摘要:高校是培养人才的基地，大学生在接受专业教育的同时也要接受养成教育，这样才能拥有完整的人格，成为既具有专业技能，又具备良好行为习惯的人。分析大学生养成教育的现状，提出养成教育的建议。
关键词:大学生;养成教育;行为习惯
一、养成教育概述
养成教育是教育者根据一定的培养目标和养成要求，运用多种教育方法和途径对受教育者进行的长期培养和训练，从而使受教育者通过自我教育而内化形成不需要外部监督就能自然表现出良好行为习惯的一种教育模式［1］，这一教育模式主要是以行为训练为突破口，结合多种教育方法促进学生知识、情感、意志、行为的发展，进而形成良好的行为习惯。在养成教育中，除了教师正确的引导以外，还要培养学生自觉形成良好品行的意识。养成教育所包含的内容十分广泛，像文明礼貌、卫生习惯、思维习惯等。习惯是教育的产物，好的习惯可以让人受益终身，所以要想促进大学生综合素质的提升，就要先着重培养大学生的良好行为习惯［2］。
二、大学生思想行为的特点及形成原因
目前我国大学生以90后、00后居多，这一阶段学生的普遍特点为:具有极强的占有欲、善于表现自己、善于表达自己的情感、比较容易冲动、想法与现实有较大落差、高估自己的能力等。这一特点的形成是与大学生自身的成长经历分不开的。大学生接受新鲜事物快，再加上从小就接触信息设备，所以能够在最短的时间内将网络信息融入生活中。大学生的世界观、人生观和价值观都还没有成熟，一旦受到社会上不良思想的蛊惑，其思想行为就很容易出现问题。
1．物质因素
社会物质生活的富足，使物质诱惑增多。大学生在物质分配不均的环境下难免会心理失衡，出现攀比、享乐现象，物质观影响着大学生的世界观和价值观，导致部分大学生过于追求金钱和权利，忽视了良好行为习惯养成的自我教育。
2．家庭因素
当代大学生大部分是独生子女，他们在家享受着优越的物质条件，娇生惯养。有的家长认为只要孩子学习好，将来有个好出路就足够了，忽视了对孩子良好行为习惯的培养。有的家长虽然有意识地对孩子进行良好行为习惯的培养，但是过于依赖说教，并没有落实到行动上。还有的家长忙于工作，没有时间教育孩子，也给孩子良好行为习惯的养成带来不利影响［3］。
3．学校因素
近些年国家加大对高校硬件设施的投入力度，在大学生养成教育方面重视不够。有些高校没有将养成教育当作学校教育的重要内容，只是将其列入思政课中，且思政课教师水平参差不齐，难以达到理想的养成教育效果。4．网络环境因素信息时代，网络发展迅速。大学生是接受新事物较快的群体，网络应用于其学习和生活的方方面面。但是网络上的信息资源良莠不齐，对于世界观还没有成熟的大学生来说，不良的网络信息不利于其良好行为习惯的形成。
三、大学生养成教育的策略
1．养成教育要有针对性
大学学习生活的每个阶段都有不同的特点，可以根据不同的阶段，有针对性地对大学生进行养成教育。例如，刚入学军训期间可以开展克服困难和培养集体荣誉感的教育;大学中期可以培养大学生良好学习和生活习惯，帮助他们树立正确的思想政治信念;毕业前期培养大学生独立处理问题的能力，在思想上做好走入社会的准备。
2．发挥家庭在养成教育中的作用
有的家长认为，孩子走入大学校园，所有的教育都应该由学校负责，这种观点是十分错误的。家长在大学生养成教育中具有不可替代的作用。父母应为孩子创造一个良好的家庭教育环境，父母自身应具有良好的行为习惯，为孩子树立榜样，使孩子在潜移默化中形成良好的思想行为习惯。
3．高校要重视大学生的养成教育
高校在完善办学条件的同时，应高度重视大学生养成教育。在发挥思政课主渠道作用、加强师资队伍建设的同时，发挥其他学科的渗透作用，形成养成教育的合力;通过建设文化长廊，弘扬“正能量”等主题活动做好养成教育的宣传工作;创建学生社团，组织各种与养成教育相关的活动，让大学生在丰富多彩的活动中形成良好的行为习惯。
4．引导学生合理使用网络
网络可以为大学生学习和生活带来很多便利，要培养大学正确的判断能力，明辨是非。因此，养成合理利用网络信息的习惯;完善校园网络建设，牢牢占领校园网络阵地，让学生深切感受到，通过校园网就可以满足自身使用网络的需求，省时省力又省钱［4］，避免外部网络对大学生的不良影响。
5．建立健全规章制度
规章制度要全面，要覆盖学生学习和生活的方方面面;规章制度的制定要充分听取教师和学生的意见;要严格执行规章制度，并加强监督管理，让学生在制度的约束下，养成良好的行为习惯。
参考文献:
［1］满炫．多元化背景下公安院校学生养成教育的重要路径［J］．江苏警官学院学报，2014(3):93．
［2］姬晨．论高校公寓建设在养成教育中的地位和作用［J］．渭南师专学报:社会科学版，2018(9):78—79．
［3］魏连栋，解志山．民办高校学生养成教育初探［J］．吉林广播电视大学学报，2018(10):96—97．
［4］郑金锋．论民办高校大学生养成教育的六种主要途径［J］．大学教育，2017(8):78—79.
作者:刘祎男 单位:哈尔滨师范大学
