一、激发学生对语文学科的学习兴趣
（一）让学生喜欢语文教师
小学时期是学生的启蒙教育时期，小学生对一切关于学习的事物都充满好奇。尤其是低年级学生，他们离开父母，在学校学习，容易对一切有亲切感的人和物产生信任和依赖。那么教师就要让学生对自己产生信任感，这有助于学生顺利地学习。想要让学生相信自己，语文教师要先信任和尊重学生。例如，教师可以在课堂上对学生提问的时候，给予学生鼓励和亲切的眼神，使学生自己主动站起来回答问题。在学生回答问题的时候，教师要保持亲切和蔼的态度和鼓励的眼神，这能够增强学生回答问题的勇气。在课堂上教学时，不论学生是调皮捣蛋还是认真学习，无论学习时反应迟钝还是反应灵敏，教师都应该对他们一视同仁。针对不同的学生，教师都要保持鼓励和表扬的心态，对稍有落后的学生给予鼓励，对在前列的学生给予一定的表扬。教师亲切和蔼的态度有助于增强学生的信心和勇气，他们对学习语文的兴趣自然就会提高。
（二）为学生营造愉悦课堂
教师在教学的过程中，要摒弃传统教学模式中那些陈旧的部分，要改变那种教师教，学生全盘接受的教学模式。小学语文教师要学会创新，要让语文课堂变得丰富化、个性化、新颖化。语文教师可以充分利用多媒体教学，让一些问题更直观，更简单，可以利用视觉冲击来激发小学生的学习兴趣。语文教师要让小学生在课堂上都活动起来，比如说，可以让小学生有感情地朗读课文，也可以让小学生扮演不同的角色来表演课文内容等等。因为小学生都是好动的，也是好奇的，所以让小学生在课堂上充当主人，主宰自己的课堂，就会营造丰富的、个性的、新颖的课堂，只有这样，才能吸引小学生，才能激发小学生学习语文这一学科的积极性。
二、引导学生展开主动而积极的探究
学起于思，思源于疑。有效的学习是学生主体参与、独立思考与积极思维的过程。为此在教学中我们要改变以往单向的知识灌输，科学运用提问艺术，为学生创设丰富的问题情境，以引发学生的认知冲突，激发学生强烈的好奇心与求知欲，确立学生在整个活动中的主体地位，引导学生展开主动而积极的探究。这样的教学改变了学生的被动接受，而是以学生为主体所展开的主动探究，学生全程参与到探究中来，展开积极的思考与思维。这样学生学到的就不只是基本知识，更为重要的是可以掌握学习方法，真正变“要我学”为“我要学”，实现“学会”到“会学”的转变，这正是构建有效教学的关键所在。
（一）联系生活创设问题情境
语文学科与现实生活密切相关，语文的外延等于生活的外延。在语文教学中，我们要改变以往以教材为中心的封闭教学观，而是要将语文教学与现实生活结合起来，在二者的联结处来巧妙地设问。这样既可以学生所熟悉的生活来拉近学生与文本的距离，激发学生参与探究的热情，同时又可以调动学生的生活经验来展开探究，让学生在学习中运用，在运用中学习；既是新课改所倡导的生活化教学的集中体现，同时又可以将学与用结合起来，通过学生的探究更能让他们认识到语文学科的实用性，在掌握基本知识与技能的同时培养学生的创新能力，提高学生的实际水平。
（二）运用故事创设问题情境
故事是小学生所最喜爱的一种活动形式，通过故事来引出问题，大大增强了教学的趣味性以及学生对问题本身的关注，，从而更能实现学生的主动探究。小学生年龄小，对新鲜事物更感兴趣，如果只是简单而直接地提出问题，教学枯燥无味，无法激起学生参与探究的热情以及思考的独立性，而通过故事呈现，使得问题本身更具吸引力，这样更能激发学生的探究热情，引导学生的独立思考与思维。这就需要教师要精心准备，既要多方收集相关的故事，同时又要学会创编，尤其是创编故事，更能够将教学与学生实情结合起来。但要注意不要只追求趣味性或只追求知识性，这样都无法达到预期的效果。故事要具知识性与趣味性，这样才能将学生的兴趣点集中于问题的探究上来，方能达到预定的教学目标。
三、带领学生开展丰富的实践活动
新课改更为关注的是学生运用知识的能力。语文教学不能只是局限于让学生掌握书本知识，掌握基本的字词，而是要将学习与运用结合起来，通过开展丰富的实践活动，让学生充分运用所学来解决现实问题，在运用中来体会学科的实用性，提高学生的实践水平。这样才能真正实现学生主动地学，创造性地用，才能促进学生将这些知识转化为能力。
（一）纠错行动
让学生走出教室，走进生活，走向社会，来收集街道上广告牌、宣传语以及报纸、电视等所存在的错别字。这样不仅可以让学生认识到书写的正确性，让学生更加掌握地准确这些汉字与词语的用法，同时还可以让学生感受语文学科的实用性，这样更能激起学生更大的学习热情。
（二）编写宣传语
广告语、企业文化理念等这些包含着更为丰富而深刻的内容，我们可以让学生收集相关的广告语、宣传语等，让学生展开分析与思考，进行交流与讨论，并让学生结合所学来自主创编。这样就可以让学生从实际运用的角度来体会汉字的无穷魅力，可以透过文字来理解更为深层的内容。这不仅可以让学生更加全面地掌握所学知识，而且能提高学生的实际运用水平。我认为有效教学是建立在学生浓厚兴趣与主动探究基础之上，这样才能让学生全程参与，展开富有兴趣而主动的探究活动，在探究中才能主动思考与思维，才能真正地掌握知识，提高技能，培养能力，并对学科形成浓厚而持久的学习动力，这些都将对学生产生深远的影响，可以促进学生的全面发展。
作者：赵丽艳 单位：甘肃省会宁县东关小学