幼儿园每年都会有数量不同的新教师加入到教师队伍中，他们大多刚刚走出校门，对工作充满了热情，接受新事物快，又有系统的理论知识。从学校的一名学生到幼儿园的一名教师，角色转换使新教师对即将从事的职业即憧憬又迷茫。尽管在学校系统地学习了学前教育理论知识，也去幼儿园实地见习或实习过，但真正踏上工作岗位还是会感觉无从下手，甚至有的新教师会对工作岗位产生畏惧的心理。如何使新入职教师尽快找准立脚点，消除心理障碍，适应新的工作岗位，通过多年的实践和探索，笔者总结出了几点行之有效的做法。
一、岗前静态培训走在前
新教师报到后，不要直接把他们安排到班级顶岗，而是先安排他们集中学习，帮助其梳理工作思路，做好充分的心理准备。
（一）学习幼教理论知识，明确教育对象及职业特点
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园保育和教育的主要目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。从目标来看，幼儿教师是专业性较强的职业，绝不是“看好孩子”那么简单，因而要帮助新教师树立专业化成长的终生发展目标。幼儿教师面对的教育对象是3周岁到入小学前的幼儿，这一阶段的幼儿对外界事物充满了好奇心和求知欲，他们也正处于身心快速生长发育阶段，大脑和神经系统等各方面机能没有发育完善，辨别是非能力较差，社会经验也不成熟。帮助新教师了解幼儿的心理特点、性格发展特点以及身心发展的基本规律，有利于他们用专业的教育方法帮助幼儿构建生活经验和知识结构，从而发展幼儿的思维、情感和能力。针对幼儿的年龄发展特点，幼儿园应组织新教师系统学习《幼儿园教师专业标准》《3~6岁儿童学习与发展指南》等文件，了解健康、语言、社会、科学、艺术各个领域的教育目标，以此来指导他们的学习和实践，为他们在理论知识上做好储备。
（二）了解幼儿园发展历程，增强职业认同感
首先，幼儿园可以组织新教师参观“园史室”，为他们讲解幼儿园的发展历程，带领他们观看幼儿园活动的影像资料，并为其解读幼儿园的办园特色，使新教师对幼儿园的文化内涵有更进一步的熟悉和认知，增强其职业认同感。其次，幼儿园各部门的分管领导为新教师作专题讲座，分别从幼儿园的办园宗旨、办园理念、办园特色，幼儿教师的职业道德规范，幼儿园组织活动的方法，家长工作等方面进行培训，让新教师熟悉幼儿园的规章制度，明确日常的工作职责。新教师只有掌握与幼儿进行沟通和交流的方法，才能尽快融入到幼儿园这个大家庭中，增强职业归属感。
二、岗中动态培训是关键
（一）熟悉工作环境
幼儿园是教师工作的地方，更是教师和幼儿生活的乐园。熟悉环境、利用环境、创设环境是教师的必备工作。静态培训之后，应让新教师熟悉即将生活和工作的环境。一是自主观察环境。新教师可以自主观察幼儿园的室内环境、室外环境、内部设施、活动空间设置、教育环境、文化环境、绿化种植环境等，熟悉幼儿园的每一处空间、每一个环境的教育功能，感知幼儿园的文化内涵。二是观察幼儿活动。新教师可以选择自己感兴趣的幼儿活动进行观察，可以是不同年龄班的室内集中教学活动，也可以是幼儿的户外游戏活动、区角活动、晨间活动、离园活动等环节。观察其他教师组织活动的方法、一日活动的流程等，可以一天只观察一个班级的活动，也可以一天观察多个班级幼儿的不同活动。三是集体谈话交流。通过“幼儿喜欢什么地方”“哪里的环境你认为是最舒适优美的”“你对幼儿园的整体环境创设有什么好的建议”等问题，组织新教师集体交流讨论，掌握他们的心理状态，为其答疑解惑，并鼓励他们在实践中进行探索。
（二）进行“影子培训”
首先，根据新教师的自身特点，从原有的教师队伍中选出相应数量的教师与新教师进行“结对子”，选择是双向的，可以是新教师自己选择熟悉而喜欢的教师，也可以是园里指定“结对子”的教师。然后，对新教师进行为期三个月的“影子培训”，让新教师深入到班级，体验一日常规活动的组织，重点观察学习幼儿园一日活动各个环节的内容。新教师在培训中要学会如何观察幼儿的活动，学习组织幼儿活动的方法和技巧，学习如何及时、准确地记录幼儿园的常规记录，逐步提高其参与教研活动的能力和处理突发事件的能力。“影子培训”实际是为新教师提供了一个日常工作的样本，使新教师对自己即将从事的工作有一个整体的认识，对工作的一日流程有进一步的了解和掌握。让新教师知道“幼儿园的一日活动皆课程，幼儿园的每一个活动皆教育”，为其在今后的工作中做好一名称职的幼儿教师起到关键性的铺垫作用。
三、找准“切入点”助成长
“影子培训”后，可以尝试让新教师独立组织幼儿的活动。为了减少新教师的心理压力，可以让他们根据自身能力特点，选择性的从组织幼儿某一个环节的活动进入。新教师根据自己的能力，选择一个自己擅长的活动作为“切入点”，介入到幼儿日常的教育教学活动中。可以是一日活动的某个环节，如幼儿喜欢的室内游戏、区域活动、户外活动，某一学科的教学活动组织等，让新教师在发挥自己特长的同时，接触幼儿，介入活动；也可以安排新教师和“结对子”的教师共同组织活动，降低活动的难度，给新教师一个“坡度”，使他们体验到组织活动的乐趣，为其单独组织开展活动做准备。指导教师对新教师组织开展的活动进行指导、点评，帮助新教师进行实践技能的强化训练，使新教师克服独立开展活动的胆怯和畏惧心理，提高其运用教学方法的能力。让新教师独立组织开展活动后，从组织某一个活动到组织半日活动，再到组织一日活动，逐步过渡到独立组织一周的活动，直到新教师能够得心应手地组织开展幼儿的日常活动。新教师可以独立组织幼儿的一日活动后，让新教师为全园教师展示一次教学活动，作为培训活动的收尾工作。同时，“结对子”的指导教师要对新教师在职业道德、教育教学、班级管理、幼儿指导、开展家长工作等方面进行综合性的评价，给予充分的肯定，让新教师体验成功的快乐。
四、用好“四心”再上岗
能够独立组织开展幼儿的一日活动，是新教师上岗工作的开端，而如何做一名合格的幼儿园教师，是每一名新教师上岗后将面临的新问题。新教师在工作中用好“四心”尤为重要，我们应帮助其树立“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的理念。
（一）日常工作有爱心
新教师应热爱自己所选择和从事的幼教事业，尊重幼儿，爱每一个孩子，不论他是否乖巧、家庭背景如何、是否顽皮好动，都要让孩子感觉到教师的爱。缺勤的幼儿要进行电话家访；父母在外打工的留守儿童要不定期地跟其父母沟通；小班的幼儿要时时做他们生活的小助手，帮助他们不断地提高生活自理能力。做一名有“爱”的教师是做好这一切工作的前提。
（二）一日活动要细心
幼儿离开熟悉的家人到幼儿园生活是他们人生的第一个转折点，特别是小班幼儿，生活自理能力较差，家长自然非常关注孩子在幼儿园一日的生活情况。教师的细心会让家长放心，也会在无形之中化解一些不必要的矛盾。例如，某班幼儿病好后第一天来园，家长晚上接孩子的时候急切地问教师“孩子今天表现得怎么样”，如果教师一句简单的“挺好的，一切正常”，家长的内心难免会失落，认为教师没有细心地照顾孩子。如果教师说“孩子今天自己吃的饭，还主动吃了青菜；户外活动跟小朋友玩得也挺开心的，午睡的时候入睡晚，问他是否难受，孩子说难受”，这样的回答，就要求教师在日常活动中，要学会细致地观察幼儿的情况。家长听到这样的回答，会感觉到教师是用心地在观察孩子，对教师的工作会给予充分肯定。
（三）对待幼儿要耐心
幼儿年龄小，一切都在生长发育中，这是一个缓慢的过程，需要教师要有耐心去倾听花开的声音。对待调皮的幼儿，教师要用正确的方法引导他们改掉不好的习惯；对待体弱的幼儿，教师不但要关心他们的日常表现，更要耐心地督促他们不挑食、多参加户外活动、多晒太阳等；对待胆小懦弱的幼儿，要鼓励他们多交朋友，并创造机会让他们有在全体小朋友面前展现的机会，增强其自信心。这是一件件需要花费精力慢慢做的工作，教师良好的耐心，是做好这些工作的保障。
（四）工作处处有责任心
责任心是做好一切工作的前提，有责任心的教师往往具有较强的职业责任感，会很快打开工作局面，也很容易得到家长的认可。如有责任心的教师会关注幼儿在喝水、如厕、进餐、午睡等环节的表现，区域游戏、户外活动中与小伙伴的合作等情况，既能对家长说出幼儿表现优异之处，也能提出幼儿还可以进步和发展的空间，家长也会在和教师的交流中尊重教师的专业性。教师把责任心放在工作的第一位，努力发现幼儿的共性和个性的差异，任何困难都会迎刃而解。
五、建好档案促进步
从培训期间开始，幼儿园要为新教师建立“教师成长档案”，帮助新教师整理学习、培训、活动、感悟、工作总结等材料，使新教师能够在阶段性的实践内，看到自己的成长轨迹，便于总结、积累经验，培养新教师在自我反思中进步和成长。幼儿园要帮助新教师树立“献身教育事业的精神，要有高度的事业心和责任感，爱岗敬业，坚定信念，用爱心、耐心、细心做好工作”的精神，使新教师意识到自己所从事工作的重要性，建立共同发展的愿景。总之，经过了一系列的活动，新教师能够对自己的心理状态、工作状态、发展状态得到清晰的认识，为新教师从入职到独立担任教师建立了一个阶梯性的“坡度”，保证了新教师尽快地适应教师这个角色，为其专业成长打下坚实的基础。
作者:刘伟 单位:凤城市实验幼儿园