【摘要】心理健康教育是学生教育过程中的重点内容，良好的心理健康教育对于促进学生更好的成长和发展，具有十分积极意义。但是从当前的心理健康教育情况来看，其中还存在一定的问题。传统美德教育对于促进学生思想和习惯养成具有重要作用，如果能将传统美德教育与心理健康教育进行有效结合，将大大提升学生教育的整体质量。
【关键词】传统美德教育；心理健康教育；结合；研究
在应试教育观念的影响下，当前教育实践中对于学生传统美德教育的重视程度明显不够，缺乏传统美德教育成为教育过程中普遍忽视的问题，但是传统美德教育对于学生行为和习惯的养成具有重要作用。同时，心理健康教育也是学生成长教育过程中不容忽视的问题，如果能将学生传统美德教育和心理健康教育进行有效结合，将对学生综合素质的全面提升起到十分明显的作用。
一、传统美德教育与心理健康教育结合的积极意义
（一）有利于发挥学生的主观能动性，提升教学质量
在教学过程中，老师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度的发挥教学的实际作用，引导学生主动的学习和探索新知识，老师应该积极引导学生，发挥学生的主体性。但是在传统的教学模式之下，由于老师的讲解占据课堂的绝大部分时间，学生普遍缺乏学习信心，对老师的依赖程度比较高，学习过程中也没有独立思考的时间，一直处于较为被动的地位，长此以往，将严重影响教学效率[1]。传统美德教育与心理健康教育的结合，可以改变这种低效率的教学形式，使学生逐渐树立起良好的主体性意识，从而在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，尊重学生的个性化发展，使学生逐渐养成良好的思想和行为习惯，达到预期的教育目的。
（二）符合教育发展趋势的整体要求
在当前的教育发展趋势下，课程改革的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心，这是教育形式发展的主流趋势，也是基本要求，为了更好的对学生开展心理健康教育，促进学生学习和发展，进行教学形式的创新和变革已经势在必行[2]。在心理健康教育过程中，传统教学形式逐渐暴露出了较多的不和谐因素，应试教育观念影响严重，学生在学习过程中很难实现自主学习，思维能力也受到了较大的局限，这显然不符合当前教育的主流趋势。传统美德教育与心理健康教育的结合，突出了学生学习的自主性，能够让学生在提升心理素质的同时，突破能力提升的瓶颈，逐渐接受传统美德教育，形成良好的思想道德品质，符合当前教育发展的整体要求。
二、传统美德教育与心理健康教育结合的有效对策
（一）利用传统美德教育优化心理健康教学
在传统教学模式之下，学生心理健康教育计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统心理健康教育计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生传统的美德教育，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合素质，老师应该对心理健康教育计划进行重新调整，为传统美德教育与心理健康教育的有效结合制定一个相对明确的指导方向[3]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的心理特点和传统美德知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教育计划进行针对性的调整，优化传统美德教育与心理健康教育内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合素质培养，把传统美德教育贯穿到心理健康教育的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进传统美德教育与心理健康教育更好的结合，为促进学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。
（二）发挥传统美德教育的优势，有效提升心理健康教育质量
在课程改革的背景之下，教学方法的应用，其根本目的在于促进学生更好的学习相关知识，提升教学质量，简单的形式上的应用是无法达到预期目的的。因此在教学实践中，应该充分发挥传统美德教育的优势作用，对此，首先应该注重教师专业素养的提升，及时更新教师的传统教育观念，对传统美德教育进行深刻认识，能够牢牢抓住传统美德教育的实质，这是传统美德教育与心理健康教育结合的第一步，在之前的心理健康教育实践中，传统美德教育之所以没能发挥应有作用，其主要原因就是教师的理解程度不够，仅仅进行形式上的应用，从而大大降低了应用效果[4]。其次，老师应该将传统美德教育与心理健康教育进行完美融合，由于学科性质不同，因此在运用传统美德教育的过程中，应该深入研究心理健康教育的自身特点，然后与传统美德教育进行个性化融合，不能一味的照搬其他学科的教学经验，进而实现提升心理健康教育质量的实际作用。
三、结语
传统美德教育与心理健康教育的结合，对于促进学生心理健康教育的整体质量具有十分重要的作用，因此在教育实践中，应该积极探索和改进传统美德教育与心理健康教育的结合对策，促进教学质量不断提升。
参考文献：
[1]韦保刚.结合中华民族传统美德教育，促进初中生心理健康发展[J].试题与研究(新课程论坛),2015(2):60-60.
[2]马敏,李红.积极心理学视野下的高职院校心理健康教育[J].长春大学学报(自然科学版),2015(6):67-70.
[3]李颂平.积极心理学对大学生心理健康教育的启示[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2016(11):231.
[4]袁芳.传统美德对中小学生心理因素影响初探[J].中学教学参考,2015(24):104-105.
作者:郭丹 单位:哈尔滨市马家沟小学校