摘要：立足初中英语教育实践，从“引导学生多联系生活，创设生活化的英语学习氛围”“教师合理运用信息技术，实现信息化的英语学习途径”以及“尊重学生主体地位，构建自主化的英语学习环境”这三个方面入手，针对提升初中英语学科教学质量的有效策略进行初步分析与探索。
关键词：初中英语；有效教学；联系生活；信息技术；学生主体
英语是一门外来语言，对学生来讲本身就存在极大的学习难度。也正因为如此，英语教师应当想方设法创新英语教学形式，改进英语教学方法，最大限度地优化与提升初中英语学科的教育教学质量。以下，我仅结合自身的初中英语教育实践经验，针对能显著改善英语学科教学效益的方式方法进行简单阐述与总结。
一、引导学生多联系生活，创设生活化的英语学习氛围
英语是一门语言性质的学科，其教学目的在于让学生能进行正常的社会听、说、读、写等多种活动。也正因为如此，初中英语教师不能仅仅只是讲解与分析英语语法及其句型，而应当充分挖掘与利用学生的实际社会生活经历，想方设法为学生创设生活化的英语学习氛围，这样学生才能在生活中学习英语知识，在学习英语知识的同时更好地感知与体验生活。可以说，引导学生多联系生活，创设生活化的英语学习氛围，是提升初中英语学科教学质量的重要途径之一。例如，在学习“现在进行时”这一英语语法知识时，我便引导学生尝试着回忆日常生活中的情景，然后运用现在进行时将相关的生活化情景表达出来。正在做什么，这是初中生日常生活中再熟悉不过的事情了，因此，不少学生在联系已有实际生活的基础上便能灵活地运用现在进行时时态。像有的学生说：“Weareplayingbasketballnow.”有的学生说：“Mymotherissinging.”有的学生说“Thechildrenareflyingkitesinthepark.”有的学生说：“MybrotheriswatchingTVinlivingroom.”就这样，不同的学生联系已有的实际社会生活经验表达出不同的句子，这使他们对“现在进行时”这一英语时态有了更深刻的认知，而且实际运用能力也有了明显的增强。这便是依托生活化理念组织教学提升初中英语学科教学质量的有力体现。
二、教师合理运用信息技术，实现信息化的英语学习途径
21世纪是信息技术快速发展与广泛运用的世纪，信息技术的运用早已是整个社会大的发展趋势。身处这一大的时代背景之中，教师也应当积极而合理地运用现代信息技术，运用信息化的英语教育手段面向学生实施更加优质的英语教育。从这一层意义上展开来讲，合理运用信息技术，也是提升初中英语学科教学质量的有效切入点之一。例如，在教学形容词的原形、比较级与最高级时，我就有效地引入了现代信息技术。以“tall”这一英语形容词原形为例，我首先为学生呈现了一名男孩，这时，屏幕上率先显示出了“tall”的字眼，随后又紧接着出现了“Theboyistall.”的英文句子。接着，我再次点击鼠标，屏幕上出现了妈妈装扮的女性，显示了“taller”的字眼，随后又紧接着出现了“Motheristallerthantheboy.”的英文句子。最后，我再次点击鼠标，屏幕上出现了爸爸装扮的男性，显示了“tallest”的字眼，随后又紧接着出现了“Fatheristhetallestinthefamily.”的英文句子。就这样，信息技术本身具备的直观化、形象化特征给了学生非常强烈的感官冲击，在调动与维持其英语学习热情的同时，也让他们于脑海中对“tall”“taller”“tallest”的概念及其关系有了深入的理解，以此为基础，学生实现对形容词的原形、比较级与最高级的实际掌握便会更加娴熟。可见，依托信息技术实现的高质量英语教学效果异常良好。
三、尊重学生主体地位，构建自主化的英语学习环境
正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师教给学生知识远不如传授给他们学习知识的方法与技巧更为有价值。也正因为如此，高质量的英语教学还包括对学生英语学习能力的培养与发展。这便启发初中英语教师在教育实践中应当有意识地尊重学生的学习主体地位，赋予学生更多的英语学习自主权，让学生在自主化的英语学习环境中更好地学习英语知识，更好地锻炼自身的英语学习能力。例如，面对不少学生死记硬背英语词汇的情况，我有意识地引导学生利用思维导图的方式寻找不同英语词汇之间的联系，并据此实现对英语词汇的巧妙、灵活记忆。像有的学生将“ight”作为核心关键词写在了一张纸上，然后去回忆与整理哪些英语词汇中还包含“ight”这一部分，在找到了“night”“light”“fight”“might”等英语词汇之后便将其一一加入思维导图。这样下来，呈现在学生眼前的便是一个思路清晰且便于记忆的英语词汇思维导图。学生无须死记硬背，只需依据这一思维导图便能举一反三地串联起一连串包含“ight”成分的英语词汇。当熟练掌握了这一英语词汇的记忆方法，初中生的英语词汇学习效率显然会更高，质量也会更佳。尊重学生主体地位，构建自主化的英语学习环境之于提升初中英语学科教学质量的意义显而易见。总而言之，初中英语教师应当想方设法创新教育形式，优化教育理念，运用多元化的途径提升与改善初中英语学科的教育效率及其质量，这样学生的英语素养才能获得更好的进步与成长。
参考文献：
［1］徐小英.初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析［J］.现代交际，2018（1）：125-127.
［2］宋海群.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈［J］.考试周刊，2018（44）：120.
作者:李惠琳 单位:甘肃省白银市靖远县第六中学