学校应该培养“三位一体”的高端人才，也就是人们通常所说的“知识、素质、能力”融为一体，不仅科学文化知识基础要好，个人自身素质也要高，能力方面自然要出众。只有这样才能够适应社会对人才的需求，高校要为培养优秀学前教育学子打下坚实的基础，使其成为未来的栋梁之才。怀化学院教育科学系在此方面积极响应并投入学前教育专业美术课程的改革。该校教师经过调查和深入讨论，认为在学前教育中，美术教育自身的改革和发展要具备两个条件，其一是一定要结合专业本身的培养目标来实现，必须与学前教育专业本身设定的美术教育课程结合起来，学前教育的课程教学应该与儿童的身体成长状况和智力发育相结合；其二是学前教育中的美术教育不仅要建立在有利于激发儿童的美术素养的基础上，更重要的是要结合当前课程改革进行调整，符合当今实际。
1.根据学前专业特点制定课程教学目标
学前教育中的美术教育应该把重点放在如何提高学生的造型能力和动手能力上。造型能力主要包括素描、中国画等；动手能力主要包括怎样配色、如何构图等。一般来说，学前教育中的美术课培养目标和美术专业院校的培养目标是不一样的，学前教育的美术课不是培养学生有较深的美术造诣，而是对学生进行一种美学的熏陶和提升其美术素质。所以，学前教育中的美术教育更主要的内容是培养学生对艺术素养的追求，提高学生的欣赏水平，更加注重在专业领域的实际应用。
2.教学内容与教学方法的确定
在学前教育的美术教学中，教师要注意教学内容与教学方法的实际结合。多用鼓励的方式激发学生的学习兴趣，尤其应该在如何加强学生审美意识以及拓展创造性思维方面多做努力，增加对学生创造性能力的培养，这样才能够取得良好的效果。如在手工课上，教师要鼓励学生多动手，要求学生在动手的过程中多琢磨，从不同的角度去试验，找到不同的试验结果，并且进行经验总结。无论学生的基础如何，教师都要对他们的些许进步及时给予肯定，给他们充足的信心，使他们相信自己有能力做好。另外，要尽量让学生了解整个美术教育活动的特点，应当怎样很好地运用这些特点，引导学生学习掌握美术教育活动的特点，让学生能够深入了解美术教育实践。教师还要仔细观察学生的教育实践和他们参加绘画课程的实践，让学生掌握最基本的指导策略，这样能够帮助学生建立良好的学习氛围，加强其科学性和实用性的美术教育技能。
3.辅助性的技能训练途径
学前教育专业美术课作为学前教育专业学生获得美术教育技能的首选途径，不仅要强调对学生进行美术基础技能训练，如素描练习、色彩写生等，而且要重视学生的简笔画临摹与默画技巧训练。通过这类幼儿园实用美术技能的训练，促使学生提高自身审美修养和艺术表现力，从而提高教育实践能力。开展社团活动是学前教育专业学生美术教育技能习得的另一途径。目前怀化学院教育科学系就开设了巧手结艺社、陶艺社、致远书法协会等社团，社团活动是美术基础课程学习的拓展，以学生组织活动、教师参与为主，旨在形成以活动带动教育技能实训的氛围。激励学生主动参与，提高其学习积极性，并借此充实校园文化内容，同时也便于教师检验学生的教育技能掌握情况，促使教师反思教学过程，进一步提高教学质量。加强学前教育专业学生对幼儿园美术教育活动的见习与实习，同样是帮助学生习得美术教育技能的重要途径。近年来，怀化学院教育科学系从大三下学期开始，组织学生每周半天时间到幼儿园开展实践活动，这是学生了解幼儿园教育实践，包括美术教育实践的好机会。同时，可以借此机会鼓励学生开展有关幼儿园美术教育的科研活动，进而提高学生分析和解决幼儿园美术教育实践问题的能力。学校还组建了美术技能创新团队，既深入研究如何促进学前教育专业学生习得美术教育技能的问题，也为学生的科研活动提供了专业支持。
4.考核评价
在学前美术教育中，对学生的造型能力和动手能力等方面的培养是非常重要的。教师可以把简笔画创编、板报设计作为考核学前教育专业本科生美术教育技能的主要内容，加强对学生实践活动能力的培养。这对于学生日后走上工作岗位是大有好处的，也对学生加强自身培养具有良好效果。总之，伴随我国学前教育的迅速发展，社会对幼儿教师的需求越来越大，要求也越来越高，幼儿教师既要能够组织幼儿园的教育教学活动，又要有一定的科研能力。高等院校学前教育专业应主动适应社会的需要，培养出既有扎实的、系统的理论知识，又有幼儿教育实践能力的高素质幼儿教师，为我国幼儿教育发展做出相应的贡献。
作者：谢娟娟 单位：怀化学院
