摘要：我国心理学发展较之国外发展较晚，但是，在无数心理学家和研究者的不懈努力之下，心理学发展水平很快，在理论和实践层面都取得了重大的发展。近些年，心理健康发展在学校教育中越来越受重视，研究者们也一直在探索一条适合中国国情、高效率的心理健康教育实践途径和手段。在信息化平台高速发展的今天，现代信息技术以其独特的优势,在心理健康教育中变得越来越重要。
关键词：信息化环境；信息技术；心理健康
学校心理健康教育主要在于预防学生心理疾病，提高学生心理健康水平。要想高效的开展心理健康教育，就必须根据学习者的心理特点，调动一切积极因素，创设良好的教育环境，优化教学手段来达到教学目标。基于信息化大环境下，将信息技术手段运用在心理健康教育领域，给心理健康教育的普及发展带来了很多的便利；反而言之，积极的心理健康水平也有利于学生信息处理能力，一定程度上也推进了教育现代化的进程。信息化平台的不断优化也加速了教育信息化的步伐，丰富的教育和学习理论，充足的教学资源引起教学模式的不断改进，将信息化手段与教育相结合是顺应时代的产物。采用关键词检索法和文献分析法查阅与“信息化学习环境”和“心理健康”相关文献非常少，国内关于心理健康发展的研究很少涉及信息化进程中整合心理健康教育学习环境研究。由此可见,本文以此为出发点,研究基于信息化学习环境的心理健康教育是很有必要的，是信息化时代学校教育发展的必然。
一信息化技术手段的优势
学校心理健康教育具有情境性和互动性特点，在信息化平台下建构不同的学习环境,将现代信息技术与心理健康教育融合在一起,是一种优化教育的的新型教学方式,具有特殊的优势[1]。
（一）有利于教学方式的优化
平时教师开展心理健康课程基本都是以团体辅导为主，传授心理健康知识，师生间进行团体辅导游戏，在互动过程中个人领悟。但是由于班级人数较多，教师不可能关注到每一个学生即时的心理动态波动情况以及上课的学习效果。通过信息化学习平台，学生可以根据自己不同的心理需求来选择课程，选择自己觉得合适的环境地点进行心理辅导，同时学生也可以搜索相关的信息资料，对自己进行合理的分析，改变自己的认知和行为。
（二）有利于教学资源的整合
传统的教学过程基本是教师在课前进行备课准备工作，上课时学生根据教师的引导来进行学习。教师备课的水平与教师个人的知识水平和素质密切相关，而且在现在的大班制教学环境下，不可能做到覆盖所有的学生。而在信息化学习环境中，教师可以利用现代教育技术合理的使用虚拟空间，通过系统预设各种类型的课程，让学生根据自己的情况自主选择，学生与教师可以单独的互动，实现满足学生个人情况的教学辅导，因材施教[2]。丰富的信息资源中，学生可以随时查阅相关的资料，包括一些问卷测评和视频等，教师也可根据课堂情况创设学习情境，比如说利用多媒体设备渲染气氛，或者组织加工和检索相关的资料给学生查阅，合理地利用了信息化教学资源。
（三）有利于教学环境的优化
心理咨询和心理辅导本身就是一个私密性话题，在正式的心理咨询中来访者与心理咨询师是应该签订保密协议的，咨询师不能够泄露来访者的个人信息和心理情况。在学校团体辅导过程中，不可避免的会将学生的个人信息公开化，学生即使渴望得到心理辅导老师的帮助，可能也不会将自己内心的真实想法说出来，这就使心理辅导的效果大打折扣。信息化学习环境分为物理空间和虚拟空间，教师可以合理地利用虚拟空间，利用学科教学资源、多媒体计算机系统、Internet共同优化学生自主学习的学习环境，将学生与老师放在同一个水平层次，没有距离感，比如论坛或者QQ等这些可以实现匿名的平台，学生更容易放下心理防备，针对自己的问题寻求教师的指导。
二信息化学习环境下促进心理健康教育发展实践
（一）整合心理健康教育资源
因为我国现阶段还没有编制统一的心理健康教材，大部分心理健康教师课程设置都是在网上找相关的课程资源，各种资源的质量参差不齐，所以每次都需要花费大量的时间精力在挑选合适的课程资源上面。建立专门的心理健康教育平台，提供教师相关的课程资源，包括心理量表、心理活动方案、心理辅导案例等，根据学生的情况来适当调整即可。另外也需要提升心理教师的个人信息化素养，能够将信息技术用于心理健康教育资源的开发,制作内容丰富，生动形象的多媒体课件[4]。
（二）建立学生电子心理档案
现在学校对于心理建设也比较重视，高等教育的学生在入学前都会进行一次大规模的心理普查，然而并没有普及到中小学建设中，建立一个健全的中学生网络心理档案，伴随学生从小学到大学的整个过程，同学生的学籍档案一样，伴随终身，将所有学生的心理档案储存在一个信息化平台，能够随时提取，对学生的心理变化轨迹都有相应的记录，也更加便捷于学校开展心理普查工作。
（三）将信息化手段辅助心理咨询
信息化平台中经常会出现很多类似于游戏的心理测评，检测属于哪种性格或者适合做什么工作，许多学生对于这样的测评乐此不疲，但是这种量表没有经过专业化的设计，缺乏信度和效度。将现代信息技术应用于心理测量,将相应的心理测量软件置于服务器上,需要进行测量的学生根据自己的问题按照测量程序要求实施测量，然后系统将测量结果反馈给被测者。
三存在的问题
信息化学习环境利用其灵活性和互动性能够促进心理健康教育发展，让学生更容易接受，但同时也存在一定的问题与局限性。个人的心理健康问题涉及隐私问题，尽管在网上能够匿名进行咨询，学生能够放下心理防线，呈现真实的心理健康水平，在一定程度上保障了隐私性，但是仍然存在个人信息泄露的情况，需要不断地完善信息平台和技术。另外建立学生心理档案和心理咨询记录过程中，由于管理工作不到位，学生的个人信息容易被篡改，所以也必须完善相应的法律法规[5]。如前文所言，网上各种资源质量参差不齐，很多心理健康教育的资料不专业，并不是那么可靠，学生可能查看这个资料答案为肯定，查看下一个资料答案又变成了否定，给学习者带来了很大程度的困扰。心理健康信息平台的建设工作必须邀请知名的心理专家参与，确保相关资料的信度和效度，科学的指导学生利用网络学习心理健康知识。心理评估中观察法和访谈法的使用率非常高，这些都是建立在面对面咨询的前提下，咨询师能观察到来访者的行为方式，获取相应的非语言信息。然而在信息化网络平台，由于单纯靠文字和语言来判断来访者的心理健康程度，也会存在一定的误区。有人认为使用视频等多媒体手段能在一定程度上解决这一问题，也有专业人士认为即使采用多媒体,也无法取代长期系统的面对面咨询[6]。
四结语
学生由于处于心理发展时期心理波动较大，需要心理辅导教师即时准确的关注，利用信息化手段构建相应的心理健康辅导平台对学生进行心理健康辅导是一项有益的尝试，也是推进教育现代的重要举措。
参考文献
[1]黄河明.现代教育技术[M].北京高等教育出版社,2004.
[2]郭绍青.论信息技术与课程整合[J].电化教育研究,2002(7).
[3]徐晓东.信息技术与课程整合的方法与实践[J].中小学信息技术教育,2003(1).
[4]王立群.利用现代信息技术提高心理健康教育水平[J].教育理论研究,2003(5):17.
[5]伍麟,钟暗华,冯琪,等.网络心理咨询活动的特点与面临的问题[J].中国临床康复,2005,9(44):147.
[6]张平,鲁杰.网络心理咨询的实践探新与思考[C].中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会全国第七届大学生心理健康教育与心理咨询学术交流会暨专业委员会成立十周年纪念大会论文集,2001:293.
[7]李琳.大学生思想政治教育与心理健康教育整合研究[J].教育现代化,2018,5(02):301-302+319.
作者:吴燕 单位:湖南科技大学
