小学语文写作教学质量提升策略

小学语文写作教学质量提升策略

【摘要】小学语文教学中培养学生写作能力,既能够提高学生的说话技巧,也有助于阅读能力地提升。良好的写作能力除了需要一定方法的指导、必要素材的积累,还需要独特的构思、敏锐的观察力、对事物的感知力等。

【关键词】小学语文;写作教学;写作训练

一、新时期我国小学语文写作教学质量的提升策略

1.鼓励学生多阅读,多积累

对于写作本身而言,要求积累丰富的知识。小学生由于年龄和生活阅历的关系,在知识储备方面还有很大的提升空间。教师应当通过多方面的渠道,如开展活动等,引导和鼓励学生多阅读和积累。如小学语文教师可以根据课程中所学的内容,或组织分角色的话剧编排,或组织历史再现课堂进行讨论,或组织故地重游活动等。在这些活动中,学生会积极主动地搜集资料、做各项准备工作,有切身的参与体验才能写出富有真情实感的高质量作文,使小学语文作文教学有效性得到充分发挥。同时,要鼓励学生多进行课外阅读,小学语文教师可以为学生推荐一些适用课外读物,如古今名著、优秀文章等,这样才能够积累到丰富的知识和素材,有助于写作能力地提升。

2.激发学生的写作兴趣

在小学语文写作教学中,兴趣是不可缺少的。语文老师应当结合写作的不同要求,合理地安排写作教学活动。在这个过程中,教师应充分发挥好引导作用,让学生多观察生活细节,多参加社会实践活动,根据实际经历进行写作,使小学生的作文生动形象、富有活力、感情真挚让人深有同感,从而培养学生的写作能力,养成优良的学习习惯,提升学生的作文创作能力。如写《我的妈妈》就可以布置任务,让学生回家进行观察,之后在班级里排演小剧场扮演妈妈的日常,感受爸爸的心理。教师在写作课堂中,通过这些活动改变了传统写作课堂的机械和枯燥,丰富课堂教学形式,让每一个学生参与进来,让学生的兴趣更加浓厚。

3.重视语文写作选题范围的合理拓展

在目前的小学语文教学中,话题作文是比较常用的一种写作教学模式,让学生针对同一时间内进行同一内容或相似内容的写作,但由于每个个体已有经验积累的不同,自然会出现不同的教学效果。为了全面提高写作教学效果,在写作教学活动中,教师可以根据不同学生的特点,进行有针对性的训练,包括根据词语造句,根据已有范例进行缩减或者扩充句子,使学生在训练中夯实基础,进而提升写作能力。教师也可以以教学的内容为基础,要求小学生诵读优美的段落与语句,积累文化底蕴。在写作时,可以为学生多提供一些选择,让学生在自己熟悉的领域内进行创作。

4.重视语文作文的总结与讲评

对于小学语文中的写作教学来讲,作文完成后还需要对其进行讲评,这样才能够让学生知道自己的作文存在哪些问题,哪些地方需要改进和提升。而对于小学生来讲,由于刚刚接触作文写作,有时候会感觉无处下笔,也不知道自己的作文处于什么水平,不知道该如何提高。这时就需要教师加强作文的讲评总结工作,对学生的作文进行点评,推动他们写出更多更优质的作文。因此,教师应该注重作文点评环节,做好作文讲评总结工作,鉴于教师精力有限,教师可以在课堂上抽出部分学生的作文,让学生在课堂上进行点评,培养学生对于作文的鉴赏和评价能力,让学生能够了解什么样的作文是好作文,什么样的作文存在一些急需改正的问题。同时,教师还可以让学生结成小组,以小组互动的形式进行作文的点评,使学生对别的同学的作文写作情况有更加深入的了解。在学生互评、教师点评之后,教师可以最终进行总结,将学生在写作过程中所存在的问题指出,当然,学生写的好的也要指出来进行表扬,激励学生不断写好作文。

二、新时期我国小学语文写作教学需要改进的地方

部分教师认为小学生年龄小,没有独立思考能力,没有语文素养的积累,还不可能写好作文,所以不重视写作教学。同时,还有一部分教师考虑到学生的基础知识不扎实,所以把本该安排写作教学的时间,用于他们认为重要的需要加强的那部分教学活动中,这方面还需要进行改善。

参考文献:

[1]李莲.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].语文建设,2015,(33):13.

[2]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊,2016,(23):100.

[3]毛新芳.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊,2017,(33):128.

[4]吴尚娅.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].中国新通信,2018,(11):197.

作者:张立波 单位:吉林省扶余市弓棚子镇第一中心小学