一、研究方法
采用分层随机抽样的方式，随机选取2011级－2014级衡水学院“90后”学前教育本专科学生，从性别、家庭经济状况等方面了解其基本情况。共发放问卷220份，收回有效问卷212份，有效回收率为96．4%，基本能反映“90后”学前专业学生择业观的一般状况。改编秦俭《当代大学生择业观的影响因素调查》问卷，问卷分为基本情况和具体情况两部分，共计33题，调查内容包括择业心理情况、就业职位选择情况、意向就业地、求职途径工作待遇等维度。先针对改编问卷小范围测查，对问卷内容贴切性，重要性与清晰性进行评价，删去内容不准确项目，形成正式问卷;随机分层选被试，填写问卷施测;数据通过EXL程序统计分析获得研究结果。
二、调查结果与分析
(一)择业信心。
根据调查，对本专业日后发展充满信心17%，信心不足35%，没有信心37%不知道没有考虑过11%;当问及“就业前景看法时”，有8%感到“乐观，很有信心”，16%感到“比较乐观，有信心”，56%“感到迷茫，没有信心，5%“没想过，没信心”，15%感到“心灰意冷，毫无信心”;当问及“对自己专业知识的学习程度是否满意?”大部分学生认为一般，对于“是否对自己今后择业充满信心”大部分学生给予了否定。综上可见，目前就业形势趋于严峻，就业难已经成为普遍问题。其原因在于整体就业形势比较困难，且本专业学生对专业领域内就业形势认识不够，专业信赖度较低。
(二)择业意向。
就毕业后打算方面，58．4%的学生选择“直接就业”，26．4%的学生选择“继续学习”，7．6%的学生选择“考公务员”，5．7%的学生选择“自主创业”，1．9%的学生选择“出国深造”。这说明直接就业和继续学习是本专业“90”后学生毕业后主要选择，且对自己未来发展有考虑、有规划，职业生涯规划的理念正在影响着“90后”大学生的思想。就工作类型选择方面，选“普遍稳定工作”的占43%，选“舒适安逸工作”的占37%，选择“有挑战性工作”的占5%，选择“挖掘自我潜力工作”的占4%，“其他”为11%。由此可见，本专业“90后”大学生择业心理比较安逸，挑战心理较差。在择业单位上，首选“除幼儿园以外的企事业单位”，56%;其次选择“早教机构”的有15%，10%选“幼儿园(公办)”，1%选“幼儿园(民办)”。在问及“如果应聘不到专业对口的职位你能否接受?”，大部分学生表示接受，说明本专业学生并非对教育事业没有信心，而是对幼儿事业没有信心，因此，幼儿事业需进一步提高社会认知力。在工作培训方面，大部分学生认为无所谓，可见“90后”学生对工作后应注意问题不知所措，且对工作单位了解不够。在对“择业前最关心问题”调查中，6%选择“了解应聘单位”，66%选择“专业知识是否符合”，28%选择“资格证书是否有用”。由此可见，“90后”大学生在求职前，对用人单位并不了解。总之，“90后”大学生追求安逸稳定生活，对本专业没有信心且对工作后应注意问题不知所措，但对自己未来有规划。
(三)意向择业地。
大部分学生不愿意回生源地;大部分毕业生愿意留在学校所在地。由此可见，现在大学生的安逸性强，独立闯世界能力较低。在工作地选择上，11%选择“直辖市”，13%选择“省会城市”，16%选择“中小城市”，32%选择“城镇”，28%选择“农村”。在目前就业形势严峻情况下，大部分大学生愿意去基层服务，但从来源地来看又存在差异性。“择业地点选择依据”方面大部分以薪金为主，且大多数会因感情或家庭影响更改就业地，由此说明以女生为主的“90后”学前教育专业学生对择业地依赖程度较深，追求安逸生活环境。
(四)求职途径。
在就业渠道选择方面，“自己找”占47%，“家里帮着找”占7%，“依靠学校推荐”占9%，“自主创业”占37%，说明大多数“90后”学生自食其力，且自主创业想法逐渐提高。在希望学校提供的指导服务方面，大部分学生要求提供“求职、面试技巧培训”和“就业信息”，这说明“90后”大学生实践能力不高，且职业技能较低，同时需要进一步提高专业素质。
(五)工作待遇。
在“期望得到的薪酬待遇是多少”，选择“1000－2000”占48%，“2000－3000”占32%，9%选择“3000以上”。在目前经济社会中，择业还是以薪金为准，且部分“90后”学生在目前经济形势下对月薪的期望比较高，不能很好地根据社会现状和自身条件理性定位。
三、结论与建议
以上数据分析可得出以下结论:1．“90后”学生就业信心不是非常充分，对自身专业信赖程度较低，追求安逸环境，且对本专业的就业形势认识不够，并没有意识到学前教育专业的优势，不能很好把握自身专业特色。2．“90后”学生对自己未来发展有考虑、有规划，表现为大部分学生选择直接就业，同时，追求安逸稳定生活，对工作后应注意问题不知所措，大部分毕业生实践能力不高，且职业技能较低。3．“90后”大学生对外界了解不够，对社会估量过悲观，且不符合现实社会改革发展，在经济社会中择业还是以薪金为准，部分毕业生对月薪期望值比较高，不能很好地根据社会现状和自身条件理性定位。针对以上结论提出建议:1．作为大学生本身而言，首先要确定好适合自己理想目标，努力提高自身素质，树立竞争意识，克服焦虑、恐惧、依赖等不利于择业、就业心理;其次不断完善文化素质、技能素质和心理素质等，符合企业、社会要求。作为学前教育专业学生，更应该努力培养自身专业技能，了解用人单位要求等。2．建立科学的择业薪金观是指导大学生正确择业就业重要条件。对学校而言首先要培养学生具有优良道德素质，要使其具有热爱和尊重儿童，热爱幼儿教育事业职业道德素养;其次要树立全职教育理念，培养其具备扎实专业知识和能力;第三是要培养学生心理和性格，保证其具有健康、良好性格特征，同时国家和社会深化大学生就业制度改革，加强大学生就业指导服务体系建设，为“90后”大学生树立正确择业观提供帮助。3．应正确认识本专业从业价值，避免出现高不成低不就现象，且本专业学生应找好自身定位，摆正心态，为个人发展做好自身准备。培养择业信心，使其认识到本专业优势，目前幼儿教育事业远未真正普及，学前教育专业毕业生需求将很大，因此，要对幼儿教育事业有信心，认识到学前教育事业广大发展空间，跟上社会改革步伐，努力提高自身素质，为教育事业做出贡献。
作者：张琦 李永霞 单位：衡水学院教育系
