第一篇：新课改中小学音乐教育适应性分析
一、营造良好的新课改氛围
营造一个良好的氛围有助于音乐教育适应新课改，推动新课改的顺利实施。首先教师应深入了解新课改的标准，讨论研究新课改的内容。学校也应加大对新课改的宣传，使教师提高新课改的热情。
二、使教师有独特性，有创造力
只有教师拥有了创造力，有独立性，才能够创建多样化的音乐课堂，是音乐课堂更加丰富多彩。因此应提供给音乐教师自我提升的机会。
三、提高课堂互动
如果课堂只是教师在讲课，课堂会显得乏而无味，没有活力，提高课堂的互动，使课堂气氛活跃，更容易推进新课改的进行。教师应根据学生的特点，灵活地应用教学手段，采用适合的互动模式，例如，利用音乐达到情感的共鸣、教师学生互相提问等方法，进行师生间的互动，保证音乐教学有质量地进行。互动也可以是学生间的互动，学生的互动可以让学生合作，在互帮互助的情况下，使学生对音乐产生兴趣，例如，可以让学生一同欣赏音乐、合作探讨音乐。这样可以做到优势互补，并提高学生的合作意识。
四、将游戏融入课堂
将游戏引入音乐课堂教学能最大限度地提高学生的兴趣。将游戏的因素加入音乐中，不仅会使音乐课堂更加丰富多彩，也会使学生主动地参与到教学中去，通过游戏使学生对知识的印象更加深刻，更好地掌握音乐知识。然而，游戏也应注意不能等同教学，单纯的游戏并不能达到教学的目的，应让学生在享受娱乐的同时学习到音乐知识。开展丰富的课外活动，例如，合唱、舞蹈等有关音乐的活动，使学生开始对音乐产生兴趣，使学生主动学习音乐知识，也同样有助于音乐教学新课改的进行。中小学音乐教学对新课改的适应，还需多方努力，使音乐教学更加适应新课改。
作者：赵娜 单位：张家口市涿鹿县矾山镇矾山小学
第二篇：小学音乐教育节奏教学探究
一、节奏教学在小学音乐教育中的意义
旋律、节奏是音乐的基本要素，尤其是节奏，它是音乐的骨架。节奏主要是包含了音乐中所必要的元素，比如曲式结构、和声张弛、旋律起伏、动机发展、调式转换等。故而，节奏运动是所有音乐情绪的主要表现，在音乐之中，其节奏是随着情绪的变化而变化的，比如说抒情的音乐其节奏较为缓慢，而欢快激扬的音乐其节奏比较快。由此，节奏是音乐情绪的表达方式，是音乐的语言。故而，在音乐教育中，掌握节奏是最为主要的，只要让学生有效地感知音乐节奏，掌握音乐节奏，方能真正让学生认识音乐、体会音乐、学习音乐。然而对于小学生而言，其心智还处于发展阶段，要有效地掌握音乐是非常困难的，这就需要教师在音乐教育中注重对学生进行节奏教学，让学生通过有效的节奏训练，养成良好的节奏感，从而更好地学习音乐。
二、节奏教学在小学音乐教育中的应用措施
1.联系体态律动，通过律动对节奏进行感知
所谓律动就是学生通过音乐的节奏、旋律做出的一些具有规律的简单性动作。在进行小学音乐的节奏教学之中，教师就可以促使学生在音乐演奏时与律动相联系，从而主动地与音乐情绪相融合，如此一来，能够有效地促进学生对音乐节奏的感知。同时，由于体态律动是与音乐自身规律向适应的，并且适宜小学生身心发展特点，故而通过与体态律动进行节奏教学是非常有效的教学方式。由此，在具体体态律动教学活动中，是以音乐节奏为立足点，与学生的生活实际相联系，并通过游戏、舞蹈、动作等途径促使学生以身体动作来表达音乐、体会音乐，并以此训练学生的音乐节奏感。比如，在《拉起手》歌曲教学中，由于这首歌是一首青春洋溢的歌曲，整首歌曲节奏欢快，以轻快跳跃的旋律充分表达了人们对青春的向往，激励学生珍惜青春，其主题表达了和平、友谊与团结。对此，教师可以先将两拍子导入，同时用笛子和弦，在笛子的律动之下，让学生随着旋律唱歌，并且拍着拍子听着旋律。此时，让学生自己感受旋律的轻重，并用拍子表达出来。经过学生多次训练之后，寻找规律，教师再进行总结，让学生对此进行认知，从而提升学生对音乐节奏的感知，提升音乐水平。
2.制造乐器，促使学生感悟节奏
对于小学生来说，自然事物具有非常浓厚的趣味性，因此在进行音乐节奏教学中，教师可以充分利用这一点，就地取材，制造乐器，自然事物大多具有一定的趣味性，故而教师可以利用一些自然事物吸引小学生的注意力，从而进行节奏教学。当然，在这个过程中还需要视情况而定，在小学低年级的音乐节奏教学之中，只需要一些简单的打击乐器就能够进行有效教学。通过教学，让学生有效地掌握一定的节奏类型后，通过打击乐器对新学的节奏进行巩固。而这些打击乐器制作可以是非常简单的，教师可以让学生对日常生活中一些常见的废旧物品进行制作。比如，在铅笔盒上绑上橡皮筋等，通过不断的抽动橡皮筋就可以发出“嗒嗒嗒”的声音，同时随着频率的变化其节奏也会随着变化。还有，教师可以指导学生将易拉罐中灌上沙子，要注意不能装满，在上下摇动就能发出沙锤的音色。同时，还可以通过双手击打让学生进行乐器演奏技能训练，从而培养学生的节奏感。比如，在《小雨沙沙》的教学中，教师就可以让学生自己模仿下雨的声音，通过对歌曲的学习，掌握节奏，模仿雨声，伴随着轻轻的“沙沙沙”声进行歌曲演唱。如此一来，不但能够有效地引起学生的音乐学习兴趣，促使学生积极主动地参与到音乐教学之中，同时也有效地激发了学生对节奏的创作欲望，有效地提升了小学生对音乐节奏的感悟能力，从而促进了小学生对音乐的学习能力。而对于小学较高年级，如五、六年级的音乐教学中，教师就可以通过制作一定难度的乐器让学生感知节奏。例如，利用竹子制作简单的笛子、长萧等，让学生对这些乐器的演奏中掌握音乐旋律，从而感知节奏。比如，在《邮递马车》的教学中，教师与学生一同制作笛子，并指导学生根据歌曲内容进行笛子的演奏，从而掌握旋律，感知音乐节奏。如此，不但能够促使小学生得以有效地感知节奏，同时能够在进行制作乐器的过程中，引发学生的音乐学习的兴趣，从而强化学生的音乐水平。
3.在歌曲欣赏与游戏中进行节奏教学
在当前小学音乐教学活动中，小学生本身能力有限，故而其音乐知识与学习兴趣比较薄弱。对此，教师在音乐教学中应运用多种形式的歌曲欣赏模式进行教学。在节奏教学之中应将歌曲欣赏与游戏进行有效的应用，并在欣赏的过程中学习歌曲，从而有效地掌握歌曲的节奏。比如，人民音乐出版社《童年的回忆》的歌曲聆听之中，教师就可以通过跟拍的形式反复拍打，并让学生对这个过程进行模仿，以此促使学生有效、正确地对歌曲的节奏进行掌握，从而默写出歌曲所要拍打的节奏。在这个过程中，不但能够充分调动学生的音乐积极性，同时能够有效地培养学生的节奏感与其音乐水平。当然，作为小学生，其好奇心与模仿能力都是比较强的，教师可以充分利用小学生的这些特点，运用游戏进行节奏教学，促使学生在愉快轻松的环境下进行节奏的训练。比如，同样是在人民音乐出版社小学音乐《小酒窝》歌曲教学中，其风格简单，旋律欢快。在教学之中，教师就可以先对歌曲的节奏进行分析，然后再让学生根据节奏唱出歌曲，从而深刻理解《小酒窝》歌曲的内容。设计游戏，教师对歌曲内容进行熟悉之后，再以歌曲原来的节奏唱歌。通过这种方式在节奏教学中的有效应用，能够促进学生更快、更有效地进行歌曲学习，同时由于游戏教学能够有效地活跃课堂气氛，有效地营造轻松、活跃的教学气氛，学生在这种良好的环境下，能够更好地进行节奏训练与学习，从而提升学生的节奏学习效率。
三、结语
总之，节奏教学是音乐教学中最重要的部分，在小学音乐教学之中，教师有必要注重进行有效节奏教学，强化节奏教学水平。如此，有效地培养小学生的节奏感知，促使能够提升小学生的音乐水平。在节奏教学之中，小学音乐教师要尤为注意学生的身心发展特点，设计与小学生相适应的节奏教学方案，让学生能够在轻松愉快的教学环境下，学习与自己相适应的节奏训练。这样一来，可以在一定程度上减轻学生进行节奏学习的难度，避免造成对学习音乐产生厌烦的心理，从而得以接受音乐学习，更好地进行有效的音乐学习。
作者：刘婷 单位：新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州博乐市第一小学锦绣校区
第三篇：中小学校园文化音乐教育研究
一、音乐教育与校园文化建设存在的问题
就目前而言，中小学音乐教育已经改变了传统的教学模式，将识谱、演唱、乐器、音乐欣赏等融进了课堂，丰富了课堂的教学结构，对培养学生的音乐素养具有巨大的促进作用。但是在具体的音乐教育中，依旧存在一些问题，这些问题阻碍了对学生音乐素养的培养，不利于校园文化的建设。比如说，一些教师在音乐教学过程中将演唱技巧的教法放在了首要位置，而忽略了音乐对学生身心健康影响的引导，教师应该明白，学生学会唱歌的技巧是次要的，并不是每一个学生都要成为歌唱家，而教会学生欣赏音乐才是最重要的，因为欣赏美好的音乐能够激发学生积极的精神状态。
二、音乐教育应该注入生气
中小学的音乐教育还应该是生机勃勃的，学校教育应该以学生为主体，尊重学生的性格发展，中小学生的性格特点正是活泼好动的，因此，教师也应该在音乐教学中注入音乐的生气，并将音乐注入学生的日常生活当中去，使学生的生活音乐化，使学生无论在学习还是生活中都能够有精神愉悦的表现。比如说，教师在中小学音乐教学中注重童谣的教学，就可以很有效地培养学生愉悦的精神状态。童谣是一种以儿童为主要对象的歌曲，主要特点为曲调简单、韵律欢快，歌词的取材贴近生活且富有教育意义、富有情趣。这些特点使得童谣具有教学价值，且很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。且童谣的种类丰富、类型多样，是为中小学音乐教学注入活力的首选。同时，童谣的学习也能够丰富学生的课余活动，为校园文化建设提供条件。
作者：王铃霞 单位：浙江省嵊州市三江街道四海小学
第四篇：农村小学音乐教育合唱教学
一、关注欣赏，培养学生的合作兴趣
小学生的音乐合唱学习兴趣，对于音乐合唱教学成效有着非常重要的影响。在小学音乐课堂教学中，教师要从小学生的合唱兴趣入手，通过合唱与独唱的对比，让学生学会在音乐学习过程中欣赏音乐作品，被合唱的感染力所震撼，认可与接受合唱形式。教师可以通过合唱发展的脉络，让小学生接触到一些优秀的合唱作品，在欣赏与观察中建立良好的听觉，体会音乐作品的魅力。教师可以根据学生的音乐学习特点，对学生的合唱能力进行针对性的训练。农村小学生基本没有识谱能力，教师要从最简单的音阶入手，培养他们音乐学习的成就感，促进小学生合唱学习兴趣的提高。
二、改革方法，促进合唱寓教于乐
对于小学生来讲，具有趣味性的学习活动更有吸引力。在开展合唱教学之前，教师要用科学的方法让学生放松。教师可以让学生面对面站成两排，互相捶打与敲击，为之后的合唱做好准备，这有利于促进学生之间的情感沟通，帮助小学生建立合作意识。合唱之前的准备活动往往能够调动学生的兴奋点，让学生更深入地感受与理解音乐作品。在教学中，教师要对学生的节奏与声部配合提出要求，让学生明确自己的合唱学习目标。教师可以利用班级互动比赛的方法，激发学生的学习兴趣，让合唱学习更有乐趣，寓教于乐，加强创新。
三、结语
综上所述，做好农村小学音乐合唱教学，不仅是农村小学音乐教学改革的重要内容，更是培养小学生音乐素养的有效方法。创新合唱教学，营造良好氛围，才能推动农村小学音乐教学改革成效不断提升。
作者：王伟 单位：浙江省温州市永嘉县碧莲镇中心小学
第五篇：小学音乐教育教学方法研究
一、小学音乐教育的重要性
小学音乐教育在小学教育的整个过程中发挥着举足轻重的作用。音乐带给人的是意境的重塑，心境的开阔，同时也是鉴赏能力和想象能力的提升，也更能够培养儿童的表演天赋等。
(一)音乐教育带来心境的开阔
在音乐教育的教学过程中，除了学习一些音乐基础知识外，还要进行音乐欣赏，在进行音乐欣赏的过程中，可以逐步使得自由活泼的儿童天性慢慢地变得安静下来，去倾听，去感受音乐所带来的快乐和美好，得到心灵的放松，心境慢慢变得开阔，陶冶情操，让他们懂得不仅仅可以用眼睛去看世界，还可以用耳朵去听世界、看世界。由动至静的一种转变，是心智的一种培养，也是心境的一种提升，学会从不同角度、运用不同方式去看问题。
(二)音乐教育带来鉴赏能力和想象能力的提升
通过老师在音乐欣赏前对音乐意境的描绘，可以极大地激发儿童的想象力，使他们发挥自己丰富的想象天赋，奇思妙想，用语言来描述自己的想象，幻想自己融入老师所描绘的音乐意境中，在意境中欣赏音乐才能使他们更加确切地领会音乐艺术家们的真实感受，才能在想象力的激发下、在意境的催化下，提升音乐鉴赏能力，在音乐的鉴赏下能够不断地培养他们发现美、感受美的审美能力，审美能力在音乐教育中不断地得到提升对于儿童在以后的成长过程中人生观、价值观、世界观的形成起到铺垫的作用。
(三)音乐教育培养表演天赋
在音乐的学习和欣赏过程中，可以鼓励小学生把自己听到的、自己想象到的内容用自己的语言和肢体语言表现出来，可以以小组的形式来组织表演，不仅增强了他们对于音乐课堂的兴趣，提高了学习注意力，而且把他们的表演天赋激发出来，在表演过程中也能够提升他们的心理素质，自信和勇气得到锻炼和培养，同时在小组的配合协作过程中也能够锻炼小学生的团队意识，集体荣誉感。
二、小学音乐教育教学方法研究
小学音乐教育的教学方法不能再像以前一样按部就班，把基本的知识传达给学生，而不去考虑学生的接受能力和接纳的效果。所以必须采用新式的教学方法，加强老师与学生之间的互动，激发学生学习兴趣，培养审美能力，更加注重音乐欣赏。
(一)编造故事，营造意境
儿童在其成长的过程中更喜欢听故事，即使很枯燥的内容用故事进行表述使得他们很容易接受，所以在音乐教学的过程中如果采用故事的形式更容易吸引他们，激发其学习兴趣，也更能够进行想象力的培养。所以在进行音乐教学之前，先要把音乐所要表达的情感用故事的形式表述出来，也可以作为音乐的背景，即使没有故事老师也尽可能地发挥想象，把音乐与故事联系起来，同时营造出一种美好的意境，启发他们去找寻和捕捉艺术家所要表达的各种跌宕起伏的情感，启发他们去联想和自己去创造故事，培养其想象力，同时也能让他们真切地感受到音乐的魅力。
(二)注重音乐欣赏课程
音乐的最大魅力在于欣赏，但是如果不能完全投入反而会带来烦躁感，所以必须发挥音乐课程的魅力，而且不能仅仅用传统的音乐欣赏方式—用耳朵去听，这样是很难达到实际的效果。所以必须采用动静相结合的方式。
(1)拍手法、拍腿法或跺脚法。
就是跟随音乐的节拍或者旋律的律动进行拍打，自己拍自己，或者相互协作协调拍打，或者一高一低，一快一慢来进行打节拍，当然拍打适用于比较活泼、欢快、节奏感比较强烈的音乐，能够吸引小学生的注意力，同时还能够锻炼其协调能力。
(2)指挥法。
学生在音乐的欣赏过程中，如果思维稍微不专注，就会在音乐欣赏中开小差，迷失在音乐的节奏中，所以教师适当的指挥会引导学生更加专注、更加容易跟随音乐的节奏。教师采用的指挥法必须是灵多变的，要根据所欣赏音乐的节奏，所要表达的情感等来选择适当的指挥法，使得小学生在欣赏音乐的过程中能够感受到音乐的变换和情绪的波动。
(三)演唱和表演相结合
在小学生学习音乐的过程中，主动学习的方式比被动学习带来的效果要强很多，“动”是儿童的天性，所以要结合这个“动”的天性来带动他们学习音乐，利用动静相结合的方式，在学习和欣赏音乐的过程中可以附加演唱和表演的环节吸引他们主动学习，激发学习兴趣，提升演唱和表演的能力，从中体会到快乐。
(四)灵活的教学方式
在教学过程中教学方式要灵活多变，要适应于教学内容和教学对象的特征，提升课堂质量。比如采用采用奥尔夫教学法，以做游戏的方式，同时以欢快紧凑的音乐作为背景音乐，在紧张的气氛中边玩边学，不仅得到了欢乐，还能很轻松地学习所教授的音乐旋律，达到了双赢的效果。所以说音乐教育在小学生教学过程中不容忽视，并且要采用新型的教学方式，灵活多变的、有重点的、结合小学生特点的教学方式才更容易使他们接受且达到的效果也更明显。
作者：严文利 单位：绵阳市富乐实验小学
第六篇：多媒体技术在中小学音乐教育的作用
一、利用多媒体投影仪，放映PPT课件
学生对于传统课堂的注意力集中的高峰是在课程开始的前半小时内，一旦超过半小时，中间没有休息，那学生的注意力就很容易被分散，无法达到良好的教育教学目的。特别是现代中小学生由于物质生活过于丰富，多有一个共同的特点———注意力难以集中。所以，如果科任老师一味以传统的方式口述课程教学内容（即使偶尔板书），也难以吸引学生的注意力，或保持学生的注意度，难以达成教学目标。此时，借助电脑软件以及电脑技术，制作一个生动、多彩、重点突出的PPT（幻灯片、课件）就显得十分必要了。MicrosoftOfficePowerPoint，是微软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用MicrosoftOfficePowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。MicrosoftOfficePowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格式后缀名为ppt、pptx，或者也可以保存为pdf、图片格式等，2010及以上版本中可保存为视频格式。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。利用幻灯片授课，其好处是利用人脑以及眼球的本能—注意色彩丰富、会移动的事物，将重点用对比明显的颜色以文字方式表达出来，并辅以图片帮助理解，相信这样可以一定程度上提高同学听课以及教师讲课的效率。当然，会制作一个好的课件也需要老师的认真备课，研究课程内容以及搭配方式，同样是一门学问。
二、利用网络，搜索课程内容（及延伸）相关的音频、视频资料
要上好一堂音乐课，光有一份重点突出、色彩丰富、辅以少数图片的PPT课件显然是不够的。虽说与传统授课方式对比，效果已经有了一个质的飞跃与提升。但出于人脑与人眼的易疲倦性，若一整节课的所有有关内容都以同一种形式呈现出来，那必将引起学生的审美疲劳，也易造成上课气氛沉闷、尴尬。所以，教师应充分利用互联网的神通广大，寻找一些适用于教学内容的影像资料，上课时或上课前后放映给学生看。如本节课教学目标是要求学生了解并基本学会唱《圣母颂》，那么教师备课时应上网找一些知名合唱团或交响乐团所演奏（唱）的《圣母颂》，用于讲正文（课堂的文字理论知识）前的课堂导入部分，吸引学生注意力，带领学生进入环境，等到学生投入到这神圣的音乐中时，便可娓娓道来《圣母颂》的历史由来、作曲家介绍、音乐所表达的内容、情感诉求、适用场合等本节课需要向学生传递的知识。同时，也可在观看视频前，向学生提出几个问题（如请大家观察下面这个表演的地点？由什么人演绎？情绪如何等等），让学生们带着问题看视频，这样也可以加深学生们对教学内容的印象。一个生动的ppt课件，再加上声像结合的视频，相信已经能基本抓住中小学们的注意力了。教师省去了大费口舌的念理论环节，学生也无需担心单一的教学形式造成枯燥无趣，无形中提高了教学质量。三、利用电子MIDI技术，模拟乐器声音由于现在中小学的音乐教育，目的多为培养学生的音乐欣赏、鉴赏能力，拓宽有关音乐方面的知识量、拓展视野。故呈现给学生的音乐应该多样化，同时也要向学生呈现多种不同的乐器，以及乐器的音响效果。但由于大多数的中小学学校批给音乐教育方面的经费有限，故很难做到将中小学阶段需要识记的乐器买回来，即将多种乐器真实地呈现在学生面前。此时，就需要用到电子MIDI技术了。MIDI(MusicalIn-strumentDigitalInterface)乐器数字接口，是20世纪80年代初为解决电声乐器之间的通信问题而提出的。MIDI是编曲界最广泛的音乐标准格式，可称为“计算机能理解的乐谱”。它用音符的数字控制信号来记录音乐。一首完整的MIDI音乐只有几十KB大，而能包含数十条音乐轨道。几乎所有的现代音乐都是用MIDI加上音色库来制作合成的。MIDI传输的不是声音信号，而是音符、控制参数等指令,它指示MIDI设备要做什么，怎么做，如演奏哪个音符、多大音量等。简单来说就是利用电子声道将不同乐器的不同音色、不同音高呈现出来的软件技术。利用MIDI再结合网络上各种乐器的图片，就可以基本上做到让学生见到更多乐器，听到更多乐器独奏、合奏的声音效果，从而提高学生音乐欣赏的硬实力。在此特别推荐笔者正在自用的一款软件：FINALE。
三、结语
以上，就是笔者所认为的当代中小学音乐课中，影响教育、教学质量最重要的部分：多媒体技术的善用。当然，不可否认的是除了多媒体技术的充分应用，还有其他许多因素会影响教育、教学质量。如教师自身的知识水平、课堂气氛的调动、师生的互动等等。要想上好一堂音乐课，就必须将以上因素充分地、有机地结合起来，达成统一并加以应用。
作者：邓茗芳 单位：广州大学音乐舞蹈学院
