【摘要】从进入二十一世纪之后，教育部对于教育事业越发重视，在近年来，教育部对教育事业投入了很多的时间和精力，在推进新课程的改革的同时，要让课程和新技术相结合，在收到了明显成效的同时，随着科技的高速发展，在大数据的环境之下，中学信息技术的应用范围越来越广阔。在这个形式之下，如何发挥出大数据的优势，而解决现阶段教学过程中存在的问题，开展更加高效的中学信息技术教学。
【关键词】大数据环境;中学信息技术教学;开展方式
在新时期的时代背景之下，为了进一步培养学生的计算机掌握能力，同时加强学生的综合素质，中学信息技术课程占据了非常重要的地位，一方面是为了让学生可以更好地适应新时代对于人才的要求，另一方面是可以对学生的个人发展更有帮助。教师需要根据相关现状来提升教学的效率以及质量，帮助学生提高学习效果。
一、大数据的优势
在中学信息技术课程中，大数据具有其一定的优势，现已体现在一些软件或教学平台上，例如中国大学慕课，这是一个可以共享教学资源的平台，可以上传不同大学的优秀课程，以供学生来学习。更有一些互联网教学模式，可以通过大数据的整合技术，搜集高质量的教学资源，且有机结合过后提供给不同的学生来学习，让学生可以根据自己的实际来开展富有针对性的学习过程。对于在线教学课程，除了个人的练习评价之外，还有在线互动的机会，这是不同于传统的远程教育模式的，在当前的中学信息技术课程教学当中，具备了很明显的优势。这个教学模式中，该教学不仅具备了数据丰富和数量大的特点，还能更加适应于学生的个性化发展，让学生可以满足自己的多样化学习需求。教师根据实际的教学情况，让学生能够总结出一些一般规律，来建立起自己的学习知识网络，为自己今后的学习奠定基础。
二、现阶段中学信息技术教学的现状
在当前的教学过程中，中学信息技术教学虽比前几年有了明显的进步，但对于新课改下，教育部提出的新型教学理念和目标，还是具有一定的差距的，为了积极响应新课改的要求，也为了更高质量地实现学生的学习成果，中学信息技术课程需要在持续的尝试之下，找到教学改革的新途径，通过教师的主动探索，在不断地实践的过程中，加强教师的教学能力优化其教学目标，解决现阶段存在的明显问题。现阶段中学信息技术教学的现状主要体现在以下两个问题上：
2.1教师的教学内容比较落后
作为社会中发展最快、最前沿的高端技术，现代信息技术是衡量一个国家发展水平的重要标准之一，也变成了现代人才必备的基础能力之一。在新课改的背景之下，教育部鼓励广大教师不断探索出新型的教学路径，但真正能迈出这一步的教师，还是很稀缺的。教师背负了较大的升学压力，而为了升学率，他们往往要做出许多相应的措施，而对于不在高考科目中的信息技术课程，很多学校则是反复地压缩其课程时间，使得最终的信息技术教学效果很不尽人意。而对于实际的教学内容，其大多不与现代技术接轨，且教材内容的选择上，也显得比较单一和滞后，和当代的科学技术发展得不太符合。
2.2教师的教学方式有待改进
除了教师的教学内容落后之外，其教学方式也较为传统，无法吸引到学生的兴趣，传统的教学模式中，一般都是教师先演示一遍，再让学生自己来操作，而很多学生由于自身对信息技术不太感兴趣，而忽视了教师的演示过程，而最终在自己操作的时候，会不清楚如何去操作，得过且过一番。在这种传统的教学过程中，教师即使讲的再声嘶力竭，也很少有学生能真正听进去，更别提学生面对充满诱惑力的电脑了，很多学生在低下偷偷打游戏，最终自己的计算机能力一点也没提升。
三、大数据环境下中学信息技术教学开展的有效途径
1、利用好大数据技术开展富有个性化的教学。当前，我国的教育界正处在教育改革的重要阶段，为了落实到教育部定下的目标，并在实际的教学过程中发挥学生的主体性，中学信息技术课程作为新课改的重点学科，需要发挥出其应有的教学效果，以提高学生的个人信息技术能力为教学目标，尊重学生的个性化发展。教师在积极引导学生的学习过程的同时，也要善于利用好大数据技术来有效地开展富有个性化的教学，以此来培养学生的信息科学素养。2、建立好信息技术学习平台。利用好信息技术，来建立一些可以在高校之间流通的学习交流平台，帮助学生能够有选择性地补充知识点，丰富教学资源，让学生可以更加方便快捷地开展学习过程，从中充实自我，完善自我。通过大数据技术来研究学生的学习过程，进一步找寻出更适合学生的学习资源，帮助学生提高其学习效果和质量。
四、结论
综上所述，为了更好地实现中学信息技术的教学效果，在教学改革的同时，要实施学生的个性化发展，并达到高效教学的目的，培养好学生的信息科学技术和能力。
参考文献
[1]赵士晋.大数据时代中学信息技术教学研究[J].中国教育技术装备,2018(07):6-7.
[2]龙江华.大数据时代下中学信息技术教学研究[J].教育科学论坛,2016(10):54-56.
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作者:谢珊 单位:辽宁省大连市金普新区教育科学研究院
