职业需求下成人英语教育研究

2019-08-09 14:53:33 来源:写作指导

【摘要】本文以职业需求为方向,有针对性地开展教学,保证成人英语教育与成人的职业发展相符,这样才能准确地提升职业适应能力,以便他们更好地投入到工作当中,实现个人价值。

【关键词】职业需求;成人英语;教学方法

成人英语教学要满足学习者的职业需求,综合发展他们的社会适应力,不仅需要从英语教学目标的设置着手,还需要改进和丰富英语教学内容。所以,在成人英语教学课程的开发中,我们不仅要建设传统的英语学习体系,还需要了解学习者的职业需求,根据需求设置英语知识,保证学习者在英语课程学习到的知识能够运用到实际工作当中,促进其职业生涯的发展。此外,成人英语教材和教学内容的设置要考虑学习者的语言认知规律,教学内容要满足学习者的职业特征,使他们学习到能够满足职业需求的英语知识,并在具体工作中学以致用。

一、成人英语教学的特点

(一)学习者

21世纪,成人英语教育有了新特征和变化。调查表明,成人英语教育呈现年轻化趋势,大部分成人英语基础水平高,学习能力强。参加英语学习的成人的年龄、背景和英语水平差异在逐步扩大,学习者的变化要求成人英语教育改革,原本以教师为中心的模式已经不符合当前形势。首先,要更新教育理念,完善课程体系,了解学生的变化,教学要向培养语言应用能力发展,凸显学习者的职业特征,学习的英语能够满足他们的职业需求,落实成人英语个性化教育。

(二)学习需求

当今社会发展速度快,竞争压力大,成人英语学习的学习需求在这样的环境下受到影响,呈现出多元化趋势,并且处于不断发展的状态。研究表明,现在的成人学习者参与成人教育的目的不再只是获得文凭证书,更多的是希望通过成人教育学有所成,提升自身的能力和技能,以便在今后的工作中进行有效应用,提升在职场的个人竞争力。

(三)学习环境

在现代技术支持下,成人英语学习者的个性化需求得到满足,学习的内容、方式和场所都有所扩展。网络教学、多媒体教学成为成人英语教育的教学主流,成人学习者的英语学习不再受时空的限制。伴随着教学形式的发展,教学方式和内容滞后的问题就凸显出来,出现了先进和滞后的矛盾,使成人英语教育面临巨大挑战。所以,成人英语教育要充分利用信息技术的优势,改变单一教学模式,基于学习者的职业需求进行英语教学的开展。

二、成人英语教材的编写

(一)体现“成”字特征

成人英语教育学习和一般高校英语学习存在差异,在教材设计上,要根据成人学员的学习特点,进行单元数量的编排,选择长度适合的语篇、数量合适的词汇等。成人学员大多参加工作,继续英语学习是为了更好地满足工作的需求,因此在选材方面,要了解学员的英语水平,做好知识衔接工作,要选择和学习者工作生活有关的英语教材。注重教材内容的职业性和实用性。成人社会经验丰富,学习中能够有效迁移,另外,他们具有较强的综合能力、理解能力和理论联系实际的能力,很快就能将学习到的英语知识应用到实际工作之中。因此,成人英语教材要体现“成”的特征,成人学员通过教材学习,能够更快地将英语知识使用到工作中。

(二)细化专业方向

成人英语教育,其学员语言基础是重点,此外,教材编写要与时俱进,体现职业需求。成人英语学员来自不同行业,需要使用各行业的专业术语的英文表达,不同的行业需要掌握不同的英语知识。如经贸行业学员需要利用英语处理国际汇兑结算业务、接收英文商业信件、填制单据等。另外,不同行业对听、说、读、写、译的语言技能要求不同,经贸行业要求听、说、读、写、译全面发展,但建筑等行业只是对读、写、译的要求较高,计算机行业对读的要求高。因此,要细化成人英语教材,基于职业需求,使用各专业的词汇、句法和表达法,篇章结构,教材要根据职业需求,有意识地侧重听说读写译技能。教材编写要体现职业特色,满足成人对英语的职业需求。

(三)合理设置板块

成人英语教育中,教材的设计跟普通英语教材有所不同,它更注重职业对英语知识和技能的需求,根据职业需求进行教材模块设置。所以,教材编写者要了解学员职业的特点,在编写教材时,根据职业需要进行相关技能的侧重合理分配训练板块。另外,教材的课后练习设计也应该与学员的职业需求相关,应该设计与学员职业岗位相关的词汇、语法等应用测试,也可设计职业实用性强的阅读、写作和听说练习。

三、成人英语教学的策略

(一)设置教学目标

成人教育中,英语是基础课程,同时也是必修课程,能够培养成人学习者的英语综合能力。在全球化的背景下,英语作为通用语言,在国际交流和具体的工作中的重要性不言而喻。英语教学目标是培养他们英语综合素质,使他们拥有好的英语水平,能够顺利进行口头和书面交流。通过分析,我们发现这样的英语教学目标没有考虑成人的职业需求,忽视学员的职业需求目标,是一种空泛的教学目标。这样的教学目标指导下的英语教学,无法满足职业需求,难以激发学生参与英语学习的兴趣。从当前的社会环境来看,企业需要应用型人才,需要满足职业需求的高技能人才。因此,成人英语教育目标的制定,需要对整个社会需求和职业需求进行准确的分析和定位,根据具体需要进行教学目标的确定,凸显英语教学目标的实践性和应用性。

(二)改革教学方法

在我国,成人英语教学方式和模式单一,阻碍了成人学习者的发展,无法达到锻炼英语应用能力的目的。基于职业需求的成人英语教育需要打破传统模式,在扎实英语基础知识的同时,进行教学方式的改革,注重学习者语言应用能力的提升。成人英语教学中,要引入现代化技术,将课堂教学、网络自学和在线答疑等结合起来,成人学习者能够根据自身的条件进行多样的学习选择,满足他们多元化学习需求。教师利用任务型教学法,创设和学习者职业相关的英语交际环境,让学习者完成相应的任务,在任务完成的过程中加深对职业的认知,同时学以致用。

(三)完善教学评价

终结性评价方式是目前运用最广泛的方式之一,学生成绩是重要评估标准,甚至是唯一标准。这样的评价方式不仅不客观,还可能使学习者将考试作为英语学习的最终目的,丧失英语学习兴趣。基于职业需求的成人英语教育,评价方式必须进行转变,引入形成性评价,培养成人学习者好的英语学习习惯,关注他们学习的过程以及收获。教师在学习评价中,需要有效记录和评估成人学习者的学习表现,监控在线学习评价,注重整个学习过程的跟踪评价,避免终结性评价的片面性。成人英语教学应以形成性评价为主,推动学习者的职业发展,提升职业能力和竞争力。

四、结语

基于职业需求的成人英语教育,学习者、学习需求和学习环境都产生了变化,为了保证成人英语教学符合职业需求,我们就要对成人英语教材内容进行改革,设置符合职业需求的板块和相应练习,让成人学习者能够学习到与职业密切相关的知识,提升职业能力。另外,我们还需要对教学内容和评价进行改善,为学习者量身定做符合他们职业需求的英语学习,提升他们的职业能力,使他们在职业生涯中更好地实现个人价值。

参考文献:

[1]彭艳坤.浅析成人英语教育的发展和创新[J].中国成人教育.2015(01).

作者:邓红 单位:恩施州广播电视大学