0引言
新工科战略的提出，旨在培养能够应对新一轮科技革命与产业变革，能够适应未来社会和时展的高素质人才。新工科战略对高校在人才培养方面提出了更新、更高、更进一步的要求，而提升人才培养质量离不开良好的学风。高校学风是全体师生在日常学习过程中形成的一种状态和氛围，它反映了学习习惯、学习方法、学习态度的总和，是一种内在的、稳定而持久的精神状态。加强学风建设是高校提升人才培养质量和水平的关键所在，良好的学风是学生健康成长和全面发展的重要基础，潜移默化地影响着学生的价值观念、理想信念和人生追求。教育部在“关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见”，也明确提出高校要切实加强学风建设。当前，高校积极从思想引导、加强管理、教学改革等方面加强学风建设，学科竞赛作为一种育人载体，能够促进学生将理论与实践相结合，锻炼协作能力，激发创新能力，更贴合新工科战略要求，可以成为学风建设的有效“助推剂”。
1大学生结构设计竞赛介绍
全国大学生结构设计竞赛由住房和城乡建设部、中国土木工程学会主办，面向土建类、力学类相关专业学生，是培养大学生创新意识、团队协作精神和工程实践能力的学科性竞赛，竞赛分省（市）分区赛和全国总决赛，各院校通常也举办对应的校赛。大学生结构设计竞赛的题目均已实际工程应用为背景，注重实际问题的解决，参赛队伍由3名学生组成，竞赛过程包括提交方案、现场制作模型、现场陈述答辩、现场加载测试，全面考察学生的理论水平、动手能力、创新能力和协作水平。
2T大学的大学生结构设计竞赛实施现状
校赛开始之前，学校将在官方网站、微信平台上竞赛通知，同时于校园主干道设置现场报名点，线上线下同步进行报名，并对竞赛的内容、流程、往届竞赛情况等进行详细介绍，吸引广大同学积极参赛。报名结束后，由学校统一配发竞赛所需物资，并为每一个参赛队配备指导教师，对参赛同学进行培训，为参赛同学答疑解惑，使参赛同学在备赛过程中不断增加知识储备，不断提升专业水平。校赛结束后，根据参赛队伍的成绩，按照一定比例，评选出一二三等奖，并进行表彰和奖励，树立榜样，激励更多学生踊跃参赛。最后，由赛事组委会、指导教师、参赛学生代表对比赛进行总结，寻找不足，不断改进，促进赛事发展。T大学的大学生结构设计竞赛，至今已举办八届，吸引全校多个院系学生参加。同时，通过校赛选拔出省赛参赛队伍，近年来取得2017年省赛一等奖，2018省赛特等奖、一等奖，2019年省赛一等奖。
3学科竞赛对学风建设的引领
学科竞赛作为一种育人途径，能够激发学生的学习动力，提升学生对专业理论的感悟能力和实践能力，有助于培养学生的动手能力和创新能力，进而助力学风建设，发挥学科竞赛在学风建设中的导向作用。
3.1明确学习导向，助推理论学习与实践相结合
大学生已掌握一定理论知识，在学习中更倾向于学习实用型知识，希望能够“学有所有”，将自己所学的理论知识应用于实践，[1]并发挥自己的创造力和想象力。通过学科竞赛这个平台，可以实现学生将理论知识与实践相结合的需求。在参赛过程中，学生会发现自身理论方面存在的不足，在参赛压力和追求成绩的驱动下，学生会通过课本学习、网上学习、团队讨论、请教老师等方式，积极主动的学习专业理论知识，实现由“要我学”到“我要学”的转变。[2]学生在这个过程中亲身参与，不断进步，不断突破，体验到了学习的内容对于自己的发展、成长具有重要意义，才能进一步激发学习动力，提升学习兴趣，提高了学习效率。同时，学科竞赛基本上是在第一课堂之外进行的，一定程度上能够解决部分学生下课后无所事事问题，帮助学生充实课余时间。[3]T大学校级大学生结构设计竞赛至举办以来，吸引了相当数量的学生参赛，有效激发了广大学生的学习兴趣，促进了学生将所学知识与工程实践相结合。
3.2营造良好氛围，提升学习效率和综合素质
当前，由于移动网络的普及，大学生越来越习惯通过网络进行交流，同学之间面对面的交流有所淡化，而合作创新、协调沟通、语言表达等学生毕业后走向职场的必备能力，却更适合在面对面地实际交流中提升。通过学科竞赛，可将学生凝聚到一起，参赛队员能够在面对面地集体讨论、团队合作中营造出良好的学习氛围，不断提升自己的综合素质。[4]参赛队伍之间通过良性竞争，也可以互相学习、取长补短，倒逼学习效率的提升，进而共同进步，共同提升。T大学通过校级大学生结构设计竞赛，有效促进了各专业同学间的交流，学生的学习效率和综合素质得到锻炼与提升。
3.3增强专业自信，提升就业学生的竞争力
通过参加学科竞赛，学生不但习得大量课本以外的知识，而且能够将所学知识学以致用、融会贯通，实现理论知识与实践应用完美融合，极大提高了学生的专业水平和个人能力，这些素质是招聘企业非常注重的。当下，很多企业进行招聘时往往非常关注学生是否参加过学科竞赛，其中取得一定学科竞赛成绩的学生往往更加受到青睐，在求职面试中更有优势，这也提升了学生参加学科竞赛的热情，进而促进了学风建设。从近年的就业情况来看，T大学在校级、省级大学生结构设计竞赛中获得一定名次的学生，就业机会较多，就业质量往往较高。
4学科竞赛发展建议
4.1建立学科竞赛团队，打造品牌竞赛
学生社团是学生在自愿的基础上，由兴趣相近的学生组成的不分年级、专业的学生活动团体，成员之间可以切磋交流、相互启发、取长补短，形成良好的学习氛围。学科竞赛可以以学生社团为载体，形成更加专业化的学科竞赛团队，团队由专业指导教师进行统一管理。在非比赛期间，对社团成员进行备赛培训，形成专业教师总体指导、高年级引领低年级的常态化模式，不断传承优秀经验，提升竞赛水平。同时社团同学在备赛训练过程中的积训练极状态，也可以影响到身边未参加竞赛的同学，调动起这些同学的参赛热情，从而不断扩大竞赛影响力，吸引更多同学加入其中，打造出品牌竞赛。
4.2发挥科研辐射作用，促进竞赛发展
科研是高校的重要社会功能之一，一所高校的科研领域所涉及的方面往往包含各类科技竞赛，充分发挥科研的辐射作用，为学生搭建平台，让学生了解、学习各类科技该竞赛所涉及的最前沿理论、技术，不断提升学生的自身平，以科研推动竞赛发展。例如，邀请校内名师、行业专家为学生做讲座，拓宽学生的视野和知识面；博士生、研究生带领本科生进行周末沙龙交流，答疑解惑；倡导学生走进实验室常态化，提升学生的动手实践能力。通过营造良好的科研氛围，养成学生良好的学习习惯，激发学生的求知学习热情和科研创新热情，使学生主动投入到各类科技竞赛当中，以科研发展推动科技竞赛。
参考文献
[1]韦玮.试析学科竞赛在高校学风建设中的作用[J].宁波大学学报(教育科学版),2005.27(3):86-88.
[2]杜玉红,赵地,李兰.大学生科技竞赛在促进学风建设中的作用[J].湖北科技学院学报,2015.35(12):88-90.
[3]褚新建.科技创新竞赛对新建本科高校学风建设的引领作用——以郑州工业应用技术学院为例[J].教育时空,2015.22:93-94.
[4]何晓炜.学科竞赛对加强独立学院学风建设的作用探讨——以POCIB大赛为例.现代商贸工业,2018.5:159-160.
作者:刘蓬晨 费武斌 单位:西安理工大学
