很多人理解的音乐课，称之为“唱歌课”。甚至有很多的音乐老师对自己上课的理解就是要教会学生唱几首歌曲。我觉得这些都是没有理解音乐课在学科教学中的真正作用。音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉，唱歌要听，节奏训练要听，欣赏要听，合唱更是要听。我听了很多的课，无论是二年级的孩子，还是四年级的孩子，给我的感觉都是这样，很多孩子听的习惯还没有养成，听的能力更是有待提高。都说音乐是听觉的艺术，孩子连听都不会，如何去感受这门艺术呢？所以我认为，小学音乐教育不能仅仅关注知识与技能目标，更应该让学生去听音乐，在感悟音乐中陶冶情操，这才是小学音乐教学追求的主要目标。
1让学生在组织教学中，养成倾听音乐的习惯
1）师生问好时，都有固定的音乐，上行音阶表示起立，下行音阶表示坐下，要求起立与坐下都要做到“静”“齐”“快”，师生有表情的唱问好歌。2）用身体语言表达音乐情绪。在教学过程中，我经常要求学生听音乐并用自己的身体语言来表达音乐的内容和情绪。对表现到位给予奖励，不够的及时指出不够的地方在哪里。
2让学生在歌曲演唱中，养成倾听的习惯
1）在学唱歌曲时，让学生听出歌曲的情绪。2）一边听歌曲，一边律动表演，脸部表现出听到的音乐情绪。3）听音乐对口型或跟着琴轻唱，耳朵听音乐伴奏，轻声的演唱，听出自己的音高是否与伴奏相一致，让自己唱歌不会跑调。歌唱的听觉训练是没有捷径可言的，教师必须耐心地、扎扎实实地进行从易到难、从简到繁的听觉训练，培养孩子们对旋律、和声、音响、听唱紧密相连的听觉能力，养成歌唱中倾听的习惯。
3让学生在音乐欣赏中，养成倾听的习惯
1）闭眼静听。排除外界的干扰，更有效的让学生静听音乐，感受音乐形象。2）抓住音乐情绪听。这是最基本的欣赏手段，是感受音乐形象最直接的方式。3）有比较地听。有对比才有针对性，听的目的更明确、更有效。4）有“方向”地听。如欣赏《百鸟朝凤》。让孩子们听出不同音乐形象的不同声音，声音的长短、高低、强弱。教师要有意识的，有方向的引领学生聆听音乐，这样他们就不会迷失“方向”，学生便“听之有物，并且“耳听脑想”，渐渐地就培养了学生倾听的好习惯了。
4让学生在音乐表现中，养成倾听的习惯
1）在有序中表演：表演中学生可以以自己喜欢的方式来表现音乐。在表演时，不能说话、不能嬉笑，尽量不要影响他人。这样学生表演就非常有序，真的是“动而不乱、动而有序”。2）自由表演：学生一个人在教室听音乐自由表演时，一定要听音乐，要合着音乐的音乐要素来进行，脚步声、拍手声等不能超过音乐。3）合作表演：强调与人合作，与人交流，在表演中也不乏“交朋友”。要求学生根据音乐的情绪用相应的动作邀请朋友。
5让学生在音乐游戏中，养成倾听的习惯
游戏是学生表现生活、学习生活的重要方式。小学生的年龄特征：天真、可爱、好动、好玩、好奇又好表现，因此学生更乐意在玩中学、乐中学、动中学。我根据音乐和学生的特点设计一些游戏，让他们积极倾听音乐参与游戏来学习音乐。
总之，在音乐教学听觉训练的过程中，要由浅入深、由易到难、由简到繁，通过系统的听觉训练，提高学生的音乐听觉能力，从而最终获得音乐感受、鉴赏和音乐表现的能力。这样，一定能让孩子们喜欢音乐课、喜欢音乐，从而为他们终身欣赏音乐、热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
作者：周志福 单位：重庆市万州区王牌小学
