【摘要】随着新课改的不断推进，在初中语文教学中开展多元化教学已经成为了初中语文教师激发学生学习兴趣，培养其学习能力的根本方式。众所周知，初中语文具有很强的基础性和文学性，传统教学方法太过枯燥沉闷，难以激发学生兴趣。因此，对于初中语文教学的改革已经成为必然趋势，对于初中语文教学的创新，教师要全面的认识到新课改的基本要求，针对性的对初中语文教学存在的问题进行分析，转变教学思维，借助于多元化的教学方式实现初中语文课堂的变革。
【关键词】初中语文；存在问题；应对策略
新课改背景下，初中阶段的教学越来越重要，对于初中语文存在的种种问题，我们首先要从其根源进行分析，无论是教学思维的问题，还是教学方式的问题，更或者是学生自身的因素，只有全面的了解到影响初中语文教学质量的因素，作为初中语文教师才能针对性的对教学进行创新［1］。基于新课程理念要求，初中语文教师继续在现代教育领域中进行深人研究，从而借助科学、多元的教学引导方法，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，感受语文学习的趣味化［2］。
一、初中语文教学存在的实际问题分析
（一）应试思想限制了学生的思维拓展。在新时期，新课改不断地深人，语文教学更加注重学生核心素养的培养，对于传统的乡村语文教学来讲，由于应试思想的限制，教学的过程依然是处于一个“考试考什么，教师就教什么，教师教什么，学生就学什么”的状态，这样的教学背景下，学生的学习主体性没能得到全面的发挥，这就在很大程度山使得初中语文教学出现效率低下等问题。
（二）教学模式单一，学生兴趣低下。以往语文教学，基本上都是依照教师安排的教学任务进行，学生的学习状态基本上都是处于一个机械化的背诵、阅读、写作的状态，在这样的教学方式下，学生对于语文知识存在的文学内涵很难掌握，这样就使得学生的语文学习一直是处于表层［3］。而且这样单一的教学模式，对于初中生来讲，很难从学生兴趣出发，把握好学生的好奇点，不利于学生学习兴趣的培养，进而使得初中语文的教学完全不能满足学生的基本学习需求。
二、新时期初中语文教学的创新方式分析
（一）开展对比性群文阅读，拓展学生学习视野。1．阅读是初中语文学习的关键，对于古诗词歌赋的学习，日常教学中很多的语文教师很少会以人物为核心进行群文阅读，这就导致学生面对两个不同作者的诗词歌赋时往往不知怎么对比，很容易出现丢分情况。因此，在初中阶段的语文群文阅读开展上，教师要注重作者对比的价值，这样学生就能对作者的生平经历、写作风格、诗词歌赋种类等等做出条理化的分析，更能自主的深人阅读掌握写作技巧。2．例如：在《蜀道难》的学习，传统的阅读教学，教师只是让学生对诗词进行背诵，学生也就逐渐的形成机械化的阅读模式，很难感受到文章表达的内涵，但是对于古诗的阅读学习，不仅仅要感受诗人李白的生活环境，更需要从作者对于蜀道景观的描述中认识到浪漫主义的写作风格，感悟作者内心对友人、对社会的担忧。借此，教师再对杜甫的《登高》和李商隐的《锦瑟》两首诗按照相同的方式进行阅读赏析，这样学生就可以对三个诗人不同的诗歌写作手法进行到全面的认识，以后学生在训练时，可以对某些题目进行技巧性的套用，提升学生的学习效率。
（二）构建合作互动学习模式，让学生在反思中得到提升。1．对于初中语文教学中学生批判性的思维的培养，不仅要注重学生问题意识的培养，还需要注重学生互动学习参与意识的提升，让学生通过多元化的教学活动，在活动中学生通过合作对相关的问题进行探讨、听取建议，实现对自我的反思、提升［4］。2．例如：在《走一步再走一步》的教学时，教师可以组织学生进行分组，让学生根据自己的思考对文章的故事情节进行话剧演绎，在整个的演绎过程中，表演的学生不仅仅是学习活动的参与者，更是别人表演的观看者，虽然说，学生可以完全的发挥自己的想象力根据对文章的理解对人物形象、故事情节进行表演，但是教师必须要指引学生学会观察对比，S卩观察别人的表演效果与自身表演的差异性，既要对别人的表演提出优化、提升的策略，还需要对自身的表演进行反思、纠正，进而实现全面的提升。如：父亲的善于鼓励、循循善诱和富有友情、“内德等四个小男孩”的自私和缺少同情心等等，这些人物特点的表演往往会出U］现不到位的状况，在分享经验时学生要敢于对他人表演的缺陷进行指正，对自己的表演进行反思，进而实现双方的提升。［2］
三、结束语
综上所述，在初中语文教学过程当中，教学改革既是顺应时代教育发展的举措，更是培养学生核心素养的途径之一。在实际的教学过程中，教师要积极深人的了解学生学习与成长的需求，结合学生个性化的差异与学习环境整合教学内容和创新教学方式，注重因材施教，重视语文教学的趣味化和实践性，全面激发学生参与学习的积极性，进而实现初中语文课堂效率的提升。
作者:宋奕纯 单位:新疆乌苏市皇宫镇中心学校