一、关于理论学习和钢琴技巧提升
在阐述学前教育学生的钢琴即兴伴奏能力训练之前，其实更应该注重基础知识的掌握，需要从两个层面入手，一个层面就是加强理论上的学习，另一个方面就是钢琴基本技巧的提升。
（一）基础理论的学习
由于学前教育的专业性局限，学前教育学生所接触的音乐教学课程，没有办法像专业音乐院校一样的完整，有系统性的音乐课程理论学习。基本上除了有一些比较固定的乐理课之外，关于和声课程、作品分析等课程都并没有存在，所以导致了学生的理论知识有限，常常在学习的过程中会遇到一些难题。面对这样的情况，建议加大教学过程中的理论知识学习，适当的调整教学的进度，加深理论知识的更早介入，比如即兴伴奏的理论教学更提前一些，自然为后期的学习打下了坚实的基础。或许在这个过程中，存在着一些不完善的情况，但是通过将诸多理论知识融合的教学办法，或许可以更好地弥补理论知识上的缺失。
（二）提高钢琴弹奏技巧
对于没有太多钢琴演奏基础的学前教育学生来说，如果想要尽快的提高钢琴弹奏的技巧，那么就一定需要循序渐进的安排学习进度，科学的设立训练科目。在进行提高钢琴弹奏技巧体系建立的过程中，一定要考量到诸多方面的问题，要保证教学内容的覆盖面更全面。综合趣味性、针对性和技术性等因素，并注意难度、技巧、风格和类型的搭配。在这样的一个以提高钢琴弹奏技巧的，课程建立之后，会存在着以下诸多的优势：可以循序渐进的提高能力，保证进度的合理性。可以按照全音符、二分音符……十六分音符、附点音符的顺序进行教学，由简入繁能够让学生更好的接受相关知识；内容和技术更加全面，设计更多的作曲家、流派、技术类型、风格和朝代内容，可以避免“盲人摸象”现象的发生；专业性更加凸显，课程全部围绕学前教育专业，那么在选择歌曲的时候，也能够更加有针对性，通过学生的自学到渐渐的与实践结合，可以更好的奠定坚实工作基础；综合前三点优势，配合更好的教材选择与伴奏型音乐典型加入，可以让整个教学课程体系更加有实用性。综上所述，这样的方法，能够更好的提高学前教育学生的钢琴弹奏能力。甚至可以在更短的时间里，掌握更多的钢琴弹奏技巧。
二、钢琴即兴伴奏能力的训练和实践
（一）钢琴即兴伴奏能力训练
钢琴即兴伴奏能力的训练方法诸多，首先可以通过借鉴多个正谱伴奏的方式进行。所谓正谱伴奏，其实就是作曲家所精心构思创作的作品，这样的作品有着很强的艺术感染力以及精湛的表现手法，其作品中的某些旋律和伴奏有着相同重要性的地位。比如舒曼、舒伯特和沃尔夫等歌曲大师的经典伴奏作品，都是可以值得借鉴的正谱伴奏。更多的对这些作品进行分析、了解，深入的研究这些经典作品，往往可以从中收获更多的经验，在伴奏的时候增强弹奏熟练性，并找出一些音乐属性上的联系和规律。在进行即兴伴奏的时候，便可以在演奏者的内心形成诸多丰富的配套内容，增强即兴发挥的能力。其次要多选择一些多元化的音乐文化教学曲目，注重作品的艺术性、代表性和典型性、通过作品的时代性特色，来提升学生的兴趣，提升艺术审美能力。更要善于总结一些重点、难点问题，有助于熟练相关能力，并达到举一反三的效果。最后还需要精讲理论，多动手参与实践。相对来说，伴奏主要以和声为基础，如果缺乏这种组织形式，就很难突破伴奏技巧上的训练核心。所以要更多的注重实践性和配套性，基础训练要和编配结合，作曲知识要与即兴弹奏相结合，鼓励更多的参与实践。
（二）即兴伴奏实践
实践的具体办法，就是要加强教学实践，同时还要反复的进行实践。即兴伴奏在反复的实践当中，可以强化学生的意识，增加熟练性，并开拓思维和眼界；而通过教学实践的进行，可以增强实践和理论的粘合性，增加更多的即兴伴奏经验，进而提升能力。
作者：杨志东 单位：新疆昌吉学院
