摘要：音乐教学中，由于一些学习方式、学习环境以及先天遗传的问题，学生的音准乐感会有很大差别，所以就出现了音乐学习上的问题学生。针对这一情况，教师在音乐教学中要把握好节奏，积极引导音乐学习困难者对音乐学习的兴趣。
关键词：小学；音乐；问题学生；转化策略
小学音乐课堂的问题学生是指那些对音乐学科中的基础知识掌握和理解得不好的学生，这部分学生对音乐的理解能力弱，天生音准差，紧靠一周几节的音乐课的时间无法取得音乐上的进步，而且学生在音乐学习中遇到困难时，没有教师及时有效地指导，导致问题堆积得越来越多，基本的音阶还没认识就要接受新的内容。在内外因素的共同作用下，音乐学习有问题的学生会逐渐失去对音乐的兴趣。
一、加强培养学生的兴趣
音乐的学习能提高学生对美的审视，可以唤醒学生高贵的气质，打开学生内心世界。学生借助音乐抒发情感，让人产生共鸣，能结识更多的朋友。而且，学习音乐还能锻炼学生的手脑协调性，比如学习钢琴，学生需要大脑记住音符，手指做出反应，大脑和手协作才能弹奏出美妙的音乐，这也有利于学生智力的开发。因此作为小学音乐教师，首先要培养学生学习音乐的兴趣。对一些没有音乐基础，甚至没有音乐天赋的学生，教师需要引导学生对音乐的正确认识。教师在课堂上可以播放儿童音乐剧，诸如当下很受小学生喜欢的《冰雪奇缘》，具有画面感的内容会让学生有更加深刻的印象，还可以让学生分组表演，平时那些音乐基础较差的学生能够在角色扮演中体会到音乐的魅力，提高他们学习的积极性。上课的时候，老师还可以跟学生一起做游戏，比如《丢手绢》，让孩子一边玩一边唱，又能体会到歌词的意思，又能活跃课堂的气氛，带动学生学习音乐的热情。在学习《健康歌》时，“左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭…”，教师可以带着学生边唱边做动作，在这样轻松的课堂氛围下，教师既能完成教学任务，又锻炼学生身体的协调性，开发学生的想象力和音乐感受能力。再如：在“玩”中调动学生的兴趣。律动是用有韵律的动作来表达对音乐的感受的一项音乐活动。在音乐教学中巧用律动，让学生在玩中学习音乐知识，使枯燥的音乐知识学习变得有趣、有效。为了让学生感受不同时值的音符，可采用走、跑、跳、绕圈等分组游戏，帮助学生建立节拍的恒速感，掌握音乐中的基本节奏。当学生熟练了，可以加入点头、打响指、耸肩等，适当变变花样，让学生沉浸在节奏的海洋里。
二、实施因材施教的方式
有些问题学生天生五音不全，或者是音乐认知差，教师不能对他们要求过高，在讲课速度上要尽量兼顾到他们，让他们感受到老师的关心，燃起对音乐的喜爱。对于那些在音乐方面，节奏感协调性好，具有音乐素质的学生，教师要加强他们音乐方面有关视唱练耳、乐理知识等基本技能的训练，多看多听能够让学生辨别音乐旋律和音准，基础的乐理知识能够帮助学生唱准歌曲。学生学习唱歌的时候，呼吸的调整也是很重要的，教师可以学生用腹部呼吸和胸部呼吸不同的方式去发声，听音色的差别，慢慢学会用不同的呼吸方式去唱不同音域的歌。学生要能够找到适合自己音域的歌，有助于音准的把握和自己综合歌唱水平的提高。此外，教师平时可以跟学生多交流沟通，询问学生喜欢音乐的类型，擅长的某样乐器。喜欢的某个歌手。交流能够加深教师对学生性格和才能上的了解，比如有的学生比较害羞，在很多人面前唱歌就会害羞，属于会唱但是不敢唱，教师就要多鼓励他们释放自己。音乐才能较为突出的学生，教师在上课时，可以让他们谈谈学习音乐的感受和方法，有时可能学生自己的方法对别人有更好的启发，更加适合同龄人。那些问题学生也可以以他们为榜样，平时多向他们学习请教。
三、增多音乐知识的练习
有人会觉得乐感是与身俱来的，其实不管是学乐器还是学唱歌，如果不勤加练习，再好的学习技巧和音乐天赋也一样白费，毕竟天才还是需要百分之九十九的汗水的。学习音乐是个探索的过程，不是学会了老师教的几篇乐谱、拉的几段音乐、唱的几首歌那么简单，如果把音乐学习停留在这样的层面上，学生想取得音乐上的进步是很难的。学生真正想学好一样东西需要融入自己的思考，课后的练习不仅是对已学知识的巩固，更是对知识的思考和推敲。学生在反复练习中还会认识到自己的薄弱环节，由于小学生的自制力差，没有教师父母的督促，在练习上就会有所懈怠。练习往往会成为小学生学习音乐上无法坚持下去的障碍，即使有自觉的学生知道自己主动去学，但是由于练习效果不显著，学生渐渐会有不想去练习的念头。为了能够将音乐练习坚持到底，学生要端正学习态度，要明白学习不是为了父母老师，而是为了自己。这一点上，小学生的潜意识里还没有概念，所以就要教师正确的引导，比如通过一些成功人士的例子，告诉学生只要有坚持下去的毅力，任何努力都不会被辜负。练习不是盲目的，要有目的性。教师要注意科学练习方法的指导，比如学习一首歌，要求学生在规定的时间里学会认识它的谱，要讲究学习的效率，练习不是时长上的拉锯战，而是效率的冲刺。学生全神贯注地投入，带着思考去练习，找到自己练习中出现的问题，然后有针对性地去练习，不要总纠结于自己什么时候能够取得进步，要养成练习的习惯。学生音乐细胞的培养是一个缓慢的过程，教师要有足够的耐心，及时给学生关心和鼓励，建立良好的师生关系，这样学生遇到的学习困难，会愿意找老师倾诉。在教师有效地指导下，学生能够提高自己对美的追求和艺术的认知。
作者:周惠 单位:北京新东方扬州外国语学校
