一、巧用交互式电子白板辅助识字教学，提高学生的认知能力
（一）探照灯功能的使用
很多教师喜欢使用探照灯功能，是因为它具有隐藏和突出重点的特效。教学时，教师点击探照灯功能键，页面就变成一个圆圈，圆圈的大小、形状可以按需要进行调整，圈里的内容可见，圈外的内容被隐藏，不可见。这样教学，有效提高学生的有意注意，提高识字教学效率。比如，《爬山虎的脚》一文中，主要的生字词有：虎、均匀、空隙、重叠、根茎、叶柄、蛟龙、痕迹、逐渐、触着墙等。教师首先把这些生词在电子白板上做好、保存。当讲到生词环节时，将课件页面播放到生词页，点击探照灯功能键，再把圆圈的大小调整到只呈现出一个生字词就好，拖动圆环，生字或词一个一个地出现，学生一个一个生字或词地识记，注意力都被集中在这一个点上，生字词之间不发生干扰，有效提高学习效果。
（二）汉字笔画功能的使用
要使用汉字笔画功能，首先要点击交互式电子白板下方的“学科”栏，选中“语文”后就会出现汉字笔画图标，点击该图标后就可以在页面上拖出一个对话框，在对话框里输入生字，然后一笔一笔地点击出这个生字的笔顺，确定保存即可。这样，学生直观形象地感知笔画顺序，有效培养了学生良好的书写习惯。比如，《爬山虎的脚》题目中的“虎”是个生字，教师提前把这个字做成笔顺演示字，出示课题后，点击“虎”字的左下角的功能键，选中显示属性浏览器里的播放功能，“虎”字就一笔一画地按照笔顺写了起来。这时，教师让学生跟着“虎”字的笔顺书空，一边跟着写笔画一边说着笔画名称，有效提高了学生的书写训练效果。
二、巧用交互式电子白板搭建互动平台，落实学生在课堂上的主体地位
交互式电子白板的典型功能就是为教学搭建起互动的平台，满足时刻交流的需要。实践证明，批注和漫游功能在小学语文教学中得到了很好的应用。
（一）批注功能
批注功能就相当于用粉笔做标注，以提醒人们注意。批注功能搭建起了学生与文本对话、教师与学生互动的平台，在语文教学中的应用非常普遍。比如，《爬山虎的脚》一课的教学难点是爬山虎怎样一脚一脚地往上爬的。在探究学习的过程中，教师可以事先在白板上出示这个重点段，再让学生使用批注笔进行勾画，如找出“巴、拉、贴”等关键字。通过对勾画结果的分析，教师就能够了解学生理解文本的程度，突破难点就容易多了，同时，在互动活动中有效落实学生的主体地位。
（二）漫游功能
漫游功能是指把交流的平台扩大到了无限。即通俗地讲，漫游功能就是使电子白板变成了超大的黑板，无论写、画或是导入资源，都不会受到局限，能有效提高学生自主展示效果。比如，“爬山虎的脚是怎样往上爬的”这一问题是《爬山虎的脚》的教学难点，教师先让学生分组探究学习，而后全班交流。这时，教师可以让学生到白板上画一画脚向上爬的过程。当屏幕不够大的时候，教师就可以使用漫游功能，扩大页面，这也就相当于扩大了交流的平台，空间上没有了局限，充分展示了学生思维的全过程。
三、巧用交互式电子白板进行反馈训练，提高教学的实效性
利用交互式电子白板的自定义录制功能，可在巩固训练重难点方面起到一定的促进作用。比如，前文提到《爬山虎的脚》一文中“脚如何往上爬”是理解的难点，教师可以安排学生到屏幕上画图讲解。那么，用一边讲一边画的方式谈理解时，教师可以先点击“自定义录制”键，再让学生在白板上操作，等学生讲解、操作完毕，再点击“完成”键及“播放”键，那么，刚才学生在白板上的画图过程就被录制了下来，可以反复观看、分析，从而巩固了学生对难点内容的认知和理解，提高了教学的实效性。
四、巧用交互式电子白板渲染阅读意境，提高学生的感悟能力
在语文教学中读书是贯穿全程的，尤其是带着理解读书的环节，更是体现出学生与文本对话的深度。因此，很多语文教师在读书环节里喜欢配乐。电子白板的资源导入功能可以满足这项教学的需要。这种教学方式，有效提高了学生对文章的感悟能力。
五、结语
综上所述，交互式电子白板在小学语文教学中，起到了积极的促进作用，我们语文教师要进一步研究、开发其功能，让电子白板发挥出应有的价值，全方面落实三维教学目标，实现高效教学。
作者：王晓红 单位：河北省迁安市杨店子镇张官营中心完全小学
