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小学信息技术学科翻转教学探究

2021-04-07 10:24 来源:信息技术教学论文 人参与在线咨询

【摘要】翻转课堂是将学生放在教育中心位置的教学方式。在小学信息技术学科的施教中,教师使用微课技术、网络检索技术,以及即时通信技术等,搭建翻转教学的渠道,能够切实地提高学生的自主学习能力,强化学生在学习过程中的主体地位。

【关键词】电化资源;信息技术;翻转

随着基础教育教学改革进程的进一步加快,翻转教学的思想已经渗透到了教育教学中的各个阶段。但是,纵观实际的信息技术课程反馈来看,存在翻转课堂创建效率缓慢等问题,影响信息技术知识的有效讲解。而现代电子计算机技术的发展,为教师带来了丰富的电化资源,这些资源无疑可以助力翻转课堂的生成,在强化学生主人翁意识中,实现对相关学习内容的检索,促进学生完成自主学习活动。

一、利用微课技术,促进自主预习

事实上,翻转教学的方式对于学生而言,就是强化了学生的预习过程,让学生更多地依靠自身的能力进行知识的理解和分析,养成良好的自主学习习惯等。但是,以往信息技术课堂上,教师可以为学生提供的预习资源较为短缺,不是课本就是一些教辅类的书籍,这对于以实践性著称的信息技术课程来说,无疑是无趣和沉闷的,因此会降低学生的预习质量,制约翻转教学模式的创建。所以,为了促进学生的自主预习,教师不妨利用微课助力预习活动的实施。例如,在《小猫出题》一课中,教师先对教材进行分析,指出scratch中“变量”等常用控件是本节课的重点教学内容,结合这一内容,教师按照课堂施教的顺序安排微课中知识的讲解顺序。之后,教师将做好的微课视频发送给学生,让学生在正式上课之前对微课进行观看,从而基于自身的预习,真正地了解scratch中“变量”等常用控件的使用方法。这样,在教师课堂讲解这一内容时,学生因为拥有了良好的预习效果,因此能够迅速地完成学习活动,促进课堂的翻转,从而提高课堂教学效率。显而易见,教师借助微课技术为学生提供预习的资源,能够丰富学生进行预习的形式,使得学生在有效的预习中真正地基于自身的信息素养,完成对信息技术知识的事先建构,从而在翻转教学中奠定高效施教的基础。

二、利用网络检索,填充学习内容

互联网中拥有海量的资源,这些资源也可以成为学生学习的内容。在为学生讲解信息技术知识时,教师能够发现,课堂教学的时间是有限的。当教师为学生教授了教材上安排的信息技术知识外,很少有充足的时间再对学生讲解课外知识,以至于无法让学生拓展自己的视野,以更广泛的视角看待信息技术。所以,在课前与课后,教师都可以让学生利用网页上的检索工具,查找相关内容,以便学生在提高学习能力的同时,填充自己的知识库。以《玩转微信交流》一课的教学来说,教师可以在课下为学生布置查找通信设备和通讯方式变化情况,了解微信的发展历程,以及应用功能的任务。之后,在课后,学生可以在搜索引擎中输入“通讯设备”“变化”“微信”等关键词,检索到相关的资料。紧接着,学生对这些资料进行查看和筛选、下载,增加自己的知识储备。在课堂教学时,教师再让学生将自己检索到的内容与同伴进行分享,进一步促进翻转课堂的生成,促使学生真正依靠自身的能力完成对课外知识的探索。可以看出,教师为学生设定自主检索的方向,让学生依靠自身的能力完成对知识的筛选和下载,能够有效拓展学生的知识面,提高学生的自主学习能力,为教师实施翻转教学打下良好根基。

三、建立互动渠道,及时了解反馈

在学生课后对知识进行事先预习和自主检索后,为了在课堂上展开针对性的教学,教师也应当对学生的情况进行了解,以便结合学生的实际反馈进行精准施教。所以,教师可以利用现代即时通信技术与学生建立实时沟通的渠道,及时地了解学生对信息技术知识的学习情况,以及学生还存在哪些疑问等,从而针对学生的情况进行教学活动的设计和教学任务的安排,在提升教育精准性中落实翻转教学的优势。比如,在学生对《插入媒体文件》一课的内容进行自主预习后,教师根据本节课中在演示文稿插入影片、插入外部声音的方法等内容,为学生设定检测的电子问卷,并在上课之前以邮件或文档的形式发送给学生,引导学生进行自查。之后,教师收集学生的电子问卷,并对问卷中反馈的问题进行总结,直观地认识到学生对演示文稿中插入影片方法等内容的自学情况。随后,教师再结合反馈来的情况进行本节课教学活动的精心设计,以便在提高课堂教学的精准性中打造优质翻转教学模式。不难看出,电化资源打破了以往教师与学生之间进行沟通的方式,让教师可以及时地了解到学生自主预习的成果,以便教师针对学生的学习情况设定教学方式,从而彰显翻转教学的优势。总而言之,在小学信息技术课堂上,教师应当充分尊重学生的思维和学习能力,为学生提供丰富的自学资源,并了解学生的自学效果,以便更好地展开翻转施教的教学模式,摒除传统教学的弊端,提高信息技术课程的教学效率和质量。

【参考文献】

[1]王建阳.有关小学信息技术教学模式构建的探索[J].考试周刊,2019(91):120-121.

[2]任金华.丰富教学方法构建小学信息技术高效课堂[J].教育界(基础教育),2019(11):77-78.

作者:王鹏鹏 单位:江苏省如皋市教师发展中心

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