摘要：音乐学科在众多学科中没有得到充分的重视，但音乐学习是促进学生全面发展的重要内容。从培养中专学生音乐学习的主动性入手，提出从提升学生的学习意识、尊重学生的主体地位、注重提升学生的自信心、创新教学方式、优化评价机制、营造良好的学习环境六方面提升学生学习自主性。
关键词：中专音乐;学习主动性;音乐教学
音乐学科在众多学科中没有得到充分的重视，但音乐学习是促进学生全面发展的重要内容。学校对音乐课程的不重视、师资力量不足、学生缺乏兴趣、教学方法不科学等，都会导致学生的学习主动性降低。这不仅会影响教学工作的正常进行，还会导致教学质量下降，无益于学生的素质提升，这和中专教育设定的目标不符。
一、培养学生学习主动性的重要性
作为音乐教师，有必要将学生的学习主动性作为重点培养的内容。首先，学生养成主动学习的习惯能够帮助自身找到更适合的学习方式，在日常教学活动中会积极主动地参与，音乐课堂的教学效率就会得到提升。其次，学生提高学习的主动性也会促进课堂教学方法以及内容的完善，教师会将更多的精力投入教学研究中，提升中专音乐教学质量。最后，学生提高学习的主动性，会使音乐学习的过程更加有保证，不仅可以在音乐学习中掌握基础的音乐知识，还能缓解学习的压力，帮助学生实现全方面的提升。学校和教师应该对音乐教学改革予以充分的重视。
二、培养学生学习主动性的注意事项
教师在培养学生主动性时，需要注意以下几点原则，保证使用方法是具有科学性的。首先，教师一定要给予学生充分的尊重，在新时期的教育理念中，学生是学习活动的主体，教师要在教学过程中充分尊重学生的主体地位，对学生的学习活动进行积极的引导，并在教学活动中形成师生之间良好的互动。其次，要建立良好的师生关系。在传统的教学过程中，教师严肃端庄，很容易让学生有距离感，即使有想法也不敢主动与教师沟通，导致教学过程中的问题不能得到及时解决。因此，在提升学生主动性之前，一定要改善师生关系，这样有利于教师掌握学生的想法，还能从学生的建议中找到教学改革的灵感。更重要的是，良好的关系能让学生保持积极主动的学习态度。教师要认清自身在教学活动中的作用，让学生通过自己的消化吸收，形成知识的转化。[2]最后，在提升学生的主动性时，一定要注重学生的差异性，尤其是音乐学科，没有固定的答案，学生在学习过程中应该有更多发挥个性的空间。教师在针对不同学生时，要采用不同的教学策略，让学生实现个性化发展。如果学生在课堂中出现错误，教师也不要过分苛责，而要让学生在错误中成长，从错误中吸取教训，只有这样才能激发学生主动改正错误，寻找正确答案的积极性。
三、培养学生学习主动性的具体措施
1.提升学生的学习意识
受传统教学制度的影响，音乐学科一直都没有得到应有的重视，课程设置时间少，部分学校压缩音乐课的时间，或者直接将音乐课换为其他课程。这直接影响了教师和学生对音乐课程的态度，以至于学生认为没有学习音乐的必要性。因此，中专院校要想提升学生的主动性，应先转变思想，提高对音乐课的重视程度。例如，通过举办音乐比赛活动，引起学生对音乐学习的重视。另外，学校还要调整音乐课程的时间安排，确保学生有充足的学习时间。教师在课堂上也要表现出积极的教学态度，从而提升学生的主动性。
2.尊重学生的主体地位
无论在何种课堂中，学生都是绝对的主体，教师是学习活动的引导者。传统的音乐课堂上，教师占据绝对的主导地位，无论是课程内容的选择，还是教学模式的选择全都是由教师一人做主，学生并没有参与课程设计。这种只能被动接受的学习状态并不利于提升学生学习主动性，还会使学生的积极性受到打压。[3]因此，教师在进行改革时，一定要充分尊重学生的主体地位，让学生发挥在课程中的主体作用。例如，教师可以在正式开展教学活动之前征集学生的建议，让学生写出最希望学到的内容，希望通过何种方式授课，教师可以针对学生提出的建议进行筛选，确立一种学生喜欢的模式，这样学生就会有非常高的热情，并且愿意主动参与课堂活动。
3.注重提升学生的自信心
学生在学习活动中缺乏主动性的一部分原因是自卑心理，音乐课程中需要学生张嘴演唱，然而并不是所有的学生都有先天的优秀声音条件，一旦演唱过程中出错，受到同学或者教师的指责，就非常容易产生自卑的心理，从而丧失对音乐课程学习的积极性。因此，教师需要注重提升学生的自信心。首先，教师可以通过简单的测试，了解学生的声音条件和演唱能力。其次，教师可以根据教学内容的难易程度挑选学生演唱，保证学生演唱的内容在自己的能力掌控范围内。最后，教师可以将学生的基础掌握程度和进步程度作为评判的标准。如果部分学生声音条件不是很好，教师就可以侧重提升学生的音色、风格等，让学生掌握基础的演唱技巧，这样方便学生对自己的声音有更加清晰的认知，还能根据自己适合的方式自主训练，以此提升学习自主性。
4.创新教学方式
音乐学科拥有非常大的自由性，单一的教学模式显然不适合音乐教学。因此，教师应创新教学方式，尽量提升学生的兴趣，进而提升学习的自主性。应参考优秀的教学案例，或者通过了解学生的喜好确定教学内容。教师需要采用积极活跃、丰富多彩的教学方式进行授课，例如，可以通过节拍和游戏结合的方式训练学生的音乐素养；可以将学生喜欢的流行歌曲作为课堂素材，让学生在保持兴趣的基础上提升主动探索的能力。
5.优化评价机制
应试教育重视分数，这种教育模式和评判机制不利于学生的发展。因此，教师应该改变评价标准。评判的标准必须能够充分激发学生的学习积极性，音乐学科具有非常强的实践性，需要在实践活动中评价。例如，教师可以引导学生从音乐鉴赏的角度讲述自己的理解，提升自己的鉴赏能力，或以流行音乐作为鉴赏的对象，提升学生的兴趣。
6.营造良好的学习环境
学生在轻松愉悦的学习环境中更容易掌握知识。因此，教师应为学生打造一个轻松的音乐学习环境。音乐本身就可以给人们一种轻松的感受，教师可以利用这一点，在正式开始教学前播放段音乐，让学生放松心情，以良好的状态投入学习。另外，教师还可以通过选择合适的音乐，帮助学生减轻学习的压力，或者通过诙谐幽默的教学语言，让学生更快地融入教学氛围中。
四、结语
中专音乐教育对提升学生综合素质有重要的作用，学校和教师应尊重学生的主体作用，为学生设计合理的教学方法和教学内容，让学生提升学习的自主性。
参考文献：
[1]孟萍.浅谈中职音乐教学如何培养学生学习的主动性[J].北方音乐，2016，36(21)：114.
[2]裴欢.探析中职音乐教学如何培养学生学习主动性[J].北方音乐，2017，37(22)：183.
[3]姜峭岩.中职音乐教学如何培养学生学习主动性[J].新丝路(下旬)，2015(12)：64+67.
作者:尹莲叶 单位:邢台技师学院
