小学语文综合性学习是指在小学语文学科中的识字、写字以及阅读和写作等教学内容。因此，作为一名小学语文教师，更应该在实际的教学过程中来总结教学经验，让小学语文综合性学习更具有特色，符合学生的身心发展特点。通过综合性的教学方法和内容，有效激发学生的学习状态，让小学语文课堂充满趣味性。给学生提供更多可以进行实践的机会，促进小学生的语文素养的提高和全面发展。
一、小学语文综合性学习的作用
在新课改的背景下，小学语文教师通过综合性教学可以让语文学科综合化，给学生提供一个更加鲜活、更加有生命力的语文课堂，有效落实小学语文基本教学理念。小学语文教师在实际的教学过程中进行综合性教学，就可以帮助学生更好地理解和感受语文知识和生活之间的关系，有效帮助学生更好地学习语文。除此之外，小学语文教师还可以采用现代科技进行小学语文综合性教学活动，给学生创建更加开放的环境，让学生进行学习。学生通过这种综合性的学习方法，就可以更好地锻炼他们的创新能力，有效提高语文能力。小学语文教师在实际的课堂教学实践过程中就可以帮助学生提高他们的语言表达能力和组织能力，提高学生对语言的分析能力。只有这样，才能帮助学生形成语文素养。在新课改的背景下，小学语文教师更应该注重创新教学方法，提高教学质量，让学生进行自主学习，帮助学生有效地明确他们的语文学习目标，对学生的语文核心素养进行有效的提升。
二、开展小学语文综合性学习的有效策略
（一）通过问题引导开展综合性学习
在小学语文教学中提出问题有着十分重要的作用，可以帮助学生集中他们的注意力，提高他们的探索欲望，有效调动学生的学习积极性。教师在给学生提出问题之后，让学生进行自主的思考。但是，小学语文教师想要将问题的作用充分地发挥出来，首先在课前准备环节中就要给学生设置问题。在设置问题的过程中一定要充分结合小学生的身心发展特点，紧密结合日常生活习惯。提出的问题一定要具备可操作性和趣味性等，才能够真正激发学生的学习兴趣。这种问题导入的方式可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地学习，尝试独立思考并解决问题，这也是在小学语文教学过程中进行综合性学习的目的。例如，小学语文教师在带领学生学习《棉花姑娘》一文时，就可以通过提出问题的方式引导学生进行思考：“谁能告诉老师，在课文中，棉花姑娘怎么了？因为这件事她都做了什么？”通过这种方式，就可以让学生和教师之间进行友好的交流和互动，让学生在课文中代入自己的情感，有效帮助学生提高他们的课文理解能力。
（二）小组合作开展综合性学习
在小组合作学习中，通过小组中成员之间互相分配不同的任务，一起完成学习任务的方式，可以有效增强学生的团队精神。在这个过程中，必须所有人都完成自己的任务，最终的任务才能成功。因此，小学语文教师在实际的教学过程中就可以通过小组合作学习的方式，帮助学生更好地开展自己的语文学习，同时提高学生的人际交往能力，帮助学生更好地适应之后的学习和生活。但是小学语文教师在这个过程中一定要注意合作的程度，以避免让一个人或少数人来完成任务。在合作学习的过程中，小组成员应该是互相帮助、互相依存的关系。在合作学习的过程中，让学生之间互相帮助、互相改进，有效提高他们的学习成绩。小学语文教师在开展语文综合性学习的过程中，每个小组的成员都应该在四到六个人之间，人太少就失去了合作的意义，但是如果人太多的话就会太杂乱，学生在沟通交流的过程中也会出现问题。除此之外，在小组进行分工交流的过程中，教师只需要对学生进行适当的指导，让他们的小组学习氛围更加和谐。只有这样，才能真正达到综合性学习的目的。
（三）综合性学习的评价
在小学语文综合性学习中进行评价的主要目的就是有效激发学生的学习积极性，而不仅仅是对学生进行评价。因此，小学语文教师在整个教学活动中都应该积极地贯穿教学评价内容，有效激发学生的学习动力，在开展小学语文综合性评价的过程中一定要充分地结合学生的实际情况，将小学语文综合性学习的价值发挥出来。总而言之，小学语文综合性学习是十分丰富的。因此，小学语文教师在实际的教学过程中要充分地结合教学内容为学生选择合适的教学方法，有效满足学生的学习需求，激发学生学习语文的兴趣，对学生的语文素养进行全面提升。
参考文献：
［1］李君.小学语文综合性学习策略探究［J］.小学生（中旬刊），2020（10）：19．
［2］王会英.以有效情境提升小学语文综合性学习效果［J］．教师，2020（22）：59－60．
作者：于博华 单位：文登区环山小学
