［摘要］学风建设是开展思政教育的重要载体，思政教育是推动高校学风建设的主要抓手。高校应以教学活动为抓手，努力探索如何促进两者有效融合，真正做到以思政教育促学风建设，用良好校风学风保障思政教育功能发挥。
［关键词］思政教育;学风建设;实施路径
在2016年全国高校思政教育会议上指出，“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候、创造好生态，思想政治工作就能润物无声给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量”。此论述可谓生动形象，客观系统地描述了大学思政教育与学风建设两者之间的关系。即学风建设是开展思政教育的重要载体，对提升思政教育成效具有关键作用;思政教育是推动高校学风建设的主要抓手，可以正确指引学风建设的前进方向、实施路径以及最终目标。学风建设与思政教育紧密围绕立德树人根本任务，以教书育人为纽带密切互动，共同营造良好学习氛围，为培养社会主义事业建设者和接班人提供精神食粮。
一、加强育人管理体系建设，为学风建设奠定坚实基础
育人管理体系水平高低直接决定了大学学习风气的好坏优劣。大学只有真正做到依据法律行事、按照规则制度办事，才能最终达到“治理有方、管理到位、风清气正”的局面。
(一)加强内部治理，维护办学方向。高校内部治理的目的是推动大学围绕立德树人的根本任务，充分发挥四大基本职能。深化内部治理是渐进过程，是学校调动多方力量、引导立德树人的过程，在这个过程中，不断促进全体师生的意志、言行与党和国家保持一致，从而营造出一股“好学向上”的清新风气，同时也能够指导思政教育工作推陈创新。加强内部治理，维护办学方向，坚持党对高校的领导是关键。必须不断制定和完善现代大学制度，坚持党委领导，落实校长负责制，为提升教学科研水平、提高和人才培养质量奠定坚实的基础。加强基层党组织建设，必须充分发挥基层党建和思政教育在教学、科研和人才培养过程中的引导作用，充分发挥师生党员的模范带头作用，营造积极上进、奋发进取的良好氛围。
(二)加强理论教育，提升思想素质。学风是学生知识、能力、素质等培养结果的综合呈现，具体表现在知识结构是否完善、专业培养是否到位和教育教学体系是否健全。完善的知识结构，有利于培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在高校考察时要求当代大学生们“主动加快知识更新、优化知识结构，使自己任何时候才不枯、智不竭”，大学要努力发挥理论与实践共同培养人的功能，深入挖掘“哲学社会科学有重要的育人功能”，加强道德品质教育、丰富人文道德素养、增强认知探索能力，正确引导学生客观、理性地进行思考辨析问题，挖掘其中蕴藏的思政教育资源，增长学生的学习兴趣和乐趣。指出:“历史是最好的教科书。”“读马列、学毛著，要精，要原原本本地学、仔仔细细地读”，要鼓励学生利用课余时间多阅读历史书籍，了解国史党史，发自内心地爱党爱国，将思政教育与中国特色社会主义理论有机结合起来，建立人生自信、学业自信，自觉、主动、迫切地投入到学习中去。
(三)加强教育管理，强化学风规范。当代大学生的成长成才，要求教育工作者们既要加强价值观引导，强调文化知识的重要性，也要做好思政教育，多树典型、多做引导，使大学生一方面接受思政教育、提升综合素质，另一方面也体会到知识文化对个人成长的意义价值。说，“针对高校学风建设问题面临的问题，把教育、制度、监督相结合的惩治和预防学术不端行为的工作体系尽快建立起来。”逐步建立健全现代大学制度，严格执行校纪校规，在评奖评优时综合考虑学生个人和班级学风，促使学生们以追求卓越学业成绩为目标，在无形之中形成优良的班风学风。建立学生学习预警机制，对于学分绩点较低的学生进行跟踪、关心和辅导。严格执行学生学籍管理条例、学术道德规范条例，加强对学生的诚信要求，在综合素质考评时加大学术道德规范比重，对违反考试纪律和学术道德规范的学生实行一票否决。不断强化教学质量监控管理体系建设，在师生评教评学、学校领导干部听课、专家同行听课等环节上下功夫，真正做到全员、全程、全要素等全覆盖，实现对教学过程全程动态化管理。
二、发挥教师主体引导作用，做学生成长成才的领路人
指出“好校风、好学风来自师生共同努力，”“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”教风建设的关键是要有一批政治立场坚定、思想品质过硬、专业知识深厚的教师，要鼓励教师们不断提升自我要求，追求学高为师的崇高境界，主动自觉地参与学风建设。
(一)做学生学习文化知识的领路者。强调“好老师必须具备扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，”等基本素质，方可立足七尺讲台，才能有信心和底气谈如何培养学生。教师不仅仅是文化知识的讲授者，同时也是课堂秩序的管理者，必须督促学生严格遵守课堂纪律，灵活运用多种教学方式方法，提高学生参与课堂教学的热情和兴趣。要改革课程考核形式，增强学生主动发现问题、深入分析问题、切实解决问题的水平和能力。换言之，教师必须遵循因材施教的原则，“包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点”，始终秉持平等、宽容、友爱的理念去对待每个学生。
(二)做学生锤炼思想品质的引路人。教师首先必须忠于崇高的教育事业，要“始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展和提高自己”，发自内心地爱知识、爱教育以及爱学生，要努力尝试把对学生的思想信念引导和人生价值观塑造融入到所有课程的课堂教学中。要以仁爱之心、关切之心对待和回应，为同学们“解答人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心，做什么样的人”，“用学识、阅历和经验点燃学生对真善美的向往，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力。”“好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。”在和学生沟通交流的过程中，教师们不能“自以为师”，要学会用年轻人的方式与学生谈心谈话，引导学生爱学习、要学习、想学习。
三、发挥各类学生组织作用，切实打造学习成长共同体
大学校园内的各类学生组织是打造学生学习成长共同体的重要载体。所以要充分发挥师生党团支部在学生课堂学习、课余生活等方面的引导作用，充分发挥班级学生党员干部的模范带头作用。要鼓励各类学生组织认真践行关于大学学习的指示“贵在持之以恒，重在学懂弄通”，千万不要“心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解”。辅导员和班主任要经常深入学生宿舍和课堂，狠抓学生的行为习惯。要发挥各二级学院学生组织的作用，加大校风校训宣传教育，多邀请学术大咖组织高水平学术讲座，加强校园文化的建设，做到校园文化“润物细无声”，让学生能够自觉远离“有害”文化的侵蚀与影响。总书记说“重视党员的学习，特别是领导干部的学习，是我们党的一个优良的传统”，“读书要提高读书效率和质量，讲求读书方法和技巧，在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平、解决实际问题、实现自我超越。”他曾经指出“本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的。”当代大学生们要“坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领。”高校要加强实习实训基地建设，加大第二课堂建设力度，在社会实践、志愿者行动等社团活动中拓宽学生眼界、丰富学生人生体验和大学生活，形成笃学敏行、好学上进的优良学风。
参考文献:
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［6］郭瑞．思想政治教育工作理念探析［J］．思想政治教育研究，2017(4):37－43．
［7］．领导干部要爱读书读好书善读书———在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上的讲话［N］．学习时报，2009－5－18(1)．
作者:周继荣 单位:东南大学成贤学院
