学前教育专业视唱练耳音乐教学分析

学前教育专业视唱练耳音乐教学分析

【摘要】视唱练耳是音乐教学的基础,结合学前儿童的自身特点,此时完全可以进行初步音乐教学,让他们在培养音乐兴趣的同时建立起音乐基础。本文首先对视唱练耳音乐教学的基本含义进行了介绍,又对目前学前教育视唱练耳音乐教学方法和要点进行了分析,最后对学前教育专业视唱练耳音乐教学未来的发展进行了一下展望,可对以后类似的教学工作提供必要的技术参考。

【关键词】学前教育;视唱练耳;音乐教学;分析研究

随着我国经济水平的提高,各个家庭对学前儿童的“德智体美劳”教育日益重视,其中音乐教育可以帮助儿童显著提高审美、心态水平,因此相关教育投入也越来越多。学前儿童通过学习,可以培养音乐兴趣,丰富以后的学业生活,所以相关的学前教育音乐教学也日益丰富。

1.视唱练耳音乐教学概述

1.1视唱练耳音乐教学的含义

视唱练耳是音乐教育的基础学科,该项课程主要包括视唱、听觉分析、声部演唱、音乐理论等多个内容。视听练耳教学是将课程规划付诸实践的过程,所以教学的本质含义是通过分析检验课程实施的科学性、合理性来进一步完善视唱练耳课程,两者相辅相成,缺一不可。

1.2学前教育视唱练耳的意义

我们将0-6周岁儿童成为学龄前儿童,该阶段儿童的以感性认识为主导,非常容易受到外部环境的影响,而音乐本质上也是一种感性认识,没有具体的形式,且存在于社会的各个角落,所以儿童从出生开始就在潜移默化地受到音乐熏陶。研究表明:儿童在3-4岁时对绝对音高感已经有认识;4-5岁可以重复音奏、分别高音;6-7岁已经拥有鉴赏音的协和性能力。所以随着儿童年龄的增加,对音乐感知能力也在增强。而学前教育的视唱练耳教学正是与其音乐发展能力相契合,使教学达到事半功倍的效果。

2.学前教育视唱练耳音乐教学方法和要点分析

2.1视唱练耳音乐教学的主要方法

根据学前儿童自身发育情况,结合现在一般的教学实践条件,目前对学前教育视唱练耳音乐教学方法主要有以下几类:

(1)图表和图形

根据儿童认知能力的发展阶段,可以运用图表和图形方式帮助他们直观的认识音乐节奏、节拍、力度等基本常识,用图画代替文字,既可以由于与儿童理解,又能增加他们的学习兴趣。

(2)诵读和念唱

通过诵读节奏、音名、旋律等,可以使儿童提前了解目标视唱曲的音值组成、音奏发展,将作品剖析,引导儿童分步骤完成目标作品视唱。

(3)借助音乐游戏

音乐游戏是目前视唱练耳音乐教学的重要载体,可以通过声部手势、划拍子、节奏游戏等来丰富学前儿童的音乐感知能力,增加课堂兴趣,并且可以将音乐同生活实物联系,更加直观。

2.2视唱练耳音乐教学要点分析

(1)视唱训练

在视唱训练前,必须深入了解儿童掌握的基本乐理知识,同时注意调动儿童喜欢模仿、触摸、体验等特点,初级训练以单声部旋律为主,并且注意篇幅要短,随着儿童能力的提高可以适当提高训练水平。

(2)听觉训练

作为视唱练耳的重要组成,听觉训练可以分为两个阶段进行。在此笔者认为第一阶段应以整体性听觉为主,因此可选用篇幅较大、布局完整作品训练,主要目的是让学生掌握音高、节奏、节拍等要点;第二阶段可以将作品中的乐句划分、音乐符号等具体知识点进行分解训练,整体教学原则是“先整体后局部”。

3.学前教育专业视唱练耳教学未来发展思考

3.1提高教学的有效性

教学效果是检验教师和学生的重要标准,而学生掌握知识的好坏很大程度决定于老师的教学手段。在此,老师应当用清晰、流畅、简单的语言将信息传达给学生,利用丰富的教学方法很好地吸引学生注意力,根据学生的有效时间来规划教学任务,一旦哪个环节出问题,必然造成教学效果大打折扣。

3.2以传统文化为主的多元化视唱练耳教学

随着我国国际影响力的提升,很多民歌民谣在全球广为流传,学前教育专业视唱练耳教学应当以传统文化为主,这也是对历史的传承。将音乐教学提升到一个更高的水平,并不是培养学生“崇洋媚外”心理。

3.3加强各学科之间的关联

音乐学习也是学习的一种,应当在音乐学习中穿插其他学科的浅显知识,以音乐教学为载体让学生体会到学习的快乐,进而也促进了其他学科的学习兴趣,这样才能使学生在“德智体美劳”各个方面取得进步。

4.结语

学前儿童对周边环境敏感度很高,学习能力很强,在这个阶段如果对学生进行视唱练耳音乐教学,必然可有效提高学生对音乐的喜爱和兴趣,初步培养起健康的审美能力。随着各个家庭经济实力的增强,对孩子的精神文明建设必不可少,所以相关教育水平也应当提高,以满足日益增长的社会需要。

参考文献:

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作者:颜玉丽 单位:安康职业技术学院