摘要:近年来，农村幼儿教育小学化教育现象十分严重。幼儿教育小学化现象对幼儿的身心健康发展非常不利，不仅违背幼儿的认知发展规律，且对教育资源造成大量浪费。要想根除这种现象，需从上级部门加强监管、提升幼儿教师的教育理念及改变家长培育观念等方面着手，从根本上杜绝幼儿教育小学化现象。
关键词:农村幼儿教育;小学化;危害
引言
幼儿教育小学化是指将小学教育教学的一整套方法搬到幼儿园来实施，包括教学理念、教学内容、常规管理方式、教学评价等这些显性因素，也包括教师本身的观念和教学组织方式的隐形因素等。这违背了幼儿身心发展规律和教育规律。农村幼儿教育小学化特指乡镇村级别的幼儿机构的小学化现象。幼儿教育小学化的原因主要来自幼儿园、家长和社会三方面。幼儿在幼儿园中过早的被灌输小学生的知识，往往忽略了幼儿的身心健康，也对幼儿的发展带来了危害。
一、农村幼儿教育小学化的原因
应试教育的影响是造成农村幼儿教育小学化的原因之一，家长拔苗助长的心理也是助长幼儿园教育小学化的重要因素。家长都不希望自己的孩子落后于他人，父母不清楚孩子喜欢什么、对什么感兴趣，就让孩子对课程进行盲目的学习。这不仅不能对孩子的学习进行有效的引导，还会使孩子的心理和学习兴趣受到一定的制约。再就是家长之间攀比的现象，希望孩子学到的东西越多越好。这种现象的产生主要是因为很多幼儿园为了吸引家长，在教学过程中不断地开设一些小学化的课程或者开展一些培养幼儿特长的课程以吸引家长和孩子。这种教学方式完全没有考虑到幼儿成长的实际情况，长久下去会使幼儿在学习过程中的压力越来越大，严重的还会造成意想不到的后果。
二、幼儿教育小学化对幼儿的影响
(一)幼儿教育的小学化影响幼儿的身体健康
我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园必须以保证幼儿的健康成长为基础，将保护幼儿的生命安全放在首位。但由于幼儿教育的小学化，幼儿身体发育还没有达到小学生的水平，幼儿长时间的久坐和高度紧张的听课，会导致幼儿的眼睛和脊椎发育不良。随着这种问题的日益严重，近几年幼儿患有近视、弱视和驼背的比例逐渐增长，严重地影响了幼儿的身体健康。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园要制定合理的生活作息时间，每天不少于两个小时的户外活动时间。但在实际上，有些幼儿园为了便于管理，减少甚至剥夺了幼儿的户外活动，让幼儿在教室中长时间地看书、写字等。由于幼儿的手部和肌肉以及脑部的协调能力还没发育好，极大地影响了幼儿的身心发育，所以应尽可能避免这类情况的发生。
(二)扼杀了幼儿的学习兴趣，影响幼儿的心理健康
俗话说得好:欲速则不达。但在幼儿教育过程中，很多家长和老师都忽略了这一点。为了让幼儿快速成长，老师和家长甚至采用拔苗助长的心态盲目地追求幼儿的成绩。这不仅违背了教育规律，而且还扼杀了儿童的学习兴趣。这种方式有百害而无一利，不仅会让幼儿在以后的学习中失去兴趣，还会对以后的学习产生排斥心理。
(三)造成教育资源浪费
美国心理学家格赛尔曾经做过一个双生子爬楼梯的实验:因为双生子的发展水平是均等的，所以在双胞胎出生后第48周的时候，对A进行爬楼梯训练，B不进行训练，当训练持续6周以后，双胞胎中A的爬楼水平略胜于B。B则在出生后的第53周开始训练，仅训练了2周，B就赶上了A的爬楼梯水平。到了第55周以后，A和B的爬楼梯水平没有区别。这个实验说明:幼儿的发展依赖于生理成熟的水平，在未达到生理成熟之前，训练的效果是有限的，而达到生理成熟之后，训练就会产生良好的效果。所谓幼儿教育小学化是指在幼儿身心发展还没达到小学教育的阶段，让其超前学习并达到小学生的学习水平。通过实验发现，当幼儿成长到小学生年龄阶段再对其进行系统性教育，正常接受该年龄所接受的教育，和提前进行学习的儿童相比，其知识掌握程度是大致一样的，有的甚至效果更好，且期间所花费的精力和成本要小很多。农村幼儿教育因资金、师资、设备等条件有限，为了避免各种资源的浪费，我们应该把这些有限的资源科学地运用到到农村幼儿教育当中去。
(四)扼杀儿童原有的天性
幼儿的天性就是好奇、好动、好游戏，爱探索。而幼儿教育小学化不论在幼儿的坐姿、学习时间、学习内容、学习方式还是教师的教学理念、教学形式、教学评价等方面都照搬小学教育的模式开展教学。幼儿每天学着不感兴趣的拼音、汉字、数学等，接受其年龄所不该接受的教育，幼儿会开心吗?如果让幼儿和小伙伴们一起玩耍、在游戏中互相帮助、从游戏中寻找快乐、从游戏中获得更有意义的教育，会让幼儿真正做到学习和游戏相结合，保护幼儿原有的天性，能更好地让幼儿过一个无忧无虑的童年。
(五)违背儿童认知发展规律
幼儿教育应该遵循幼儿的身心发展规律。农村幼儿教育小学化是依照小学生的标准来要求幼儿学习小学的内容。这不仅超越了幼儿的认知能力，还违背了幼儿阶段的认知规律。较大的学习压力，会影响到幼儿的各项发展，所以农村幼儿教育要用恰当方式来提高幼儿的积极性和创造性，良好地发展幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力，以此促进幼儿的健康成长。
(六)不利幼儿天性的展现
儿童在幼儿时期喜欢对大人或对身边某一事物进行模仿，且在幼儿时期好奇心和求知欲都比较强烈，这个阶段也是天性最容易展现的时候，因此可以有效地对幼儿进行良好的教育。在农村幼儿园教育中，由于幼儿教育小学化的灌输式教学，忽视了对幼儿的社交能力和想象力等培养。这些能力都应该在幼儿期间对他们进行有力地培养，才能有效地发展幼儿的各方面智能。要使幼儿的这些能力通过正常的教育得到有效训练，就要对幼儿教学活动进行全面设计，同时还要在游戏中教会幼儿要懂得尊重他人和活动的规则，明白合作交流的重要性，才能有效地对幼儿的智力进行发展。
(七)重复式教学不利幼儿良好学习习惯的养成
由于农村幼儿教育的小学化不仅严重打击幼儿的自尊心，而且还会使幼儿的学习积极性受到挫败。如果让幼儿在幼儿园期间就学习小学知识的话，当幼儿上小学后，虽然可以不费力气就能取得比较好的成绩，但是由于幼儿年龄和心智发育还没有达到能进行自我掌控的能力，就会导致儿童在小学学习中注意力不集中，学习不主动;也会让他们觉得这些自己已经学会了，可以玩一会儿。长久下去，就会使幼儿养成不良的学习习惯，很大限度地影响幼儿的学习积极性。所以幼儿教师在对幼儿进行教学的时候，要在教学过程中对教学内容和教学方法进行创新，通过合理方式有效地激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的天性和求知欲，逐渐培养幼儿对新奇事物的探索能力。有效培养幼儿的良好学习习惯才能为他们以后的学习打下良好的基础。
三、根除农村幼儿园小学化的应对策略
(一)教育部门是幼儿园教育的主管领导部门，也是农村幼儿教育健康发展的有力保障，必须切实地履行应有的管理职能。首先，教育部门应加强对农村幼儿发展教育的扶持，根据地区标准来制定相应政策并加以实施，在资源配置和经费投入方面给予相应支持，以此改善农村幼儿园的基本条件，提升农村幼儿园质量并同时促进幼儿园教育事业的均衡发展。其次，教育部门也应该对农村幼儿园进行业务上的指导，加强对农村幼儿园以及私立幼儿园的监督和评估，端正幼儿园发展方向，对农村幼儿园和私立幼儿园的教育工作进行监督和管理，及时发现并纠正其不正当的教育行为并给予正确指导;还可以通过板报、广播等宣传途径来普及幼儿教育理念，使广大家长和幼儿教师能深刻地认识到幼儿教育小学化带来的负面影响，促进农村幼儿教育的健康发展。
(二)加强幼儿教师培训，提高幼儿教师综合素质。教育改革的关键在于教师，幼儿园应该着重提高幼儿教师的待遇，加强对幼儿教师的专业培训，并提高其专业教育水平，帮助农村幼儿教师树立正确的教育理念。幼儿园应遵循幼儿身心发展的特点切合实际地选择适合幼儿教育的内容，充分调动幼儿教师的工作积极性并发挥其聪明才智，丰富农村幼儿的学习内容。幼儿教师还可以结合实际，选择一些有助于促进幼儿智力和身心健康发育的学习内容，让幼儿在一个轻松和谐的环境中充分发展幼儿的语言表达能力、社交能力和动手能力等。
(三)加强宣传，改变家长的传统教育观念。宣传方式应多样化。例如在幼儿园张贴杜绝幼儿教育小学化的条幅，向农村居民免费发放印有幼儿教育小学化不利影响的宣传单，或者在农村广播中向群众宣讲，还可以邀请家长参加教师的各种培训讲座等。通过上述举措使家长懂得幼儿应该全面发展，提高幼儿的综合素质，而不仅仅只看重幼儿的学习成绩，同时要给幼儿一个快乐的童年，让幼儿在游戏中学习知识、培养品格、学会做人的道理，在游戏中体验成功的喜悦。
四、结语
综上所述，导致幼儿园教育小学化的原因，有幼儿园只注重利益、家长的错误观念和教育部门监管不力等。从幼儿园到小学的道路还很漫长，且任重道远，因此在农村幼儿园中，教育工作者们要不畏困难，勇于创新。幼儿园是人一生中教育路上的起点，最重要的一点，也是培养一个人性格特征的重要场所。幼儿园只有拥有了完善的管理体制，才能更好地发挥它的职责。农村幼儿教育小学化严重影响了幼儿教育的发展，对幼儿早期进行小学教育危害很大，所以教育部门、老师和家长应携手杜绝这种现象，共同在幼儿教育中开拓他们的思想，从幼儿健康成长出发，为幼儿发展着想，给幼儿一个自由快乐的成长空间。
参考文献:
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作者:钟文艳 单位:江西科技师范大学
