一、职高数学教学的现状
教学课堂学生应该是主体，但教师往往成为主体，这种导致教学主客体颠倒现象在中职数学教学过程中成为普遍现象。在传统的数学教学方法当中，教师作为主导地位，学生们被动接受数学知识，教师们在进行教学的时候，极少有与学生进行互动的教学过程，大部分的传统教育的模式是教师讲学生听，教师将所要完成的教学内容通过传递的方式呈现在学生面前，以传统的固有的方式完成了课堂教学。
二、职高数学教学创新思考
（一）转变教学观念，以就业为导向。新课改要求教学方式和教学理念都需要随着社会教育环境的变化而变化，这对于教师教学方式产生了重要转型。对于转变教学观念主要包括以下几点，一是要树立以中职职业发展需求为导向，要以服务于中职就业发展为理念；二是要摆脱传统注重理论知识的讲授，向注重实践教学的教学方式转变；三是要让学生充分参与课堂当中，扮演一定角色，有利于学生更好掌握知识和提高其实践能力；最后，教学方式的转变要以激发学生积极性和主动性为核心，这样才能提高教学课堂的有效性。
（二）改变教学方式，运用多媒体教学。多媒体教学已经发展成为中职教学不可或缺的重要资源，在中职教学中具有重要作用。如何有效运用现代多媒体技术对于教学方式的创新有着重要影响，多媒体教学能够以极其生动直观的画面将知识点呈现在学生面前，学生能够很好的接受和理解知识点，多媒体教学可以明显呈现出数学教学的难点和重点，对于多媒体资源和技术运用关系着中职数学教学的有效性，也关系着未来中职职业发展。此外，多媒体教学有助于学生充分发挥其积极性与主动性，能够自主的开展学习与讨论。
（三）变换教学课堂主体，提升课堂的有效性。新课改背景下中职数学教学必须转变传统教学模式与教学方式，要强调学生在课堂上的主体地位，而教师扮演着引导、辅助教学角色，提高学生参与热情和积极性，进而增强学生对于中职数学学习的积极性。对于教学转变，需要教师更深层次了解中职数学教学内容，合理制定数学教学设计，教学课堂上引导学生自主提问，教师进行解答，多种形式教学同时开展，让学生真正的融入课堂，在融入的同时寻找自己的薄弱点，教师也能够有针对性的给予学生实效性的帮助，让学生成为课堂主体的同时降低学生对中职数学学习的抵触情绪。学生在学习过程中遇到解决不了的问题，可以进行集体讨论和交流，分享他们的经验做法。学生之间充分合作，个人和团体之间更多互动的机会，教会学生学会沟通、学会互助、学会分享。因此，教师要善于抓住机遇，开展课堂讨论，通过创设问题情境，让每个学生参与的机会，让学生运用所学到的知识，大胆创新，感受学习的快乐。
三、结语
新课改对学生培养方向发生了改变，在课堂教学中以培养中职生创新意识和实践能力为主要方向。因此，在日常教学中，教师必须将创新教育渗透到课堂，改变学生单一的、被动的学习状态，在学习中给学生更多自主探索时间，强化学生之间合作学习和独立获取知识的能力。同时教师要灵活运用不同的教学方法，争取最大限度地发挥学生们的潜力，挖掘学生的创新和实践能力。教师应利用中职数学教学体系，从整体角度出发，在教学实践中创新教学方法，利用协作互动的教学模式，形成学生之间，师生之间的互动。
作者：李兴清 单位：山东省即墨市第一职业中等专业学校