1激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的前提，只有对知识产生浓厚的兴趣，才能有强烈的求知欲望，学生才会主动去探索、去研究、去学习。比如在教《采莲》时，首先老师可以在上课前对教室做一番布置：在黑板上画上一个小船和一个采莲的小姑娘，在墙壁上挂上一些荷花、莲蓬等，给学生制造一种置身其中的感觉。在上课的时候，将《采莲》（江南的名曲）放给学生们听。在这种有画、有图片、有歌的情境中进行教学，能不激发学生的学习兴趣吗？当学生的兴趣被激发，我们在此基础上，再问：“同学们，你们有看过荷花吗？你们有在小河中划过小船采摘荷莲吗？我想，那样的感觉一定很好吧。现在，就让我们跟着《采莲》这首诗歌，一起去感受采莲的快乐。”然后，让学生先感受诗歌的配乐朗读，再放手让学生自行朗读。
2做好课前的预习
新课改下的语文教学，预习对学生创新能力的培养是至关重要的。“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑到这里方能进步[2]。”预习能充分体现出学生在学习上的主体地位。比如在学习《晏子使楚》，该文章作为一篇历史故事，讲述了晏子出使楚国的经历，根据这点，让同学们回家后查阅相关的资料书籍，了解该故事的背景、内容，充分的了解晏子在出使楚国的时候，面对楚王再三的侮辱，晏子是如何表现出聪明才智，如何将楚王置于尴尬的情景，如何维护齐国的尊严等；然后再将不懂的地方勾画出来，待上课的时候进行讨论。学生在这样的自学预习中，通过自学不仅能搜集很多的课外知识，而且还能提前明白新课中的知识，并提出较多的新颖的问题。课堂中，老师就以学生提出的问题为突破口，同学生一起学习、归纳、感悟。课前的预习不仅能更好的启发学生的思维，而且还能培养学生从小自主学习的能力。
3采用多媒体等现代化的教学方式
现在，电脑多媒体等已经成语文教学方式的一种。除了传统的说、听、教等教学方式能提高质量，多媒体网络也能提高教学质量。《新课程标准》指出:“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展[3]。”多媒体教学显然成为一种新型的教学方式，并且正在慢慢的被接受，它将成为学生自主学习与个性发展的坚实平台。现在的孩子很早就接触网络，他们清楚的知道网络能给他们带来“快”感、“妙”感；所以将网络中的多媒体引入语文的课堂教学，更加能让学生快乐的学习，也为老师减轻了教学负担。以往的语文课堂，只是老师个人具备了丰富的想象力，学生只是被动的接受了老师的“想象力”，学生自己对知识的构建和联想却是相对单调的。然而多媒体，能为课堂提供生动的图片、动漫、视频、声音等大量的信息，甚至还能为学生创制一些虚拟的幻想空间，从而给学生一种全新的学习方式。但是网络也存在一部分不好的因素，因此这就需要老师对学生要进行正确的引导，让他们通过快捷的网络获取值得学习、借鉴、对自己有帮助的东西。
4构建教学结构
新课标要求合理、科学的安排教学课程，建立“必修”、“选修”、“活动课”、“教育实践课”四个板块，并进行综合的结合。其中必修课是语文教学中的重点，选修课起个辅导作用，是必修的延伸，这两门课都属于课堂教学。所谓活动课，就必须要保证活动的时间、地点、活动的事项，尤其是要保证活动内容与科教内容的衔接，以及活动内容的新颖，如讲座、竞赛等；在活动中还要充分的注重学生的个性发展，根据学生的个人兴趣，分别制定不同的角色，让学生尽情的发挥，充分展现自己的才华。语文教学中的实践课要求学生适当的进行见习，最好保证每天都有一节实践课，模仿课文中的内容；再将每次见习后的总结写好；针对同学们的见习表现，老师给予评价并进行打分，在期末总结的时候写进成绩单。
5小结
总之，语文课堂教学的改革其实就是老师教学方法的一场大变革；让教师的教“活”起来，让学生的学“动”起来。
