【摘要】近年来，艺术教育越来越受到社会各界人士的关注。学龄前期是儿童认知发展、个性发展、完善情绪情感的关键期。我们应认真对待学前儿童和他们的艺术作品，以儿童的视角评价儿童艺术作品，多鼓励、激励和赞美他们，从而开发儿童的艺术潜能，提升儿童的艺术能力。在学前阶段开展艺术教育，对儿童的健康成长具有重要价值。艺术教育有助于启发学前儿童的审美感知、激发学前儿童的审美想象、丰富学前儿童的审美情感、促进学前儿童的全面发展。因此，我们应充分认识到艺术教育的重要性，尤其是认识到艺术教育在学前教育中所具有的独特价值。
【关键词】学前儿童；艺术教育；价值分析
艺术教育是普通教育的重要组成部分，在一般意义上，它包括教育机构所提供的关于艺术的所有领域的教育和机构以外的艺术教育。狭义上的艺术教育只是在学校开设的相关领域的课程。艺术教育旨在通过对艺术的体验，触动孩子的情感和心理，将孩子直接置于艺术的形式中，并希望孩子积极参与其中。观察、研究、发现、实践、尝试、监督、定格，这些都是艺术基础教育的过程。让孩子们在很小的时候就了解艺术是很有必要的。艺术教育可以帮助学前儿童认识自我，让他们更适应童年的环境，更具创造力，人格更健全、视野更开阔。通过艺术教育，孩子既获得个人的满足，又更具创造性，有效地参与社会活动。研究证明，学前时期的教育对儿童未来的发展有长期的影响，因此研究人员特别强调这一时期教育质量的重要性。学前教育的主要目的是最大程度地发挥孩子的潜力。在进行艺术教育的过程中，要考虑到儿童的发展特性、个体差异，使儿童有机会以健康的方式促进身体、情感、语言、社交和心理方面的发展。
一、学前儿童的艺术教育
艺术教育是一种新型教育。它的最终目标是培养孩子们解决实际问题的能力，最大程度地发挥孩子的潜力，使艺术教育成为培养综合型人才的重要手段。幼儿园是开展艺术教学活动的最佳场所。在这种环境中，孩子们可以找到身体、心理、情感和语言健康发展的机会。从长远来看，学前教育不仅确保孩子更有创造力，更善于解决问题，而且还可以确保孩子在社交中学会如何分享他们的玩具和兴趣，使孩子们学会相互交谈。更重要的是，他们学会寻找方法，解决与同龄人产生的冲突，并学会尊重其他孩子的权利。在情感上，孩子们自己完成任务，自己找到问题的解决方案，自己做决定，提高了他们的自信心。孩子们意识到他们可能会远离父母，也会学着在父母离开时照顾自己，这不仅会增加孩子们的自信和独立感，而且有助于发展他们自我安慰和自我分散注意力的技能。在学前教育期间，孩子们还学习社会生活的限制和规则。身体上，由于经常参加艺术活动，儿童的精细运动技能也得以发展。除此之外，孩子们还会使用和发展他们的粗大的运动技能，比如跑步、跳跃、投掷和攀登。心理上，儿童也会获得数学和科学技能，比如匹配物体、分类、测量、观察和产生新想法。动画、模仿和想象游戏有助于培养想象力，与朋友和老师交谈有助于培养语言技能。阅读绘本、绘画等艺术活动有助于早期阅读和写作技能的发展。除此之外，学前时期的活动需要集中注意力，这有助于大脑功能的发展。学前教育涵盖孩子的前 36-72 个月，直到孩子开始上小学。学前教育在儿童未来的生活中起着重要的作用，在这一阶段，儿童的身体、心理、社交情感、语言发展基本完成，已经形成了自己的个性。学前儿童成长最快的时期是 0-6 岁，即幼儿期。大脑结构的形成和运作有三分之二是在 0-4 年之间完成的。从 4 岁开始，儿童的发展和进化使他们开始熟悉环境和自己，并产生一种不可抗拒的刺激和冲动，会好奇、质疑、发现和尝试他 / 她周围的事情。Bloom 和他的朋友们对 17 岁孩子的智商水平进行了一项研究，结果显示，50% 的智力是在怀孕至 4岁之间发展起来的，30% 是在 4 至 8 岁之间发展起来的，只有 20% 的智力是在 8 至 17 岁之间发展起来的。大脑发育最快的时期是在幼儿期。这时儿童成长的速度非常快，尤其是在他们生命的前 6 年，他们以惊人的速度成长，变得更有能力。学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期。如果等到成人时期再进行艺术教育，就错过了教育的最佳时期，得不偿失。从学前教育开始的艺术教育在确保儿童情感和社会发展方面发挥着重要作用。儿童能够通过艺术使他们的生活幸福和成功，例如控制极端的情绪反应、感知有审美价值的作品、找到自信和尊重的感觉、与他人建立积极的沟通。因此，在学前时期进行艺术教育，更符合儿童的身心发展特点，能使儿童发挥自身的潜力。
二、学前儿童艺术教育存在的问题
诚然，艺术教育在提高幼儿艺术鉴赏能力、艺术学习能力等多方面有非常重要的价值，也是提高艺术能力的重要方式；但单从学前儿童艺术教育的现状来看，目前的艺术教育力度是远远不够的，还有很多需要解决的问题。
（一）教学目标方面
从艺术教育的教学目标来看，教师过于注重儿童技能、技巧的训练，认为儿童的年纪太小，不需要懂得如何审美。例如，在音乐教育中，教师认为孩子们只要学会歌唱或弹奏一首曲子，任务就完成了。教师应将重点放在艺术审美活动上，让孩子们感受演奏乐器或绘画的快乐，并能分享这种快乐，而不是仅限于获得技能。艺术课程应该使学生具有创造性和批判性思维，能够解决问题，并有所作为，使他们有机会成为有创造力、革新精神、进取精神和领导能力的人。
（二）教学方法方面
在对学前儿童进行教学的过程中，教师大多会采取理性教学的方式，在对艺术作品的分析中过分强调作者的意图，刻板地描述自己的理解和感受。这种灌输式教育模式，忽略了儿童对艺术的自我感知与体验。例如，在美术教育中，教师总是给孩子们展示图像或图形，让他们机械地模仿，儿童并不能真正体会艺术作品的内涵，最终会导致培养的学生缺乏想象力，画同样的人物、卡片和艺术作品。Malaguzzi 曾说过：“当成年人试图更多地关注孩子的认知过程，而不是他们在各领域中所取得的结果时，创造力会变得更加明显。”
（三）教学内容方面
在艺术教育的教学内容方面，多数教师没有根据儿童的生理和心理特点，以儿童为中心规划好教学内容。在适当的艺术教育环境中，教师是一个组织者，一个教授儿童如何使用艺术材料的人。教师向孩子们讲述正在做的事情，安排艺术教育活动时，应该让孩子们在其中尽可能多地运用原创思想。教师应该关注的是孩子们如何进行他们的艺术活动，他们在做的感觉。孩子们有时能够完成一些与他们生活有关的具体任务。在创作这样的艺术作品之前，孩子们应该有一些表达自己情感、思想和经验的想法。在准备艺术课程计划时，教师应该确定怎样的艺术活动能提高学生的兴趣，使他们能够进行管理并使孩子们集中精力，一直处于艺术创造的过程中。
三、学前儿童开展艺术教育的价值分析
（一）启发学前儿童的审美感知
审美感知是儿童进行艺术活动的重要前提。皮亚杰认为，智力的发展主要依赖于物理知识和来自外部事物的信息。小孩子通过品尝、闻、感觉、看和听物体的动作来学习。通过改进这些物理学习方式，可以让孩子更好地理解物体的比较、分类、排序和动作等的关系。举例来说，在“用橡皮泥做模型”这项艺术活动中，儿童可通过接触橡皮泥，在身心两方面学习“软”和“硬”的概念。在触摸面团，揉面，感受面团的柔软之后，他们会感受到面团干燥之后的硬度，这将会给他们提供一个更持久的学习机会。因此，参与各种艺术活动是培养儿童丰富而敏锐的审美能力的必要条件。声音、图像、文本、图片等各类信息可以为培养儿童的创造力和创新性提供多种信息渠道和可能性。艺术教育可以激发儿童的学习动机，提高其学习效率，丰富其生活体验。
（二）激发学前儿童的审美想象
艺术创造是艺术教育价值的重要体现，也是当前社会发展的动力。学前儿童的想象能力是惊人的，他们能把观察到、触摸到、感受到的事物拟人化。在每一次的艺术创作中，学前儿童都在很大程度上实现了审美能力和创造力的突破和发展。艺术活动也会促进儿童模仿和想象能力的发展；孩子们会在艺术活动中根据教师给出的指示进行理解，并在以后记住它们，从而发展知觉和记忆，注意力和想象力。
（三）丰富学前儿童的审美情感
学前时期，是儿童情感发展非常重要的一个阶段。在这个阶段，充满情感、丰富的艺术教育活动对儿童情感认知、审美提升、审美观的形成有很积极的作用。在绘画教学中使用的颜色对孩子的情感有很大的影响。一些研究人员认为，儿童的颜色偏好是通过学习形成的，而其他人则认为颜色是儿童天生的、自然的、情感的反应。孩子的性格可能决定了他们对颜色的偏好。儿童也通过使用铅笔和画笔，展示他 / 她的手和手指技巧。丰富的艺术活动是情感表达的重要中介，艺术作品可以反映出儿童内心深处很多易忽略的情感。一方面艺术作品可以让儿童感受不同的心灵体验，丰富他们的精神世界；另一方面艺术作品有助于儿童情感的表达和控制，会激发未被发现的情感，有时还有助于释放负面情感。但是情感是无形的，它不能被看到或触摸。与之类似的乐器演奏、合唱表演、角色扮演等丰富的艺术教育活动，可以调动儿童的各种感官，并且将艺术作品整体的情感淋漓尽致地展现出来，使得学前儿童通过这种方式获取更丰富的情感交互体验，进而深层次地理解这些艺术作品深刻的内涵。
（四）促进学前儿童的全面发展
艺术教育的首要目的和终极目标就是培养具有健全人格的人。当学前儿童通过自身体验感受艺术作品中所要表现的情感时，就会获得一种精神上的满足，产生丰富的审美愉悦感，他们会主动采取行动，更容易地表达自己的想法、意见、恐惧，发展沟通技巧和人际关系，学会更好地与他人相处。学前儿童将进一步获得自信，更好地融入课堂、学校和社会。学前儿童通过艺术活动，可以学习身体各部分的动作、走路、跑步、跳跃、迈步、爬行、攀爬等，并配合音乐或节奏。对于参加艺术活动的孩子来说，仅仅看、听、尝、闻是不够的。看的时候要听，摸的时候要感觉，还要有自我意识。儿童的审美能力就是这样发展的。
四、结语
综上所述，艺术教育会对学龄前儿童未来身体、心理的发育产生非常重要的影响，是一种重要的启蒙教育。通过不同的艺术活动，儿童的社交能力和自尊心得到发展，它不仅会提高儿童创造力、想象力、决策力，更能提升儿童的专注力，锻炼儿童独立思考的能力，这些能力在儿童成长的过程中是不可或缺的，对儿童成长有着至关重要的意义。我们应认真对待学前儿童和他们的艺术作品，以儿童的视角评价儿童艺术作品，多鼓励、激励和赞美他们，从而开发儿童的艺术潜能，提升儿童的艺术能力。
作者：任思锦 赵璇 石茜睿 单位：西安音乐学院
