【摘要】
在小学英语教学中，由于学生的年龄较小，因此在具体的教学过程中往往会出现教学效果达不到预期效果，这主要是由于教学形式和教学内容得不到学生的喜欢，因此在具体的教学过程中，教师可以利用微课作为教学工具从而提高教学效果。
【关键词】
小学英语；微课运用；整体性
微课的运用主要是为了帮助学生更好地学习英语知识，因为微课的教学形式比较符合小学生的学习习惯，因此利用微课去开展相应的教学比较符合该阶段的教学背景，同时英语作为语言学科需要学生积极地参与其中。
一、微课在小学英语教学中的开发背景
1.小学英语的学习需要学生有很好的语言环境作为学习基础。
在具体的英语教学过程中，我们不难发现一般的教学方式都是教师按照课本上的安排去进行教学，这样的教学形式往往只能将基本的英语知识传递给学生，因此在具体的教学中需要给学生营造良好的学习教育平台，对于学生而言在教学中更需要一个英语学习的平台，而微课在英语教学中的运用则是给学生这样的学习机会，不论是简短的视频还是网页动画设计都可以将具体的英语知识很好地开发利用并且作为学生学习的另一种形式，显而易见的是微课的存在正是给了教师一种新的教学理念和手段，同时对于学生而言这种新型的教学形式给学生在英语学习中提供了学习交流的平台。
2.教学时间和地点的不固定使得英语教学是效果更为显著。
由于微课的学习不受具体的时间和教学场所的限制，所以教师在对微课的设计上可以尽可能将一些主要的英语知识融合和具体的微课制作中，比如在学习简单的对话“Howareyou”等问候语时教师可以将这一系列的问候语综合起来然后汇城简短的视频，这样学生就可以通过移动电子设备接受相对应的视频，不管是在放学过程中还是上课之余学生都可以去学习，并且根据微课中的设计去进行联系，因此微课在小学英语中的运用和开发可以让学生的学习时间得到延伸并且基本不受具体教学环境的影响，这对于教师而言在具体的英语教学中其指定的教学计划和目标除了在课堂教学中得到基本的宣导，而且在教学的其他时间也可以让学生去巩固学习空间，这也是微课教学在小学阶段给到的最大帮助。
3.小学生在学习语言的启蒙阶段需要注重基础知识的学习。
由于小学生的认知能力十分有限，因此微课作为新兴的教学方式不仅可以结合该阶段学生的学习兴趣爱好，而且微课中动画网页的设计刚好符合学生对动画情节的偏爱，因此在开发微课时教师可以根据小学生的这一特点在微课设计中采用动画网页的形式将简单的英语知识融入其中，而对于学生而言正是有了与之基本学习需求相一致的教学形式不仅可以很好地调动起学习兴趣，而且学生也能更加投入到学习中，所以正是由于该阶段学生的认知情况和对基本事物的偏好程度更好为后续的微课开发提供了另一个突破口，也就是说针对小学生对新鲜事物的好奇心，微课的设计可以通过将英语的语言与动画人物的姿态结合起来展现出来，比如教师可以借鉴电影《功夫熊猫》中的设计将人物的对白通过英语表现出来，当然英语的对白必须符合学生的接受程度，这也是微课设计中需要引起教师注意的重要点之一。因此根据以上的微课开发背景，我们不难发现其实在具体的微课教学中，教师首先需要对学生的具体学习需求以及其基本的认知状态有基本的了解，然后再去设置相应的微课安排，而微课的开发一般是简单的视频短片或者是网页和动画的安排，这主要是与学生的具体要求所一致的，因此微课的开发也应该按照这些客观条件去进行。
二、微课设计需要注意的要点
在具体的微课设计中，首先教师需要对学生的基本认知和学习情况有简单的了解，也就是说教师要清晰地了解教学对象的英语了解情况，比如学生对基本的26个英文字母都不了解就很难去进行接下来的英语学习，比如在学习Whereareyoufrom?这一简单的问候句时如果学生不能够准确地发音就失去课语言交流的基本办法，因此微课的设计的另一个要求就需要教师注重整体性的教学效果，所以在具体的微课设计中教师需要将英语内容张听、说、读、写这几个基本的语言学习环节都融合到微课中，不管是视频的录制还是网页中的体现，这几个基本的要素都要去体现出来另外微课的开发还需要注重实践教学，简单来讲就是在微课的设计中教师的角色阶段和学生的聆听学习阶段的时间必须合理分配，比如十分钟的微视频时间教师对某一个话题的讲授时间可以是五到六分钟，剩下的时间就应该是学生反复练习和巩固加强的环节，因为总的来书，微课的设计开发始终是为了让学生可以高效地学习英语，而英语的学习更需要师生之间的良好的互动。
综上所述，小学英语教学中微课的开发主要遵循这样几个环节，首先是对小学生认知能力的把握，其次是小学生在英语学习所处的阶段是在何种环节，最后就是微课的开发必须与学生的基本学习需求相一致，并且的微课的开发始终是服务于英语学习的。
作者：徐洁 单位：常州市新北区国英小学
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