摘要：
随着现代化技术的进一步发展，网络已经渗透到了我们生活中的每一个角落，逐渐改变着我们的学习、生活和工作方式。大学生作为社会重要的一个群体，网络使用尤为频繁，我们的社会也越来越关注和重视大学生利用网络学习的现状。文章以湖南幼儿师范高等专科学校为例，对在校所有学生利用网络学习英语的现状进行了调查，并在此基础上提出了一系列的大专院校英语教学模式改革的策略，最后对改革存在的相关问题做出了研究与反思。
关键词：
网络环境；专科院校；英语教学模式
一、学生利用网络学习英语的现状调查
大学生网络的使用关系着大学生自身的发展。许多大学校园先后开通了校园网来方便学生的学习与生活。互联网在带给大学生学习便利的同时，也带来了一些负面的影响。因此，对大学生利用网络学习英语的现状，以及网络对学生学习英语所产生的影响进行调查了解是非常有必要的。我们通过问卷，对湖南幼儿师范高等专科学校所有在校学生在英语学习中使用网络状况进行了调查。
1.学生英语基础知识薄弱，利用网络学习英语的兴趣不浓厚。英语一直是大专院校学生最为头痛的科目之一，他们基础差，底子薄，本身就十分抗拒英语的学习，英语课都不大愿意上，更别说自主的网络学习了。
2.学生虽然上网时间十分充足，但利用网络学习英语的时间非常有限。调查显示：经常利用网络学习英语的只占13%，有时利用网络学习英语的占51%，偶尔利用网络学习英语的占30%，还有6%的学生几乎没有利用网络进行英语学习。
3.学生上网学习英语的形式比较单一。学生主要是在网上收听英文歌曲，观看英文电影等。少数学生（主要是英语专业）会利用一些英语学习软件，练习口语和听力，记忆单词。个别学生会浏览英文网站，了解国际资讯。
二、基于网络的大专英语教学模式改革策略
由于专科院校教育特点的限制，在大专院校课程设置上，英语作为一门公共课程，不太受重视。英语课时量少，教学任务紧，还要指导学生参加大学英语A级考试。如果按照传统的教学模式，根本不可能完成教学任务。同时大多数大专院校学生学习自觉性不高，学习能力不强，学习兴趣不浓，在英语学习方面表现得尤为突出。因此，在转变教学观念，进行教学改革的前提下，我们对湖南幼儿师范高等专科学校英语教学模式进行了一系列的改革创新，其中利用网络平台的英语教学模式改革策略如下：
（一）利用网络，搞好课前预习，提前进行知识储备
我们学校的公共英语课程采用的是《新编实用英语》教程。教材中大多数内容都非常具有实用性，每个单元的主题也与我们的日常生活息息相关，在学生畏惧英语的情况下，我们有必要在课前给学生做好充足的知识储备。在每一个单元学习之前，老师会布置与主题相关的预习任务，让学生以小组为单位，利用互联网，收集相关资料，初步了解所要学习的相关内容。
（二）利用网络，优化课堂设计，完成课堂知识输入
课堂上，要改变传统的教学模式，不能由老师去“满堂灌”，我们可以试着把课堂的主动权还给学生。首先让学生在课堂上展示自己在网上收集到的相关资料，由于网络资源非常丰富，一开始学生可能不知所措，出现大量知识的罗列和重复，教师对此可以有针对性的给出一些提示问题，引导学生将注意力集中在与解决问题相关的信息上。除此之外，教师还可以利用网络多媒体，PPT课件等将书本知识更加形象直观的传递给学生，提升学生英语学习的兴趣，帮助学生更好地掌握课堂内容。
（三）利用网络，延伸课堂讨论，完善相关知识建构
对于学生收集到的网络资源，在课后可以通过讨论和课文内容的学习得到进一步的完善。在老师的指导下，各个学习小组可以就收集到的资料进行全班的讨论。鼓励那些上课没有发言的学生积极发表自己的意见，也可以互相辩论。在小组成员同意意见后，形成一份关于所查找的学习内容的书面或是口头报告材料。教师要对全班查找的资料内容进行全局监控，确定每一小组撰写的报告和展示的内容。老师在此过程中，判断学生学习的障碍，再有针对性地提供帮助，使学生完善相关知识的建构。
（四）利用网络，开展互动交流，解答各种疑问难题
在课余时间，学生还可以就自己学习中遇到的问题及困难通过QQ、微信、班级论坛等班级网络学习平台向老师和同学在线提问。这样不仅可以增加师生间，学生间的互动，还可以达到学习资源共享的目的。教师也可以将自己的教案，课件在班级论坛上，学生可以及时查补上课听讲的内容，防止相关知识的遗漏。学生还可以随时随地根据自己的时间和需要，选择自己所要学习的内容。这样学生在学习中的主体作用得到进一步发挥，从而极大地提高了英语学习效率。
（五）利用网络，鼓励自主学习，规范学生学习管理
由于公共英语课程课时的限制，很多书本内容我们无法在课堂上完成，我们会根据实际需要对教材的内容做一些取舍。这就要求我们的学生能够利用网络资源进行自主的学习，利用网络的自主学习主要是在业余时间，为了规范管理，也为了促成学生自主学习习惯的形成，我们一般会以班为单位规定自主学习的时间，让学生统一时间登陆网络平台进行自主学习，完成相应的学习任务。这样对那些自我约束能力较差的学生也能起到一定的督促作用，避免造成学生学习管理上的混乱。
三、大专院校基于网络的英语教学模式改革存在的问题与思考
网络平台的利用无疑对我们的英语教学改革带来了极大的便利，它使我们教师和学生在英语学习中很好地进行了交流合作，从真正意义上实现了高校教师自身角色的转变。尽管我们在教学改革中取得了一些成绩，但仍然存在一些问题和需要改进的地方。
（一）网络及上网设备的利用受限
虽然网络平台有众多优势，理论上可以打破时空的限制，但由于受到校园网络状况和学生电脑设备数量的限制，除一些已经安装了网线和有电脑的同学之外，大多数学生还只能在固定的时间去学校的机房和多媒体教室登录学习平台，这就使得学生学习的进度和效果有了明显的差异。
（二）互动交流的间接性
虽然通过网络学生和老师的交流互动更加的不受限制，但这种交流毕竟是间接的，与面对面的及时的解答相比较，效果往往会大打折扣。由于缺乏语言上的交流，使得师生情感不能得到很好的表达。
（三）学习资源的更新
网络学习资源的内容应该及时更新，由于网络技术，网络条件的限制，网络学习资源的维护与更新操作起来比较困难。这样就导致相当一部分学习内容相当陈旧，为了填充内容而放置在平台上,学生面对一大堆陈旧而且毫无新意的内容，难免会产生厌倦情绪，使学生学习英语的兴趣大打折扣。网络环境下的大专院校英语教学模式改革，是我们湖南幼儿师范高等专科学校升格以来，根据我们学校实际情况做的一个新的尝试，目的在于利用丰富的网络资源，改革我们的英语教学模式，培养学生自主学习英语的能力，虽然现阶段遇到了一些问题，但从总体上来说是非常有意义的。我们希望通过我们不断的探索和研究，利用网络多媒体等优势，整合多种教学资源，真正形成一种以学生为中心的新型的大学英语教学模式。
作者：陈寒英 单位：湖南幼儿师范高等专科学校
参考文献
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