摘要：批注式阅读教学直接体现了传统教学中“不动笔墨不读书”的阅读理念，与古传的评点阅读一脉相承。目前，随着批注式阅读教学在小学语文阅读教学中的进一步应用，有效提高了学生的阅读能力。将批注式阅读教学模式运用至小学语文教学过程中，需要教师深入探究批注式教学模式的主要优势，并将科学有效的实施方案进行设计和落实，以此保证实践教学效果。
关键词：小学语文；批注式阅读；实践语文
阅读是学生获取知识和学习技能的关键途径。但是很多小学生在语文阅读学习过程中效果并不好，虽然阅读了大量文章资料，但是并未真正进行记忆和有效利用，这降低了阅读质量。究其原因，主要在于学生的阅读方法并不正确，不能通过科学有效的阅读方式掌握阅读内容。通过批注式阅读教学方法的运用，可以有效改善这一现状，帮助学生以批注学习方法，全面掌握正确阅读方式和阅读技巧，深度理解文本内容和中心思想，帮助学生在全面性的阅读学习体验中，逐渐提升学习质量。
一、批注式教学模式的主要优势
1.提升学生理解能力
语文新课程标准指出，在语文阅读教学中应凸显出学生的个性化阅读意识，让学生通过自主阅读理解文字内容，而批注式阅读教学方法的应用，可以丰富语文教学模式，全面提高学生语文综合学习质量。教师在开展批注式阅读教学的过程中，会发现将其科学化应用能够有效提升学生理解能力和自主学习能力。
2.强化学生感悟能力
小学生通过批注式阅读学习方法，可以在阅读的过程中，在文本内容或阅读笔记中进行记录。记录的过程便是强化学生深度感悟能力的有效措施。同时批注式阅读方式可以促使学生以较强的专注能力完成阅读学习任务，充分体会阅读文本核心思想，促使学生在综合性阅读的过程中进行主动思考和分析。
3.发展学生表达能力
表达能力对于小学生而言至关重要，这是学生思维能力与社交能力的重要体现形式。结合批注阅读教学方法的合理化应用，可以进一步提高学生综合思维表达水平，促使学生在学习的过程中，深入理解其中的内容，并将其进行充分表述，进而提升学生语言表达水平，强化学生逻辑思维能力。
二、小学语文教学中运用批注式教学的有效措施
1.培养学生批注式学习习惯
在批注式阅读教学方法的合理化应用过程中，语文教师需要加强培养学生良好的学习习惯。很多学生在阅读学习过程中，阅读学习质量不高的根本原因便在于学生并未养成良好的阅读学习习惯。而批注式学习方法在小学语文阅读运用期间，教师要帮助学生养成长期运用的习惯，使学生充分体会批注式阅读学习方法的优势特点，将其全面应用至实践学习过程中，以此保障学生阅读学习效果的全面提高。在培养小学生批注式阅读学习习惯的过程中，语文教师需要针对学生的学习特点进行深入分析。大部分学生在教师的激励下可以有效树立学习信心，学生将阅读批注式学习方式运用到具体学习过程中，以此培养学生阅读学习能力，同时帮助学生在潜移默化中养成良好的学习习惯，强化综合阅读学习效果。
2.设计差异性阅读教学方案
语文教师需要为学生设计差异性的阅读教学方案，通过分层教学方式充分体现批注式教学模式的差异性特点，并根据学生的实际差异进行全面化分析，充分体现语文阅读教学的根本意义和重要价值，推动批注阅读教学发展。例如：语文教师在引导学生阅读《自相矛盾》课文的过程中，便要全面了解课文主要内容及其中心思想，在运用批注式阅读教学方法的过程中，语文教师可以充分利用学生的实际差异性特点进行全面分析，设计针对的性教学方案，使学生结合不同学习方法完成阅读任务，循序渐进地理解和掌握其中的主要内容。除此之外，以差异化教学模式为主的教案设计过程中，教师要了解学生实际情况，掌握学生基础能力，结合个体特点设计针对性的阅读教学方案，使学生结合批注式阅读学习方法，全面感受及掌握阅读内容，以更加完善和具体的学习方式探究语文知识。
3.引导学生积极交流和互动
批注式阅读教学模式的具体应用过程中，需要师生之间进行交流和互动，充分运用互助合作等方法进行学习探究，帮助学生在科学的合作模式中掌握表达方法，以此发展学生的表达能力和思维能力，同时体会及感受同学的思维方式，拓宽学生的学习视野，强化学生学习能力。例如：结合《在柏林》课程内容进行分析，语文教师可以通过引导学生进行积极交流和互动，使学生通过交流和互动的形式，全面提高批注式阅读学习效果，提升学生理解能力，使学生在沟通交流过程中感悟其写作特点与思想主旨。合作学习模式具有多元化特点，不仅是培养学生交流和互动能力的重要途径，同时通过互动及合作学习可以提升学生语文阅读学习效果，使学生学习其他同学的优秀阅读方法。这种教学方式的运用，可以避免学生出现传统学习模式中思维定式的不良问题。因此，设计合作化的小学语文批注式教学方案，可以进一步丰富阅读教学形式，全面提高小学生语文阅读学习效果。
4.指导多元化批注学习方法
小学生自主学习能力存在一定的问题，根本原因在于大部分小学生无法掌握科学有效的批注学习方法，而是以单一化的批注形式进行阅读学习。语文教师需要传授学生科学且多元化的批注方法，使学生学会灵活运用此学习方法进行阅读探究，充分体现批注式学习方法的多方面优势特点，帮助学生进一步提升语文阅读学习效率。常用的批注式教学方法有文字批注、符号批注两种模式，符号批注通过勾画圈点的方式对阅读文本中的疑惑处进行标注；而文字批注则是围绕阅读难点、重点问题进行文字标注，旨在解决阅读难度，可以根据不同的阅读内容进行分别批注，以此增强批注的针对性。语文教师还可以引导学生通过评价式的批注学习方法进行阅读探究。另外，语文教师可以利用感想式批注教学方法设计教学方案，使学生在阅读学习过程中将自己感兴趣的内容和片段进行深度理解和阅读，并将自己的感想进行描述。因此，小学语文阅读教学过程中渗透批注式阅读教学模式，需要将多元化批注阅读学习方法传授给学生，使学生感受批注式阅读学习方法的多样性特点。
5.创设批注阅读教学情境
要想提高小学生语文综合阅读学习质量，教师可以有效利用批注阅读教学情境设计教学方案。在此过程中，语文教师可以将阅读教学内容结合学生的实际生活背景设计教学方案，使学生在相关情境下深度理解文本内容，全面提升阅读学习效果。除此之外，批注式阅读教学情境创设过程中，语文教师可以利用多媒体信息技术手段设计教学方案，利用信息技术进行批注，这种将相关阅读内容结合直观教学方法的运用方式，可以全面发展学生理解能力，使其主动探究学习内容，掌握学习重点元素。因此，完善化的批注阅读教学情境设计，不仅可以充分体现教学模式丰富性及趣味性的特点，同时可以全面体现教学方案的科学性特点，同时可以进一步强化学生语文综合学习效果，提升学生阅读学习质量。
三、总结
通过批注式阅读教学模式的有效应用，能够完善小学语文阅读教学方案，语文教师可以通过挖掘批注式阅读教学模式的多方面优势特点，完善化设计教学方案和教学策略，使学生养成良好的批注式阅读学习习惯，并在科学性且多元化的批注学习方法辅助下，与同学进行交流和互动，完成阅读学习任务，增强阅读体验，提升语文阅读学习质量。
参考文献
［1］韦聪维.小学语文批注式阅读教学的实践与研究［J］.新阅读，2020（11）：44-45.
［2］许诗聪.小学语文批注式阅读教学实践探索［J］.创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：39-40.
作者：李晓萍 单位：甘肃省定西市安定区大城小学
