定音乐教师队伍，要不断加强教师培训工作，不断提高音乐教师的综合素质和专业知识水平。采用多渠道培养方式，壮大音乐教师队伍，从而为我国初中音乐教育提供优越教师资源队伍，从而为素质教育的渗透工作提供保障。只有专业的教师队伍才能采取有效的措施鼓励学生们积极主动地参与到高校音乐教育中，在实践中不断提高其音乐方面的水平，拓宽其视野，进而提高学生们的审美能力，为素质教育提供良好的基础，促进学生们健康、全面的发展。
3.结语
初中音乐课堂教学的有效性不仅关系到我国素质教育的发展，同时也关系到我国现代社会的发展。为了更好地促进我国社会的进步与发展，就必须采取有效的措施，提高音乐课堂教学的有效性，确保教学质量，为我国现代社会发展培养优秀的人才。
作者：蔡舒悦 单位：浙江黄岩沙埠中学
第三篇：初中语文有效教学分析
一、有效教学实施，需要能够激发学生学习兴趣使学生进行自主探究性学习
兴趣是最好的老师。在初中语文教学中，教师要通过有效的方式使学生由原来被动学习用的状况，转变为积极主动地进行学习，提高学生自主探究学习的热情。这样，才能从根本提高教学效率。在初中语文课堂教学中，激发学生兴趣的方式有很多，比如，通过设置巧妙的导入法，联系生活教学法，巧用疑问发，设置悬念法，巧用音乐法等等，只要教师能够结合学生特点，综合研究课文内容，选择有效的方式，就可以通过有效的方式激发学生的学习兴趣，促进教学的发展。如，学习朱自清的《背影》的有关内容时，教师可以利用音乐熏陶与感染的方法激发学生的学习兴趣。在讲授新课之前，教师可以引导学生欣赏王力宏演唱的《儿行千里》这首歌曲，让学生细细地品味这些歌词，学生通过歌词体验在儿子即将远行时，母子之间的依依难舍的情感。在学生对歌词进行欣赏之后，教师可以引导学生讨论一个问题：为什么千里的路，我还没有走，就看见泪水在妈妈眼里流？学生很快就能得出结论，那是母亲对孩子不舍，对孩子的爱的体现，接着教师说，我们药学系的这篇文章《背影》是反映父子情深的文章，大家通过学习课文，研究一下在文中，作者是怎么把父亲对自己的情感表达出来的。这样，通过音乐营造气氛，同一主题的作品更容易使学生产生探究学习的欲望，学生在兴趣的引导下，自主探究进行学习，这对于学生有效学习课文，进行体验活动，把握文章的主旨和内涵具有积极地作用，这对于促进教学效率的提升意义重大。
二、有效教学需要针对学生情况实施分层教学
有效教学需要实施分层教学。无论是教学的目标设置，还是教学内容的安排，教学评价的选择都要体现出层次化的特点。通过层次化教学，促进学生有效学习语文知识，发展学生的语文思维，促进学生创新能力的发展。在一篇文章的教学中，教师要了解到实现有效教学，就不能按照教参内容把知识点一股脑的讲给学生听，实施有效教学就需要设置层次化的目标就是要研究学生的情况，对不同的学生提出不同要求，即使同样的教学内容，教师也需要根据学生的能力层次、认知水平选择合适的方式对学生进行不同的讲解。在课外教学中，应当根据学生情况，进行适当的内容的增删，在教学过程中要有所侧重。如果不加选择，只能造成教学的低效能。只有实施分层教学，打破一刀切的教学模式，对学生进行层次化的教育活动这样，才能促进教学的有效发展。比如在教学冰心的《小桔灯》一课时，教师就可以实施分层教学。教师可以把学生按其能力层次分为ABC三类，同时布置教学任务，每个学生都能要尝试当老师，能够进行有效的备课活动。在这个过程中，教师对学生进行层次化的要求，a组学生需要发挥自己的独特才智，独立完成备课任务，b组学生需要在老师的带领下，依靠教师提供的备课方法方式，完成备课任务，c组学生需要在老师的扶持下，与老师一起完成备课任务，这样不同层次的学生都能积极的行动起来，努力完成自己的学习任务，这种分层教学的方法对于学生获得不同程度的提高具有积极的作用。
三、有效教学需要积极创新教学方式
在传统语文教学中，教师都是通过一张嘴，一面黑板，一支粉笔的方式组织教学的。这种教学方式有其优势，教师与学生在课堂教学中可以进行随时随地的交流活动，对于教师有效把握学生的学习情况，与学生进行有效交流具有重要作用。但是，这种方式也有其弊端，形象生动性不足，学生参与积极性不强。在新形势下，需要进行改革，在传统教学中，辅助用多媒体教学，增强课堂教学的形象性，促进教学的有效发展。其实，多媒体辅助教学的优势也是很明显的，比如，能够增加课堂容量，增强课堂生动性，激发学生学习的积极性和主动性，多媒体中有声有色有图有音的知识展现可以对学生进行有效刺激，使学生能够充分符合各种潜能，进行知识的学习，能力的提升等等。因此，在初中语文教学中创新教学方式也是很重要的。
四、总结
总之，在初中语文教学中要积极进行教学改革，通过教学创新改革实现有效教学，这对于促进学生语文素养的提升，激发学生的语文学习兴趣，促进学生有效学习有关知识，提高学生的语文的感悟能力和学习能力具有积极的作用，应当受到课堂教学的重视。
作者：简群 单位：福建省南靖县湖美中学
第四篇：初中体育有效教学研究
一、初中体育有效教学的概念和特征
有效教学的概念要强调“有效”，主要是指通过教师的努力设计，让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识体验，具体来讲有效教学的特征包括三个方面：（1）明确的教学方向。（2）激发教学兴趣。（3）采用学生易于理解和接受的教学方式。体育教学中也要强调有效教学的理念，因为体育教学更需要在有限的课时安排下形成教学体系，确保教学效果，在实现有效教学的过程中，教师要做到：（1）形成有效教学的意识。教师必须转变教学观念，在体育教学过程中强调有效教学理论，随时避免课堂时间的浪费。（2）反复尝试如何使教学更有效。在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其灵活性得到保护。（3）有效反思是有效教学的保证。有效反思是有效教学的保证，有效教学是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学的进行，激发学生对知识产生兴趣，产生学习心理倾向，对增强有效教学具有重要作用。
二、初中体育有效教学的策略
1.合作学习分配任务到人
初中体育教学为了形成有效意识，不要浪费课堂时间，教师必须要合理推广合作学习，将学习任务分配到个人，这样才能够在有效的时间内让学生获得更多的支持。要合理组织合作学习活动就要做到：第一，设置导学内容。“导学”从自主学习的体育教学过程来看，主要是指教师的体育基本知识导学和体育锻炼的情感导学。教师要通过课堂教学的创造设计和课外教学的疏通引导来激发学生的运动热情，使学生了解学习内容，掌握运动的基本原则。例如：在教学《篮球》的过程中，教师要先编写导学案，然后让学生课后阅读，这样能够掌握基本的教学目标和训练内容。第二，进行多媒体演示。在进行动作指导的过程中，为了节约课堂时间，教师可以让学生根据多媒体展示观看教师示范，在观察的过程中教师可以进行相应的指导。第三，分组完成任务。在确立小组之后，教师要指名让学生分别担任：学习记录员、安全负责员、技术指导员、动作观察监督员、个别辅导员等工作。第四，分组学习。分组的过程中教师也要深入小组进行指导，并鼓励体育骨干来进行指导其他学生，另外，要设立保护人员确保运动的安全性，并测量相应的心率变化等内容。如“短距离跑”的运动强度要保证平均心率：130/分；最高心率：145/分，教师要让组长进行心跳测量，保证运动强度。
2.实施游戏教学
为了实现有效教学，就必须激发学生学习体育的兴趣，因此教师可以实施有效的游戏教学内容，具体来讲要在体育教学的各个环节之内都设计有游戏内容。第一，准备部分。准备部分主要是要让学生能够做好队列，然后形成简单的身体锻炼模式，准备更好地投入到体育运动之中。例如：在热身环节的过程中，教师可以组织学生进行你追我跑的接力游戏活动等。第二，基本部分。这部分主要是进行技术训练的传授，教师可以先示范，或者是利用多媒体技术进行展示，然后组织一些游戏活动，提升学生的技术能力。例如：教学《篮球》的过程中，教师设计“大追捕”的游戏，半场不超出边线和中场线4条线内任意的躲避捕捉.选出的2人用一个篮球，只以传球的方式，不允许走步，运球的方式，2人传球移动步伐，用球触碰躲避人，球不可离手的情况下捕捉。第三，结束部分。这部分要进行简单的整理，让学生进行一些智力类的小游戏。例如：足球舞蹈式，把足球和舞蹈相互结合，大家围成一个圈，一起练习老师编排的足球舞蹈。总之，游戏内容的设计要构建“3一2一l”的体育锻炼模式，其目的在于激励、唤醒、鼓舞，让师生之间互相尊重、互相信任、互相理解，建立平等、民主、合作的关系。
3.体育审美的融合
体育教学也有着美学的相关内容，在具体的教学过程中教师为了提升教学的有效性必须重视体育审美的融合。第一，要融合民族体育的内容。只有民族的才是世界的，在这一思想的教学指引下，体育运动的内容可以融入民间体育知识，例如：民间游戏的“摸瞎子”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“顶牛”、“捞鱼”等。这些传统的民间游戏能够锻炼学生的身体素质，而且活动方式简单，不需要较为复杂的游戏设备，使得游戏的人文化得到了很好的展现。建立以组织各类活动为主的体育活动。如：加强对外交往，组织合理武术比赛，发展民间体育组织，激活社会力量办赛事、搞活动，使初中体育植根于有源之水。第二，要进行思想教育。体育运动的过程中教师要向学生传递“勇者不惧”的美育标准、“礼乐相辅”的美育手段、“文质彬彬”的美育要求、“修身为本”的美育途径。并组织一些竞技活动，让学生体会到竞技过程中的体育生命力。
三、总结
综上所述，初中体育有效教学的策略要合作学习分配任务到人，实施游戏教学，实现体育审美的融合，将体育教学的作用发挥出来，引领学生开展终身锻炼。
作者：李伟莲 单位：福建省南安市仁中学
第五篇：农村初中化学有效教学研究
一、建立融洽的师生关系是实施有效教学的前提
现代师生关系理论表明，师生关系是制约教学效果的重要因素。因此，建立融洽的师生关系，是实施有效教学的前提。要建立起融洽的师生关系，首先，教师必须热爱学生、尊重学生。例如：在做课堂演示实验时，教师要求1到2名学生到讲台上与自己合作完成，在教师的指导下师生合作完成实验的效果很好，学生参与的热情高，注意力集中。这种做法既改变了教师在台上唱独角戏，学生在台下当观众的局面，也改变了教师放手让个别学生独自在台上做实验，台上学生战战兢兢、怕出洋相，台下学生瞪大眼睛准备“挑刺”的尴尬局面，营造了一个宽松、民主、平等的课堂氛围。其次，教师要信任学生，善于发现学生的闪光点。在课堂教学中，不管学生的个人见解怎样，教师都尽可能地给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。一旦建立了融洽的师生关系，自然就提高了教学的有效性。
二、激发学生的学习兴趣是实施有效教学的关键
兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。我们的每一堂课都应精心设计，并想方设法培养学生的学习兴趣，这样才能提高课堂教学效果。
1.联系生活实际，激发学习兴趣
新课程理念提出：“化学从生活中来，生活中处处有化学，化学为生活服务”。学习“爱护水资源”时，笔者联想到我校附近的汀溪水库曾一度受污染，达不到饮用水的标准，让学生分组去调查汀溪水库的污染情况，并提出治理措施，撰写化学小论文。由于提出的问题与学生的生活密切相关，又能利用所学知识解决实际问题，学生的积极性很高。
2.巧设悬念，诱发学习兴趣
在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，能诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如学习“原子的结构”，针对农村学生知识面较窄、抽象思维能力较差的情况，先让学生猜想空心菜籽是否为空心的，然后实践探究；接着抛出问题“原子是空心的吗？若不是，它的内部结构是怎样？”“靠我们的力量能否进行探究？”让学生讨论完后，播放人类认识原子的历程及卢瑟福的粒子轰击金箔的录像,接着播放计算机三维图形功能制作相应的原子模型。通过教学发现，学生一上课就“进入状态”，很快进入微观世界，从而克服了学生对概念课的畏难和麻木。
3.巧用实验，激发学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的化学反应现象很容易吸引学生。俗话说“良好的开端是成功的一半”，化学的开篇课“绪言”中，我充分利用化学实验的魅力，播放了一些精美的图片、视频片段，补充了一些能吸引眼球的如“美丽的喷泉”“空杯生烟”“水中着火”等有趣的实验，将学生带入神奇的化学世界中，唤起了他们强烈的好奇心。在教学中我努力创造条件增加和改进化学实验，保持学生对实验的兴趣。有了兴趣就会事半功倍，所以激发学生学习兴趣，是实施有效教学的关键。
三、改变教与学的方式，是实施有效教学的保证
近几年来，在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了变化。比如上复习实验课时，我把可能用到的仪器放在讲台上，自己当旁观者，放手让几个学生连接装置并制取氧气或二氧化碳并进行性质的探究，有困难自己向同学请教。台下的学生注意观察，找出他们的错误，并可向演示的学生自由提问。课后要求学生画出装置图，加深印象。整堂课学生是主人，而教师是旁观者，但复习效果却出奇的好，学生的学习积极性被调动起来了。通过转变教与学的方式，有效地变“要我学”为“我要学”，保证了有效教学的实施。
四、布置有效作业是实施有效教学的保障
化学作业是课堂教学后的重要延伸，是学生学好化学的有效保障。学生一进入初三，各科作业压得学生喘不过气来。为了改变这种状况，教师要布置有效的作业，编制一套适合本校学生、本校学情的校本作业并切实使用，对减轻学生的学习负担、有效提高学生的化学成绩尤为重要。布置的作业有效了，学生也乐于做作业，教学有效就有了保障。
五、总结
在新课程背景下，只要教师遵循学生学习的心理规律，勇于改革，积极探索，设计有效的教学活动，不断提高学生学习积极性，就能取得更好的教学效果。尤其是在农村中学，学生的学习气氛不浓且教学条件较差，在新课程教学中有效教学显得尤其重要。
作者：李美缘 单位：厦门市汀溪中学
第六篇：农村初中物理实验有效教学实施
一、农村初中物理实验教学的现状
受传统教育观念的影响，时下农村初中物理实验教学存在诸多问题，实验教学效率不高，有的为了追求高分而少开甚至不开实验课，或用多媒体演示替代实验操作。实验教学的停滞不前严重影响了农村初中物理教学的发展，阻碍了素质教育的实施，不利于培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。
二、初中物理实验有效教学的实施方法
1.教师要提升实验教学素养
教师是最大的课程资源，教师的教学水平直接关系到教学质量。在实验教学组织时，教师在实验准备过程中要发现和挖掘教材中遇不到的现象和问题，通过分析、反复尝试，寻找解决问题的方法，这样，才能针对物理实验的复杂性，有效地指导学生的创造性活动。同时，教师要提高开发和利用实验资源的能力，开发利用身边的实验资源服务实验教学，提高实验教学的有效性。
2.以“问题”作为物理实验有效教学的主线
实验课堂上学生的主要活动在动手动脑，实验作为学生创造性活动的主要方式，以问题作为实验教学的主线，可以营造课堂氛围，调动学生的学习积极性。针对物理实验的特点，教师要有效地利用问题来指导学生。在实验过程中，教师要利用学生操作中的观察分析，探索实验中遇到的新现象和新问题，进一步实验尝试，通过思索形成新思想、新思路，在探寻解决问题的新方法的同时获取新知识，培养学生通过实验观察的问题意识。
3.以“改进”作为物理实验有效教学的必要措施
优化农村初中物理实验教学，增加学生的动手动脑机会，对提高教学质量、培养学生的创新能力起着重要作用，而改进教学方法是物理实验教学有效性的必要措施。把验证性实验改为探索性实验。学生在探究活动中有着充分的自由度，将观察到的各种现象逐一分析检验，加以归纳，加上教师的点拨，让他们充分发现物理知识间的内在联系，可以培养创造性思维，将感性认识升华到理性认识。把课本现成的实验改为设计性实验，让学生在设计实验的过程中表达自己的想法，在讨论交流这种方式下内化知识，可以养成独立思考的习惯，增强创新能力，达到训练学生创造性思维的目的。把限制性实验改为开放性实验。许多实验课本往往给出了相关器材和步骤，教师可以放手让学生自己选择器材，根据不同的实验原理进行同一个实验的探索，也可以给学生多种器材让学生自己确定实验的步骤和过程来完成这一实验。将物理知识以实验的形式表现出来，使学生通过对实验的观察探究获得有关基本概念和基础理论的知识，有助于学生物理知识的有意义建构。通过对实验现象的分析可刺激学生进行创造性思维，而面对直观、生动的感性环境，学生就会有主动投入解决问题的动机。
三、总结
围绕实验展开教学是提高农村初中物理教学有效性的有效途径。而高效的课堂则需要老师与学生的互动、配合，共同促进有效教学的实施。物理老师应充分创造条件，在浓烈的实验氛围中培养学生的动手能力，培养学生的创造性思维，从而利用好实验进行创造性教育。
作者：邱向东 单位：江苏省南通市小海中学
第七篇：初中化学有效教学方法探析
1.创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是一种积极的学习态度，是学生主动学习的内在精神动力。初中化学教师要强化学生学习的主体性，从初中生心理发育尚不成熟，对事物的认识多为表面化，容易凭视觉、听觉来决定自己兴趣的特征出发，关注教学内容特点和学生的心理需要，创设与教学内容相关的、新颖生动的教学情境，营造活泼和谐、情趣充盈的教学氛围。以此增强教学素材的感官反射性，触动学生的情感中枢，吸引学生的高度注意，引导学生以主动的心理情绪参与课堂教学及其相关活动。如教学“金属资源的利用和保护”一课时，教师就应该根据学生阅历有限，想象能力较低的现实，以多媒体课件给学生展示金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的一般方法，以直观、真实的影像资料创设出新颖生动的教学情境，让学生顿时好奇心倍增。在有效调动学生非智力因素的基础上，教师因势利导展开教学，教学效果自然事半功倍。
2.引领教学互动，深化自主探究
《义务教育化学课程标准》指出：教师要创设课堂教学中师生之间、生生之间的互动交流，在自主合作的探究中内化知识，开拓思维，培养能力。为了实践新课程理念，初中化学教师应在教学中坚持以学生的个性发展为出发点和归宿，结合学生的实际情况设计课堂互动。努力构建一个师生共同参与的合作交流、自主探究、相互反馈的动态教学环境，在师生之间、生生之间的互动和交流中激起学生的思维波澜。启发学生踊跃表达自己的意见，自主参与并体验知识的获得过程，通过探究、讨论和交流形成正确的观点和看法，完成知识体系的建构。如教学“酸和碱的中和反应”时，教师应该在学生初步掌握了知识内容要点后，引导学生分组就①盐酸溶液中有哪些离子？氢氧化钠溶液中有哪些离子？②氢氧化钠溶液和盐酸溶液混合后加热蒸发得到的白色固体是什么？③如何用化学方程式来表示氢氧化钠和盐酸的反应过程？④中和反应的结果是什么？⑤二氧化碳和石灰水、氧化铁和盐酸的反应是中和反应吗？等系列问题开展小组合作探究。以问题作依托，学生议有纲，探有目，在互动的探究中放飞自己的想象、发表自己的观点，不仅在充分的交流、辨析中高效地掌握了化学知识，而且把新课程“改变学习方式，提升学习水平”的改革理念落到了实处。
3.注重实验教学，强化认知体验
化学是以实验为基础的学科，实验教学是化学课堂教学的核心环节之一。新课程要求学生通过化学实验体会科学研究的历程、掌握科学研究的方法，培养起科学研究的能力。初中化学教师要把化学实验作为化学教学的导向性步骤与过程，以化学实验为学生提供化学变化的真实情景，引导学生在丰富动感的知识呈现中形成真切的认知体验。为此，教师应该在学生理解和掌握化学实验原理的基础上，将一些演示实验衍化为分组实验。如对镁条的燃烧、二氧化碳通入石灰水、酸碱溶液使指示剂变色等实验进行创新性设计，组织学生分组实验验证分析，观察实验现象，得出实验结论。教师还应该根据学校的实验条件和学生的实验能力，选择有代表性的验证性实验转化为探究性实验，鼓励学生打破思维定式，开动脑筋，探索分析实验规律。如我们将“粗盐中难溶性杂质的去除”这一验证实验转化为探究实验，要求学生自己设计并完成整个实验方案，包括选择实验仪器、观测实验数据、总结实验结论。这样的探究性实验富有挑战性，学生既在实验中强化了对化学知识的认知，又培养了自己的科研能力和操作技能。
4.优化评价反思，巩固学习信心
评价与反思是教学的收官之举，是植根于正确的教学理念、深厚的教学功底和顺畅的信息反馈的创设与生成。教师要按照新课程“应给予必要的、及时的、适当的鼓励性、指导性评价”的要求，尊重学生喜欢被肯定、被鼓励的天性，本着激励、欣赏、期望的原则，对学生的化学学习过程与状态实施评价。评价的语言应富有情感性，特别是要用发展的眼光看待每个学生，注重对学生的纵向比较，及时发现学生在学习状态和学习成绩上的点滴进步。同时要引导学生对整体与个体的化学学习过程进行反思，认识缺憾和不足，调整、完善学习方法和学习形态，从而增强初中化学学习过程的和谐性，巩固学生学习化学的信心和能力。
5.总结
对初中化学有效教学方法的探析是新课程改革的必然要求。教师要深谙新课程理念，时刻关注初中化学教学研究的最新理论成果，深化对教学过程的潜心探究和科学预设，通过不断的反思、总结和创新调整和完善自己的教学实践，努力使初中化学教学生动有趣、富有活力，让学生在化学学习中形成独特的感受、体验和理解，真正提高初中化学教学的有效性。
作者：李享军 单位：甘肃省康县碾坝中学
第八篇：初中音乐课堂有效教学实践研究
一、有效教学概述
有效教学是指在符合时代背景的大前提下，以教学效益为核心，且效率不低于平均水平的教学，教学效益不仅是指教师授课的好坏，因为即使教师教授的好但是没同学仔细聆听也属于无效教学，所以教学有效性才是衡量教学的最重要的标准。从审美上来讲，音乐可以使学生形成健全的世界观、人生观、价值观，可以在耳濡目染的过程中提高审美水平。在教学过程中，课堂授课要抓点、控制量、把握度、排好序、讲方法、倾注感情、控制时间，在准备、实施与评价三个阶段掌握好策略，掌握有效教学的方法并付诸于实践。新课标要求，音乐教学要与实际生活结合起来，要感悟音乐并激发学生自主创新，注重学科之间的综合探究，培养学生的综合能力，要通过基础训练使学生树立正确地声乐理念。在初中，音乐学科的有效教学主要以提高学生的审美情感、提高学生的创新意识、培养学生的合作意识、培养学生的兴趣爱好、使学生能够更好地自主评价为依据。
二、初中音乐课堂现状
初中音乐课堂具有教师水平高、教学手法现代化、学习方法现代化、学生音乐综合能力高等优点。但是，还有情感挖掘部分欠缺、教师基本功有提升空间、教学活动浮于表面、多媒体缺乏精心设计、欣赏重人文轻审美、教师取代学生思考、教学节奏过快等问题。影响初中音乐课堂有效教学的原因有学生方面的原因，即学生没有学音乐的动机如果不是热爱音乐，没有学习兴趣，不讲究学习策略，没有真正地参与到课堂当中。有教师方面的原因，即部分教师具有轻视音乐的教学观，教师的知识结构与专业人员有差距，教师缺乏道德感与责任感，音乐教师的教学技能有待提高等等。
三、初中音乐课堂有效教学的实践
（一）初中音乐课堂有效教学的实践理论
首先要做好充分地教学准备实践，教师要具备扎实的基本功与音乐素养，要在课堂上营造良好的氛围以达到共鸣，要科学的制定教学目标，实现情感与知识的统一，根据新课程标准制定教学目标，选取合适的内容，在教材过于老旧时教师可以进行自主选择。在教学实施策略阶段，要进行生动有效地导入，如故事导入、情境导入、提问导入等，在课堂的进行阶段可以巧妙地提问，通过安排活动的方法进行课堂的实践。在教学评价阶段要让同学通过自我评价的方式了解他们学到的内容，并通过每节课的课堂学习评价加深了解，最后在学期课堂评价时进行总结。在课堂管理上要增管理技巧，塑造个人魅力，要学会旁敲侧击的说弦外之音，善于运用眼神与动作引导，以静制动。要创建和谐课堂与学生进行有效交流，要善于倾听并鼓励学生表达自我感受，要及时反映引导学生进行有效学习，要使学生建立自信心使师生可以愉快交流。但也要重视制度的作用，加强有效管理。
（二）初中音乐课堂有效教学的实践理论案例
本次实践的研究对象为某校初二年纪两个班的学生。研究目的是检验音乐教学有效性策略的可行性。研究工具是在有效性教学后对学生进行音乐综合素质测试，分为笔试两次，问卷调查一次，课后访谈一次。研究假设是通过初中音乐课堂有效教学可以为学生打下良好的音乐基础培养音乐爱好。研究过程以《音乐》八年级上册为教学内容，以七年级下学期与八年级上学期的期末考试成绩作为两次笔试成绩，以平时的音乐活动与课后访谈作为参考内容，将问卷调查作为主要数据之一。通过这次实践发现学生对音乐的兴趣有所提升，考试成绩也有了一定提升，学生的学习态度表现出一种稳定的倾向，学习方法也更加自主。通过这次实践可以得出初中音乐课堂有效教学的实践是有益尝试的结论。充分说明初中音乐课堂有效教学的实践是值得提倡的。
四、结束语
音乐是基础教学不可或缺的一环，是培养学生能力的重要途径。初中音乐课堂有效教学的实践是对音乐教学方法的实践，是具有先进行的实践，为达到有效教学需要学生与教师的共同努力，虽然目前已经取得了一定成果，但是在未来还有很长的路要走。
作者：曲亮亮 单位：陕西省咸阳市西工大启迪中学
第九篇：初中英语有效教学浅议
一、发挥教师主导作用，对学生进行有效引导
在英语的教学过程中，学生是教学活动的主体，而教师在教学活动中扮演的是引导者的角色。教师应该将自己定位在引导地位，努力采用新鲜多样的教学方式帮助学生，让学生能够在学习中产生积极性，努力积极自主地去学习书本知识。
1.环境导入。
教师在课堂最开始的时候，可以向学生形容和创造一个和所学课程相关的新场景和环境，帮助学生对即将要学的内容有初步了解，并产生一定的代入感。例如《Welcometoourschool》这一课文，教师可以在正式讲课之前向学生描述一下自己所在学校的环境和景物，比如说教学楼、操场等等，再将其画在黑板上。在讲解课文时，将课文中学校的景物与自己所在学校景物进行比较，让学生找不同。通过这种方式，帮助学生对于课文内容有大致了解，不再觉得课本是陌生的、无法理解的。通过这样的教学手段，可以改善课堂的枯燥程度，提高学生的学习热情。
2.问题导入。
除了上述教学方式，教师也能够通过提出与教学知识有关的脑筋急转弯或是有意思的问题，来鼓励学生对课文进行猜测，这不仅能够帮助学生了解所学知识，还可以锻炼学生的思考能力和联想能力，全面提高学生的综合素质。比如说，在讲解七年级上册第一单元的《Thisisme！》时，教师可以问学生：“CanyoumakeaselfintroductioninEnglish?”学生在收到这个问题之后，首先会思考它的中文意思，之后再思考如何用英语进行回答。在学生七嘴八舌的抢答之中，能够活跃课堂氛围。同时，这种方法可以帮助学生对英语句子的了解更加透彻，也可以锻炼学生的英语口语。在抢答中，还能够激发学生对英语的兴趣。
二、举行多彩的校园英语活动
科学家研究证实，多种多样的课堂及课外活动能够刺激学生的大脑，提高学生的记忆力，激发学习兴趣，最终提高教学效率。因此，在校园中多举办各种与英语有关的活动对初中英语教学是十分有帮助的。一般来说，校园活动可以分为课堂英语活动和课外英语活动两种。
1.课堂英语活动。
在英语课堂中，丰富多样的课堂活动可以增强学生的英语兴趣。因此，教师应该积极策划不同种类的课堂活动，丰富学生的课堂生活。例如，在讲解《Shopping》这一课的时候，教师可以找两名同学穿着课文插图上人物的衣服，头戴彩色漫画帽子，在讲台前扮演课文内容并背诵对话，还可以还原一段在超市里购物的场景。这样的方式，可以充分利用初中同学喜欢模仿和对新鲜事物好奇的心态，帮助学生真正参与到课堂中。除此之外，教师可以每周安排一节课，由同学轮流当老师上课，这样能够让学生对自己的英语口语产生自信，并加强口语的锻炼。
2.课外英语活动。
除了在课堂中可以举办各种各样的活动之外，在校园中，更可以举办各种大型的活动。例如：英语朗诵大赛、英语歌曲大赛。通过多样的活动形式让学生积极地参与到英语学习中来，不仅可以活跃学校气氛，做到娱乐和学习两不误，还可以让学生在不知不觉中锻炼英语能力。
三、在课堂中加入信息技术
信息技术作为新兴的科技手段，不仅在通信方面取得重大进展，更可以融入到教学中来，为初中英语教学提供极大便利。在英语授课中，可以运用投影仪和PPT等辅助设备，在课堂上向学生展现一些与英语有关的声像视频内容，加深学生对英语知识的理解。例如，教师可以给学生放映一些搞笑的英文电影，在欢乐中学习英语。比如，可以放映一些《生活大爆炸》这样的美剧之中的一些片段，鼓励学生模仿其中的对话。这样不仅加深学生对于一些特定单词的了解或特定句型的搭配方式，同时还了解美国人的日常生活和日常口语；或者可以放一些著名的英文歌曲，让学生记住里面的一些简单单词，能够自己唱出来；还可以给同学看一些这样美国英国之类英语国家的风土人情，名胜古迹，诸如胜利女神像等，提高学生学习英语的积极性。这些手段都可以有效地对学生产生感染，最终提高英语教学的有效性。
四、总结
作为义务教育的重要组成部分，初中英语教学应该采取多样的教学手段，努力提高英语教学的有效性，让学生能够发自内心地热爱英语，认真努力学习英语。因为教学应该是既注重学术的专业性，又注重课堂的趣味性，这样才能够提高学生的学习兴趣，提高教学效率。因此，在初中英语教学中，应该发挥教师的主导作用，举行丰富多样的教学活动，在课堂中融入科学技术，最终提高教学效率，实现教学的有效性，让初中英语教学更精彩。
作者：陈元 单位：江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学
第十篇：初中英语阅读有效教学研究
一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
随着素质教育改革的逐步推进，在初中英语阅读教学的过程中，初中英语教师已经逐步摒弃传统的英语教学方式。但是，在实际的初中英语阅读教学过程中，还存在着以下几个方面的问题，导致学生的英语阅读能力难以得到快速提升：
1.对初中英语阅读教学的目标正确认知不全面
在初中英语阅读教学的过程中，初中英语教师要充分意识到，英语学科不仅仅是用来考核学生人文精神的学科，也是对学生的英语知识的应用能力的锻炼。部分初中英语教师在阅读教学过程中，往往难以认识到初中英语教学过程是工具性和人文性的有机结合体，在初中英语阅读教学方案的制定过程中，往往难以拿出有针对性的教学方案。例如，教师在初中英语阅读教学的过程中，只重视语法知识和语法结构的教学，忽视了学生的英语思维的锻炼，这就导致初中生在英语阅读中，往往难以剖开文章的表象，看到蕴含在文章内部的真意。同时，也有初中英语教师过分重视对学生逻辑思维的训练，在课堂上只是进行阅读分析方法的介绍，忽视了对于基础的英文知识的教学，这就导致初中生并不具备逐字逐句的分析能力，在阅读习题训练时，往往就像看天书一样。
2.初中英语阅读教学方法选择不恰当
在初中英语阅读教学过程中，虽然有初中英语教师意识到了教学方法的重要作用，但是，在英语阅读教学方法改革中，往往只是注重英语阅读教学形式的改进，并没有从本质上改进初中英语阅读教学，这就导致最终制作出来的初中英语阅读教学方法没有从本质上升华，学生的英语阅读能力也难以得到有效提升。例如，在进行《Thelifeinthefuture》这一英文文章的阅读分析教学过程中，有的初中英语教师为了提升初中生学习的积极性，在文章分析过程中，对未来生活无限展望。在这样的背景下，学生只是了解到了未来生活的种种图景，却没有充分阅读英文文章，可谓是“本末倒置”，完全没有发挥出初中英语阅读教学应有的作用。这需要初中英语教师对自己的教学行为的深刻反思，选择恰当的英语阅读教学方式。
二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略探析
1.明确以学生为中心的初中英语阅读教学目标
在以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略制定过程中，要充分意识到，合理设置以学生为中心的初中英语阅读有效教学目标是提升初中英语阅读教学效果的根本保证。具体来说，就是在初中英语阅读教学的过程中，初中英语教师要充分结合学生的实际特点，做到“以学生为中心”，从学生的角度出发，把握好初中英语阅读教学的平衡点，在教学的过程中，选择合适的切入点，将英语阅读分析方法和英语阅读理念同时传输给学生，以学生为突破口，有效提升学生的英语能力。例如，在进行《Agoodman》这一类的英语文章的阅读分析教学过程中，初中英语教师在课堂上，要充分考虑到学生的实际学习特点，在课堂上让学生开展相应的习题训练。让学生可以根据自己的理解，自主解决课后的几个问题。并根据学生的英语水平情况，控制解答时间，进而发挥出英语阅读训练的效果，逐步提升学生的阅读分析能力。
2.科学合理地开展以学生为中心的初中英语阅读教学
在以学生为中心的初中英语阅读有效教学过程中，教师要对该教学方式科学合理地规划设计，保证形成的以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略可以充分贴合教学的实际情况逐步提升初中生的英语阅读能力。例如，在进行《ACleverBird》的阅读教学过程中，教师可以在教学过程中，根据学生的实际学习情况，科学合理地规划文章几个核心语句的切入点，帮助学生寻找文章的关键点，进而有效提升初中生的阅读水平；在《WhatAreStarsLike?》的教学过程中，教师可以在课堂上让初中生进行联想，鼓励初中生充分发挥自己的想象，加深学生对于文章的理解，在提升初中生学习积极性的基础上，提升初中生英语阅读能力。结语
三、总结
综上所述，在以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究中，初中英语教师要充分结合初中生的实际特点，合理选择教学切入点，既让初中生理解文章的真意，又要帮助初中生掌握分析英语文章的基本能力，提升初中生英语阅读分析水平。
作者：李玉珍 单位：江西省赣州市赣州中学
