在初中阶段，将德育教育渗透到各个学科的教学活动，是让德育教学活动有效开展的手段。落实生本理念，将德育教育与信息技术学科进行结合，有利于促进德育教育效果的提升。
一、于信息技术教材中渗透德育内容
教材，是教学活动开展的依据。教学中的学科教育内容，是渗透德育教育内容的基石。一个科学合理的信息技术教材，才能让德育教育内容得以渗透。就目前来看，我国还没有与德育教育目标完全匹配的初中信息技术教材，这也是信息技术教学中渗透德育的难点所在。也正是因为如此，加强信息技术教材的开发与设计是极为重要的。信息技术教材的编制者，应当考虑到初中学生的身心发展特点，遵循学生的认知发展规律适当融入德育内容，加入视频或者图片资源，让信息技术学科中的德育教育更加立体化。每一个学校的信息技术教师可以针对学校学生的思想品德素质水平，开发校本教材，使信息技术教学更加符合学校的教育需求。举例来讲，如果学校学生的合作意识不足，教师可以在进行校本教材的开发时，加入更多合作实践活动模块，让学生在学习信息技术知识的同时，去体会合作的重要性。只有课本内容与德育教育内容具有衔接之处，才能让初中信息技术教学与德育教育进行结合，促进以学生为本教学理念的落实。
二、加强信息技术教师德育水平提高
教师，是教学活动的设计者与组织者，更是课堂教学活动的重要实施者。作为学生学习路上的引导教师，要促进德育教育工作在信息技术教学中的实施，必然要具有较高的德育教育水平。促进初中信息技术教学中德育教育效果的优化，教师的个人素质发挥着重要作用。在信息技术教学活动中，教师不仅要将信息技术专业知识进行形象、生动地讲解，突出学科特点，更要引导学生从学科学习内容中发现德育学习内容，促进学生在自己认知能力的支持下成为德育内容的体悟者。要落实生本理念，教师需要关注时代特点，利用具有时代性的德育教育内容去充实信息技术教学活动。比如在讲解有关于计算机病毒内容的时候，教师要从时展过程中找到初中学生乐于关注或者能够接触到的事物进行举例，引导学生从中体悟出一定的道德标准与道理。教师可以借助“木马病毒”去引导学生分析计算机病毒制作与传播不良影响，发现其中的错误性。只有教师具有开发德育教育内容与实施德育教育的能力，才能促进初中信息技术教学为学生服务，以学生为本，落实德育教育。
三、落实生本信息技术课堂教学手段
在初中信息技术教学中，教师会用到不同的教学方法。教师不同的教学方法中，教师都要引导学生将信息技术学习内容与德育教育加以结合。示范式、诱导式与渗透式教学方法，都能够让学生在接触信息技术知识的同时得到思想品德上的教育，促进教学活动的多样化，利用以学生为本的评价手段，能够让学生在信息技术课堂中得到更多的成长。在进行信息技术课堂活动设计时，教师要对课堂活动进行精心准确，充分利用学生乐于参与的课堂活动，去调动学生的学习积极性，促进寓教于乐，落实以人为本。比如在学习网页制作的相关知识时，教师就可以组织学生设计一个班级网站。在指导学生建立班级网站的过程中，教师可以让学生将中学生道德标准与行为规范等内容设计到网站中去，从而促进信息技术教学与德育教育的结合。除此之外，教师要加强课堂评价方式的多元化。在对学生进行学习成果评价时，不能只考虑学生的专业技术水平提高程度，还要考虑学生的课堂学习态度与表现，将学科学习与德育学习绑在一起，从而促进信息技术教学中德育的有效渗透，也让信息技术课堂更好地服务于学生的成长。
四、培养初中学生网络应用正确方法
在信息技术快速发展的今天，网络已经成为初中学生学习与生活中不可缺少的一部分。初中学生沉溺于网络，在网络中道德不断弱化的现象大有存在。因此，在初中信息技术教学活动中，教师要利用教学活动引导学生正确使用网络，规范学生的网络行为，让德育教育渗透到学生的网络行为中。网络文化是人类文明的重要组成部分，学生具有正确的网络观，可以更多地吸取网络文化中的精华。在教学中，教师要多从文化的角度出发，向学生宣传有关于正确的青少年网络行为，也要传播一些有关于青少年网络犯罪的法律法规，让学生建立起基本的法律意识，从而实现人格的全面发展。借助信息技术课堂教学的机会，本着促进学生个性化发展的目标，做好德育知识的宣传，有利于信息技术德育目标的实现。
作者：荀为州 单位：江苏省建湖县恒济初级中学
