摘要:从学生时代就养成好的行为习惯，有利于日后形成良好的道德品质，促进社会和谐发展。进行思想品德教学的首要目标就是对学生的思想品质、言行举止进行规范，由此可见，在思想品德教学中渗透养成教育，会取得更加理想的教学效果。本文主要对如何在初中思想品德教学中实施养成教育进行深入研究。
关键词:初中生；思想品德；养成教育
步入初中阶段的学生开始进入青春期，在这个时期，学生的心理和生理发展迅速，活动范围不断扩大，需要处理更多的人际关系，学生的自我意识、独立性不断增强，很容易和他人产生激烈的冲突，并陷入某种困惑，以至于做出错误的选择。基于此，就需要教师抓住初中这一关键的教育时期，通过积极正确引导学生，助力其取得更好发展。
1养成教育的内涵
概括地说，养成教育指的是引导学生形成良好道德品质、行为习惯的一种教育方式。它有着丰富的内涵，除了要培养学生的基本行为习惯，如语言习惯、思维习惯等，还要培养学生的道德品质，让学生成为一个具备高水平综合素养的人。其主要目的就在于让学生得到德、智、体、美、劳的全面发展，是学生实现健康茁壮成长的必经之路，通过实施养成教育，让学生的人性境界得到提高，塑造理想人格，最终实现个人价值，使其成长为能够效力于国家、社会和人民的人才[1]。
2初中生思想品德教育存在的问题
首先，受应试教育影响，大多数教师和家长对于思想品德课程的重视严重不足，并未充分认知到思想品德教育给学生发展带来的重要作用。学校领导和教师重视的是升学率，家长重视的是学生的考试成绩，在这种情况下，学生的思想观念发生了较大的改变，他们更加注重语文、数学、英语等科目的学习，在教师和家长的影响下，把思想品德课程列入了自身认为不重要的课程名单里，最终导致初中生思想品德教育流于形式化，无法发挥其教育作用，思想品德教育的实效性急剧下降[2]。其次，由于教师缺少对学生的全面了解，导致采取的教学方式并不合理，不能满足学生的实际学习需要，难以取得理想的教育效果。
3在初中思想品德课程中开展养成教育的有效措施
3.1加强对养成教育的重视
引导学生形成良好的道德品质和行为习惯，对其日后成长发育具有重要影响和作用。新课标中也明确表示：对于学生生活和学习而言，思想品德是一门必修学科，肩负着助力学生实现全面和谐发展的重担。在新时代背景下，国家想要发展得更好，就更加需要德才兼备的人才，空有技艺而缺少良好道德品质的人一样不能符合国家发展需要。因此，从教师自身就要重视起对学生实施养成教育，培养学生的自主学习意识，引导学生树立正确的价值观念，在开展思想品德教学时，结合学生实际学习情况采取有针对性的教学措施，使学生的道德品质得到全面提高[3]。
3.2关注心理健康品质教育，培养学生健康人格
思想品德教育的核心是引导学生积极健康地生活，初中时期的学生正处于心理和生理发育的黄金时期，这一时期学生的可塑性极强，同时自我意识愈发强烈，学生初步建立起的理性世界需要依靠良好的心理品质作为根基。基于此，在进行思想品德教育时还要关注学生的心理健康教育，这也是学生发展的内在客观需要[4]。在初中阶段，学生的荷尔蒙分泌旺盛，生理和心理会出现微妙的变化，想要探究男女关系的好奇心更加强烈，此时就会引发早恋问题。因此，教师要让学生在学习过程中，深入了解相关的心理卫生常识，让学生学会调节不良情绪，克服青春期烦恼。例如，在讲授《调控情绪》一课时，可让学生说一说自己在遇到气愤、难过的事情时是怎么处理的，教师要对其进行归纳总结，并以此作为教学资料。上课时，老师需要带领学生针对典型性问题展开深入探究，和学生一起探讨有效的解决方式，借助游戏的方式让学生认识到自我调节的重要性，明白不管怎样都不能违反纪律、影响他人。
3.3丰富教学内容
现阶段的思想品德教材中主要包括三大内容，即心理品质教育、国情教育以及法律法规教育，在编排教材时也是按照学生的身心成长特点完成的。在进行教学时，单纯讲解课本里的知识，会让学生感觉到枯燥、乏味，难以提起学习兴趣，因此，就需要教师结合实际教学情况，不断丰富教学内容，给学生创建趣味性课堂，激发学生的学习兴趣，使其积极参与到教学活动中[5]。例如，在新时代背景下，人们的功利心很强，过于追求名和利，漠视传统文化，因此，教师可以在教学过程中带领学生了解更多的传统文化，让学生更加理解中华民族的优秀传统美德，在营造良好学习氛围的同时，提高教学质量。如带领学生学习相关的心理知识时，可合理引入一些真实历史事件或时事新闻，在教师的正确引导下开阔学生学习视野、激发学习兴趣、提高课堂教学效率。教师也可适当地给学生读一些和我国传统文化有关的书籍，如《世说新语》《道德经》《弟子规》等，积极和学生就书中的故事和观点展开交流探讨，使其深刻认知中华传统文化精髓。
3.4采取家校互动共育方式
就初中生思想品德教育而言，单纯仰仗学校的教育力量难以取得理想的教育效果，对于学生来说，家庭教育也是至关重要的有机组成部分，基于此，就需要教师和学生家长统一战线，采取家校共育措施。总的来说，教师在课余时间要重视和学生家长进行沟通交流，教师全面了解学生在校外的生活情况，家长时刻关注学生在校内的动态变化，教师可采取定期组织家长会议的方式，协作探讨和学生思想品德教育有关的内容，在家校双方力量的推动下，给学生构建良好的教育氛围。通过双方合作的方式，培养学生养成积极向上的人生观、价值观、世界观，做一个思想品德端正的人。
3.5提高教师自身综合能力
在初中思想品德教学中渗透养成教育，要全面发挥教师的引导作用，在教师的带领下让学生形成中心观点，助力学生更好地理解和掌握教学重难点。这就需要教师重视并提高自身执教水平，强化综合能力。在开展课堂教学活动时，教师的言行举止会在潜移默化中给学生带来深远的影响，因此，教师要提高自身涵养，和学生进行积极有效的沟通交流，关注学生的思想动态变化，让学生在教师的悉心指导下，提高思想品德方面的素养，形成正确观念，健康茁壮地成长。从学校角度出发，要根据实际教学目标，有针对性地制定教师培训教育计划，鼓励教师利用课余时间不断充实自我，如多参加一些优秀教师举办的公开课、讲座等活动。积极学习先进的教学方式，形成新时代教育理念，确保能够开展高质量的教学活动，取得理想的教学成效。
4结语
提高初中生思想品德素养的有效途径就是设立思想品德课程，在很大程度上能够促进学生价值观、人生观的完善。初中生思想品德教育的首要任务就是育人，因此，教师应重视将养成教育融入到实际教学活动中，结合实际教学内容和学生成长发育特点制定有针对性的教学措施，采取多元化教学方式，不断丰富教学内容，以此保障思想品德教育发挥其应有的价值与作用。
参考文献
[1]侯玥.多媒体环境下初中思想品德教育现状及对策研究[D].河南:洛阳师范学院,2019.
[2]彭晓燕.中学思想品德课教学中的社会主义核心价值观教育研究[D].河北:河北师范大学,2016.
[3]刘亚欧.初中生思想品德课学习兴趣培养策略研究[D].辽宁:沈阳师范大学,2015.
[4]陈淑霞.思想品德教学中初中生人格养成教育策略研究[D].广州:广州大学,2014.
[5]安黎娜.论思想品德课与初中生道德品质培养[D].辽宁:渤海大学,2014.
作者:张生彪 单位:凉州区九墩镇九年制学校
