第一篇:新课改下小学语文教学方法
【摘要】随着新一轮课程改革的进行，为了追求更高的教学品质，各个学校从各方面都对老师提出了更高的目标。作为小学语文教师的我们也不例外，我们应当积极响应新课改的号召，改进教学观、教学方法等。本文旨在探讨新课改背景下小学语文教学方法，希望对从事小学语文教学的同行们有所助益。
【关键词】新课改;小学语文;教学方法
随着国际化进程的发展，中国在各方面都已经融入国际，汉语作为我们的民族瑰宝在对外交流中的桥梁作用日益重要。但是，现今的语文教学仍存在很多问题，尤其是作为奠定语文基础的小学语文仍因为传统应试教育的观念和模式的影响，在教学中存在不少问题。所以，转变教学观念、探索新型教学方法依然成为当前的重点的必然趋势，新课改无疑是教育界的“春风拂面”，我们应抓住机遇，改变自己，真正做到以学生为教学主体，注重培养学生的人文素养和道德观念，真正实现学生各方面的全面发展，从而达到新课改的目的。
一、小学语文教学的重要性
伴随着国际化的进程，国家与国家之间的交往越来越密切，中国也不例外，语言的魅力也成为国家软实力的重要标志之一，所以，作为我国的母语——汉语的地位显而易见。作为奠定语文功底的基础阶段的小学语文教学，对于学生的认知理解能力的形成和熟练运用语言有着决定性的作用。小学时学生学习的基础价段，也是启蒙阶段，这个阶段应着重培养学生对语文学习的兴趣，使学生在语文学习中感受文字、语文的魅力和艺术，主动去发现我们的文字之美和语文学习的乐趣，通过语文课文培养学生发现生活中的真善美、良好的品行以及高尚的情操。通过小学阶段的语文学习，使他们养成良好的学下习惯，为将来更高层次的语文学习和文学修养的形成打下坚实的基础，提高学生的整体素养。
二、新课改背景下小学语文教学方法探析
1.转变教育观念，实现师生之间友好互动。小学阶段的语文学习很容易影响小学生对于语文的兴趣以及学习效果，新课改要求教师在教学时要以学生为主体，教师为主导，老师需要转变观念，走下“神探”，由权威性转变成为友好型教师，以平等的态度对待学生，以平等的地位和学生平等对话，引导和帮助学生解决学习和生活中的问题与苦难，形成师生之间的良性互动。统计规律发现，小学阶段的学习中学生受老师的影响很大，学生喜欢某一学科的老师的话就会对某一学科产生浓厚的兴趣，就会花心思努力学好这门科目，学生对老师的喜爱关系着学习效果，因此，良好的师生关系有助于培养徐盛的学习兴趣和达到理想的学习效果。教师在教学的过程中应努力完善自己的专业知识，提高自身的专业素养，努力学习专业知识，用自己的人格魅力感染学生，给予学生良好的引导和示范作用，老师的人格魅力也容易影响学生往后价值观的形成，对学生人生的影响重大。2.寓教于乐，在操作中激发学生学习的激情。优秀的小学语文教师能够充分发挥文字的美感和语言的魅力。所以，在小学语文教学的过程中不能一味强调默写、背诵，不能单一地强调字词的准确化和句子的标准化，要注重引发孩子的想象力和体会文字的美感与魅力。例如在讲解三年级下册《火烧云》这篇课文时，教师可在开始讲解课文之前让学生收集各种见到的云彩的照片，然后交换描述云彩的形状和颜色，再展开自己的想象，把自己想象中的美丽的云彩画下来。教师在这个过程中观察学生描述和绘画出来的云彩是什么样子的，教师进行总结，顺势在课堂上问学生们：“同学们，你们见过一些什么样子的云彩呢？用红色的吗？那你们能想象到云彩还能变成大马、大狮子的形状吗？今天我们就来学习一下这神奇的云彩。”教师就可以通过这种方式顺势入到课堂学习之中，寓教于乐，很容易就调动起学生学习的兴趣，激发出学生学习的热情。3.开展多媒体教学，提高课堂教学效率。是随着科学技术的发展以及中小学教学设备的完善，多媒体教学逐渐兴起，并且展现出其独特的优势，多媒体教学通过展示图片、视频、音频等多方面刺激学生的视觉、听觉，从而吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣，有利于发挥学生的学习主动性和积极性。小学语文教学中合理恰当地利用多媒体教学不仅可以节省教学时间而且能够提高课堂教学效率。多媒体教学很好地弥补传统教学方式中学生只能够通过通过插图或者想象来感受文章中的画面感这一缺陷。教师可通过ppt和图片的方式直观展示要讲的内容，给予学生感官的刺激。如小学语文二年级教材中的《日月潭》《难忘的泼水节》等，都可以通过播放视频的方式让学生结合课文中优美的文字描述更好的感受日月潭的旖旎风光的美，通过播放傣族泼水节的相关视频和吐图片使学生们对于我国不同民族的风土人情有更详细的了解，同时也激发他们了解知识的欲望，而且可以深化记忆。在学习的同时培养孩子们热爱祖国大好河山和因为祖国优美风光而产生自豪感，在了解其他民族特色的同时学会未来和不同民族的人遇到时，尊重差异，和睦共处。这对于孩子的未来助益匪浅。
三、结语
总之，新课标背景下小学语文教学方法去陈破旧，进行创新与改革，坚定不移地努力提高小学语文教学质量，以促进学生的全面发展为目标，我们应抓住机遇，改变自己，真正做到以学生为教学主体，注重培养学生的人文素养和道德观念，真正实现学生各方面的全面发展，从而达到新课改的目的。我们必须不断转变教学观念，改变教学方法，提高教学水准，走在教育的前沿，在完成小学语文教学学习任务的同时，让学生们感受到文字的优美和语文的魅力，同时培养孩子们形成良好的学习习惯以及正确的价值观。
参考文献：
[1]王维东.浅析小学语文教学方法攻略[J].中国校外教育上旬刊,2012(10).
作者:杨海红 单位:新疆生产建设兵团第十四师二二四团中学
第二篇:新课改下小学语文教学探讨
摘要：新课改至今已经有十六个年头之久，取得的成效有目共睹。目前新课改依旧如火如荼地进行，对新课改教学目标的不断学习让教师们时刻反思自己的教学形式。小学语文学习是锻炼学生语言表达能力、社会交际能力和思维逻辑能力的基础，学生通过良好的语文学习能够树立正确的人生观、价值观和世界观。这恰恰切合了新课改提出的培养学生的目标。小学语文教学从教学目标上能够注重讲师知识的传授方式，注重情感态度和价值观，从教学结构中能够将技巧、艺术等多元素融合，从教学方式上能够与学生生活相结合，让学生在生活中学习知识，因此是作为新课改的必选载体。但是，在实际教学中语文课堂教学现状却令人担忧，教师“新壶装旧酒”，创新意识低，教学模式生搬硬套，缺少自己的内容等等。本文通过调查现阶段小学语文教学现状，提出存在的问题，找到相应的提升教师教学质量，学生学习效率的方式，以期达到新课改教学的目标。
关键词：新课改；小学语文；教育教学
一、小学语文教学现状
（一）以新课改培养目标为指导思想
新课改发展到现阶段，已经取得了一定的阶段性成果，倡导的教学目标得到了社会、学校和家长的认可。家长和学校越来越重视学生的素质教育和全方面的培养，因此某种程度上这是对教师教学创新的鼓励。小学生处于智力开发阶段，就像刚萌芽的树苗，只有健康地施肥和合理地普照与磨练才能成为参天大树，小学教师就是园丁，只有正确的教学方式和教学结构设计才可以引导学生向正确的方向发展，培养出德、智、体、美综合发展的栋梁。小学语文教学过程中教师不断推陈出新，运用多种教学模式突出学生主体地位，达到锻炼学生学习能力，培养学生思维逻辑思考技能的目的，这是小学语文教学中值得肯定的。
（二）小学语文教学存在的问题
新课改作为一项长久大计，短短的十几年在慢慢探索的道路上只是短暂的一眨眼，因此还存在着许多不足。第一，教师创新意识和创新能力欠缺。不容置疑中国传统教学模式已经根深蒂固，世世代代的教师讲课学生听课的传授方式是不可能在短短的十几年时间里轻易撼动的，教师在教学方式中依旧存在沿袭旧式教学方式生搬硬套引进的教学模式，导致教学畸形，既达不到教师灵活掌握，又导致学生学习效率低。第二，学生积极性欠缺。学生学习主要是为了考试、为了升学、为了就业，想必是公开的秘密了，对于如何进行其他素质培养，家长多认为是不必上纲上线的内容。教师采取的课堂教学模式改革是需要家长和学生配合的，但是由于受教师自身因素和学生等多方面因素影响，导致学生的学习主动性和积极性并不高涨。第三，教学的难易程度掌握困难。小学生从一年级到六年级年龄分布广泛，不同年级段所需掌握知识内容不同，教师采取的教学方式也应当不同，但是教师往往在教案设计的难易程度上把握不准，低龄学生有可能设计得较为复杂，高年级学生的教学设计又过于简单。
二、提升小学语文教学对策分析
（一）提升教师教学专业技能
教师的教学技能包括专业技能和实践技能，不同教师偏重不同，有的教师专业技能较强，受过专业的培训，这类教师多为中青年教师，能够拥有较好的理论基础；另一部分教师就是有资历和实战经验的老教师，拥有自己的一套教学方式，两类教师各有各的优点，中青年教师能够在教学创新中起带动作用，有经验的教师能够将自己的教学经验普惠给广大教师，学校可以组织教师交流小组，将有经验和有专业技能的教师组合，进行课堂评优比赛，让广大教师互帮互助促进教学。
（二）多层次年龄段语文教学
小学阶段涵盖低、中、高三个年阶段，不同年阶段学生性格和学习能力不同，教师的教学目标和任务不同，低年级学生主要是打生字词的基础，随着年级的升高逐渐锻炼自己的阅读能力和写作水平。因此教师在语文教学过程中要因材施教、因人而异。低年级学生处于知识积累阶段，自学能力较差，需要教师不断地引导，教师在教学生认字时就可以尝试自己提出记忆方式再让学生思考有没有其他方式，例如教眼泪的“泪”，可以告诉学生我们的眼睛是“目”，眼睛旁边有水流出来就是流眼泪了，那么眼睛旁边有水就是“泪”，接下来再引申几个字，比如您好的“您”，让学生想一想这个字怎么记，最后总结“你在我心就是您”这类的顺口溜。高年级学生逐渐有了自学能力和一定的字词积累，学习目标也转变为语言技巧和写作能力的培养，教师在教学生课本内容时要引导学生自己发现文章亮点，教师可以让学生推荐自己喜欢的阅读刊物，让学生自己绘制摘抄手册分享给大家，调动学生的积极性。
（三）多方式语文课堂教学
语文涉及内容广泛，从低年级到高年级，不同阶段学生所学习的内容不同，教学目标不同，因此教师要采取不同的教学方式，随着新课改的推动很多教学模式在小学中试运用着，例如微课堂教学模式、翻转课堂教学模式、小组合作教学模式等等，教师将主体地位让渡给学生，让学生通过探索式学习自己掌握相关知识，从而培养学生学习能力。例如教师可以采取微课堂教学模式，让学生利用十几分钟的时间，结合小组合作，每一个小组内部分工合作，教师布置下节课要学习的内容，有的同学负责查背景，有的负责查生字词解释，有的负责准备讲课工具，有的则进行课堂讲解。通过学生自己讲课，将学生自主学习贯穿于课前和课堂之中，能够激发学生的拓展热情，促进学生学习知识的渴望。综上所述，结合新课改教学目标，小学语文教学应当作为其载体发挥推动改革的作用，教师在其中发挥着至关重要的作用，在语文教学中教师应当拓宽自己的教学思路，用多形式的教学模式进行课堂教学教案设计，分阶段根据学生的年龄进行语文课堂教学。
参考文献：
［1］王?．新课标背景下小学语文课堂教学低效问题的研究［D］．曲阜师范大学，2016．
［2］台艳丽．新课改背景下小学语文教学方法探析［J］．学周刊，2014，（33）：172－173．
［3］梁端水．新课改背景下小学语文情景教学的策略研究［J］．中国校外教育，2012，（19）：92.
作者:赵钰莲 单位:浙江省浦江县杭坪镇中心小学
第三篇:新课改下提高小学语文教学效率的路径
摘要：新课改不断深入下，小学语文教学中的弊端越发显现，整体教学效率不高这一问题也需要引起高度重视。作为义务教育体系中的重要组成，小学语文教学在小学阶段整体教学中的地位和重要性不言而喻。然而长期以来课堂教学在模式上的僵化以及方法上的单一都严重制约了语文教学效率的提升，新课改对小学语文教学改革的方向与目标提出了具体要求。本文也将就新课改下小学语文教学效率提升的问题进行具体研究，探寻出有利于其效率提升的具体策略。
关键词：新课改；小学语文；教学效率
引言：
作为基础学科，小学语文教学相关问题在近几年受到了较多关注，应用系列创新教学法提升小学语文教学效率也逐渐成为了一种共识。传统教学模式和方法已经被证明无法满足新课改背景下的小学语文教学需要，如何提升小学语文教学效率更是一个值得思考的现实问题。国内大多数语文教师对于新课改下小学语文教学效率提升在认识上存在不足，对于创新教学法缺乏了解也导致小学教学效率提升较为困难。这一背景下，探寻出适合小学语文教学效率提升的路径也具有较多的现实意义。
1小学语文教学现状
新课改背景下，小学语文教学出现了一定转变，但传统教学模式与单一的教学方法依然在大面积沿用。部分学校虽然进行了一定的课堂教学创新，但实际教学效率也远未达到预期目标。大多数小学语文教师在进行语文教学时并不注重课堂环境的营造以及学生互动，机械式的进行课文阅读与相关知识讲解下，学生往往无法对语文学科知识产生浓重的学习兴趣。部分学生即便能够较好的对所学汉字予以识别和运用，但阅读与写作等专项能力却相对较低。概括来说，现阶段小学语文教学整体效率低下依然是不争事实。
2小学语文教学效率提升的必要性
小学语文教学效率提升十分必要，特别在新课改对小学语文教学提出多项要求背景下，提升小学语文教学效率更加具有了一定的时代意义。现阶段小学语文教学中，单一的教学法已经严重影响了学生基础知识的学习以及语文综合素养的提升。语文学科不仅仅是一门单独的学科教育，其更加关乎到小学生对于其它学科知识的学习。诸如阅读能力，写作能力等语文专项能力的高低与否，也关乎小学生为日后进行语文学科学习时的具体表现。
3小学语文教学效率提升的具体方法
3．1提升教师对教学创新的重视程度：小学语文教学效率的提升首先要提升教师对教学创新的重视程度，作为小学语文教学活动的发起者与课堂教学的驱动者，小学语文教师对教学创新与教学效率的认识、重视程度高低与否，均会对实际家乡噢诶效率的提升产生直接影响。建议小学学校结合自身语文学科教学实际制定出小学语文教学创新与效率提升的具体规划，并对于小学语文教师的评价体系进行调整，鼓励小学语文教师在课堂教学中进行更多的创新尝试，从而将系列创新教学法作用到小学语文教学效率提升进程之中。3．2依托互动教学构建新型课堂：小学语文教学效率的提升需要教师依托互动教学进行新型课堂构建。小学语文教学中务必要增强教师与学生，学生与学生之间的互动。通过互动频率的增加，质量的提升来扭转沉闷的课堂教学环境，进而达成小学语文教学效率提升这一目标。例如，教师可以通过布置写作任务，将写作题目与要求下发给学生。在学生分组进行讨论后将写作的思路与方向等在课堂上进行展示。这一情形下，教师及时进行点评并指出其存在的不足便是一种有效尝试，在活跃课堂环境情形下也能达成既定教学目标。3．3着重进行语文专项能力培养：在小学语文教学中，着重进行语文专项能力培养，将专项能力培养的教育尝试穿插进整体教学之中十分必要。其不仅能够确保小学生语文学习能力与运用能力达成同步，更加能够在专项能力强化的进程中加深学生对语文知识的理解程度。例如，在阅读能力的培养和强化中。教师可以预先教会学生阅读的一般策略，并提供范文与学生一同理解略读，浅阅读以及深度阅读的具体形式。在此基础上，教师将阅读材料等作为教学案例，与学生一道进行阅读并对文章写作方法，写作思路，中心思想等进行剖析。学生阅读能力不断提高下，小学语文整体教学效率的提升也将容易的多。3．4以小组合作学习培养学生探究精神：新课改背景下小学语文教学可以应用小组合作学习这教学法，通过小组合作学习的应用培养学生的探究精神。小学语文教师在努力进行教学效率提升时，应当将更为科学的学习方法传授给学生。语文本身是一个高度开放的学科，学习好语文知识不单单是对课文或古诗词死记硬背，对于语文知识产生兴趣后，小学生才能真正的将语文学好。在课堂教学中，教师可以将学生分为若干小组，通过自主探究性较强的语文问题布置，让学生进行积极讨论并探寻出解决和回答问题的具体方法，答案。教师在这一进程中通过学生实际表现给予一定指导也能保障基础知识的教育在小组合作学习中的全面覆盖。
4结语
小学语文教学中一线语文教师依然是教学活动的发起者，提升小学语文教学效率在客观上要求小学语文教师在教育模式和教育方法上作出调整，特别是在课堂教学中，如何确保各种创新教学法与效率提升产生良好共鸣也是小学语文教师需要思考的问题。小学语文教学效率提升远非短时间内即可达成，这也要求小学语文教师应当在新课改这一契机下主动求变，讲更多的创新教学法引入并应用到教学实践之中，并将小学语文教学效率的提升作为教育环节中的一种常态化工作。
参考文献
［1］杨美花．新课改背景下提高小学语文教学效率的途径［J］．教育，2016，11：19－19．
［2］唐玉平．新课程背景下小学语文教学有效性的路径［J］．中华少年，2016（2），02：25－26.
作者:张广磊 王传亮 单位:临沂兰山小学
第四篇:新课改下小学语文教学方法分析
摘要：随着课程改革的不断实施，小学语文教学方法也需要不断进行创新，以适应新课程改革的需要。小学语文是小学阶段教育的重要内容，对小学生文学素养的养成具有重要的启蒙作用。因此，教师要不断进行教学方法的创新，促进小学语文教学方式的转变，提高课堂教学效率，促进学生语文素养的提高。本文从课堂教学出发，提出了一些有效的课堂教学方法，希望对小学语文教学的研究起到一定的借鉴作用。
关键词：新课标；小学语文；教学方法
课堂教学是实施学校教育的主要途径，课堂教学方法决定了课堂教学效率的提高，直接影响着学生在课堂教学中所接受知识的程度，教学方法和教学手段直接决定着学校教育的效果。因此，要提高小学语文课堂教学效果，教师首先要对教学方式进行改革，利用新课改所倡导的教学方式来促进学生学习方式的转变，提高课堂教学效率。但是由于长期受传统教学观念的影响，许多教师仍然的使用传统的教学方式，课堂教学也仍然难以改变传统的现状。广大教师要认真贯彻落实新课改的教学理念，运用科学的教学方式来取代传统的教学方式，打破传统的课堂教学模式，调动学生学习的积极性，促进课堂教学效率的提高。笔者结合教学实践，谈谈新课改下的小学语文有效教学方式。
1创建轻松愉悦的课堂氛围
轻松愉悦的课堂教学氛围是一切教学方式开展和实施前提和基础，只有在轻松和欢愉中，学生才能更加积极的配合教师的教学，课堂教学方式才能得到顺利的实施和开展，因此，创建民主和谐的课堂氛围对教学方式的开展和课堂教学效率的提高具有非常重要的作用。这就要求广大小学语文教师在教学中要有意识的改善师生关系，建立民主和谐的师生关系，为学生的学习创建轻松愉悦的课堂教学氛围。如在教学中平等的对待每一个学生，注重学生的发言，提高学生发言的积极性，加强师生之间的课堂交流，使教师能够在学生的发言中更准确的把握每个学生的学习状况，从而对症下药，促进每个学生的共同发展。在课下，教师积极关心和帮助学生，关心学生的生活和学习，走近学生，和学生交朋友，真正成为学生的良师益友，为学生创建轻松愉悦的课堂教学氛围。
2小组合作学习，培养学生的学习能力
新课改提倡“自主、合作、探究”的教学理念，倡导引导学生通过小组合作的方式来进行探究和学习，充分发挥合作学习的优势，引导学生进行积极主动地学习，提高学生的语文素养，培养学生的合作精神。小组合作学习作为新课改所提倡的教学方式，有着其他教学方式难以取代的教学优势，它通过教师引导学生对课堂教学问题进行讨论，从而让学生通过自主学习与合作学习的方式达到解决问题的效果。有助于培养学生的自主学习能力和合作意识。因此，教师在教学中要根据教学内容适当的引导学生进行小组合作学习，引导学生对问题进行独立的分析和思考，进而通过合作的方式总结出最好的答案，帮助学生更好的掌握课堂教学内容。如在教学《七颗钻石》一课时，笔者要求学生通过自主学习来进行几个问题的解决：罐子一共发生了几次变化？是什么让这个罐子变得如此神奇呢？然后通过合作学习的方式来对答案进行总结和梳理，最后总结出问题的答案。这样不仅让学生通过自主学习找到了问题的答案，还使学生在小组讨论中学习到其他学生的优点，有助于学生间的相互促进和相互学习。
3游戏教学法，激发学生的学习兴趣
游戏教学法作为一种特殊的教学方式，是提高小学生学习兴趣的重要手段。小学生生玩，特别是游戏，对小学生具有无可替代的吸引力，在小学语文教学中，教师要有意识的将枯燥的教学内容与趣味性的游戏结合起来，引导学生通过游戏的方式来进行学习，增加课堂教学的趣味性，提高学生学习的积极性，促进课堂教学效率的提高。如在低年级的识字教学中，笔者为了引导学生进行汉字的复习和巩固，笔者设计了一个小游戏，让学生分成小组，各小组来进行对抗，双方分别给对方出汉字，答对一题得一分，答错扣一分，最后得分高的小组获胜。这样引导学生通过游戏的方式来进行课堂学习，不仅起到了活跃课堂的作用，还提高了学生的学习积极性。
4利用多媒体来辅助教学
随着科技的发展和社会的进步，多媒体教学已经被广泛的应用到课堂教学中，成为小学语文教学中重要的教学方式。多媒体在小学语文教学中的运用，可以帮助教师有效的弥补传统教学中的缺点和不足，从而突破时间和空间的限制，为学生创建一个丰富多彩的课堂教学环境。但是多媒体再教学中的应用也暴露出许多问题，因此，教师在教学中要充分利用多媒体的优势来辅助教学，帮助教师更好的开展课堂教学，从而丰富课堂教学内容，使课堂教学重新焕发出生机和活力。如在《詹天佑》一课时，学生对课文中提到的“人字形铁路”铁路较为陌生，考虑到小学生难以想象出铁路设计的妙处，笔者利用多媒体将人字形铁路展示给学生，并结合课文讲解其中设计的优点，从而帮助学生更好的理解课文，加深学生对课文的理解。这样不仅利用多媒体加深了学生对语文知识的掌握，还起到扩展学生视野的作用，有效的提高了学生的综合素质，促进了课堂教学效率的提高。综上所述，要改变当前的教学现状，广大教师必须在新课改理念的指导下，对教学方式进行创新，使课堂教学方式能真正从学生的实际出发，更好的为课堂教学服务，真正起到激发学生学习兴趣的效果，从而切实提高课堂教学效率。
参考文献
［1］倪文锦．小学语文新课程教学法［M］．北京：高等教育出版社，2003．（10）：90－91．
［2］付兴超．如何提高学生的语文素养［J］．现代阅读：教育版，2011（03）．
作者:韩焕令 常洪伟 单位:山东省嘉祥县马村镇南陆小学