一、正视现状，更新教育观念，积极投入到音乐教学中
为了在音乐抽测和卷面调研中获得好名次，教师把音乐课视为单纯的教唱课，要求学生熟记乐理知识，其课堂内容枯燥、教学方法陈旧，学生只能被动接受知识或逃避学习。因此，教师观念的转变非常重要，需附着于具体的教学设计和操作之上。
教师对学生的了解程度，对教材的把握情况，要从传统型向分析型、理解型、动手型和研究型转变;教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，利用学生喜欢的、易接受的，因势利导;教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到将乐理知识、视唱、欣赏、乐器和舞蹈等综合性能力的培养上，并深入浅出地运用到平时的音乐课堂中来，提高学生的综合素质;教师对课堂的驾驭能力，甚至教态、精神面貌等都直接或间接地影响学生素质的培养。教师应着眼于对学生学习方式上的研究和改变，创造性地安排教学内容，让学生在美的享受中开阔视野、陶冶性情、丰富情感。
正像孔子所说:“乐以治性，故能成性，成性亦修身也。”教师通过有效的音乐教学可以培养学生对美的感受力;培养他们的宽容精神和开朗性格;培养他们的一种自信心，一种做人的勇气，一种对生活的态度。
二、面对课程改革的挑战，教师要勤学苦练，适应时代的需要
在信息化、网络化高度发达的今天，音乐通过各种媒体充斥整个世界。在商场、剧场、大街小巷……音乐无处不在，以不同的方式与我们的生活交融在一起，形成了一个强大的音乐审美潮。教师必须以“学习”的观点看待当前的教育现象，要不断学习，才能适应新课程改革的需要。
如同医生的临床和律师的辩护活动一样，作为音乐教师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，博览群书，不断丰富自己的人生阅历。哪怕是“现学现卖”、“边学边教”，都可以让孩子们受益匪浅，从音乐中获得体验，获得审美，而且音乐教学也有利于教师自身素质的提高和自身身心的发展。
教师的合作是新课程提出的要求。课程的综合化要求教师进行合作，要有“公关”的头脑。作为一个集体，我们可以获得比个人努力更多的成绩;通过分享材料、计划和资料及共同努力，我们可以减轻自己的负担;能有人与我们共同分享成功，分担问题总是一件好事;搞好和其他学科教师的关系，善于处理和本校音乐教师的关系。既是战友，又要面对业绩上的竞争;作为音乐教师，要树立新的想法———我们的同事是教学和灵感的巨大源泉。要有宽阔的胸怀，互相帮助，真诚以待，肯定要比互相拆台、自毁形象要好。要提高教师的教学质量，要全员参与备课，只有精益求精地备好课，才有教师精彩的讲解，学生充满智慧的发言，妙趣横生的学习气氛，教师游刃有余的课堂驾驭能力。调查表明:当教师集体参与时，音乐教育改革会更成功。
今天的教育，就是明天的经济，而教育发展的关键在教师。面对“新标准”，音乐教学的多样性、变动性，教师要要求自己是个决策者，要苦练基本功，不断地学习知识，完善自己，使自己成为一名“全能教师”。并且，积极投身于音乐教学的改革中，为提高全体学生的音乐素质、改进音乐教学作出贡献，这样，教师才能在新课程中成长，变得更加自主、自尊、自信、自豪。
作者：田茂瑜 单位：西藏自治区日喀则地区第二高级中学
