一、创造和谐的教学氛围和良好的互动环境
当学生在完成学习任务遇到困难时，教师可以通过将任务分解为容易理解的小步骤来引导学生靠自己的能力完成任务。而在小组活动中，学生之间可能会发生意见分歧或冲突，这就需要教师在指导学生的同时做好学生学习过程中的协调工作。在学习基本用语“Sitdown!Standup!Openthewindow!Openthedoor!Gobacktoyourseat!”时，教师常常结合动作来检验学生是否听懂，通常的做法是老师发指令，学生完成指令，处于被指挥、被命令的地位，他们的主体地位不能得到发挥，就会缺乏积极性。
教师可以换一种做法，在做过示范后，由学生相互结合，互发指令，这样既能达到练习效果，还能活跃课堂气氛，提高学生的主动性和积极性，使他们感受到发指令的趣味，乐于相互展示自己新学的英语，加深对这些知识的印象。小学生由于年幼好动，充满好奇心和探索欲，因此，活跃的课堂气氛和有效的互动环境是激发他们学习兴趣的重要策略。
二、灵活应用多种教学手段
针对小学生活泼爱玩的特点，在英语课堂上，教师应合理运用多种教学手段来辅助教学。如使用多媒体教学，在制作课件时，教师可以选取与教材内容相关联的图片、人物、卡通形象或动画来展示课堂内容，并配上提示性中英文字以及英文发音，从视觉与听觉上双重刺激学生的感官，吸引他们的注意力并将学生的好奇心转化为对主动学习的需求，在这过程中学生与学习内容之间建立起一种生动有效的互动联系。
合理的语言环境对于英语学习具有极大的促进作用，能够帮助学生理解语言适用的地点、场合等，加深对所学英语知识的印象。通过多媒体来展示真实的语言环境，使学生身临其境，例如在学习一段对话后，用多媒体播放有关这部分内容中的真实对话，可以是电影情节、也可以是真人录音等。在熟悉这些内容后，可以组织学生自己模拟视频中人物的语气、语调和发音来相互对话，或者由学生为视频配音，使学生全身心地融入真实语境中，大大提高英语学习的效率，并活跃课堂的气氛。
三、构建有效的小学英语教学互动评价体系
在新课程改革中提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，针对英语课程以及小学教学的特点，小学英语课堂的有效互动应构建一套可以充分激励学生学习兴趣以及自主学习能力的互动评价体系，注重学生的学习和发展过程。对于英语教师来说要从多方面来调查和了解学生英语学习的状况，根据整体学生的状况来制定一个大致的标准，在教学目标的指导下，针对不同学生的不同英语基础和学习能力，制定出不同的教学指导和学习提高方法。
在具体的教学评价环节，不仅要注重学生的英语成绩，考查学生知识、技能的掌握水平，还要关注学生在学习过程中的主动探索精神和创新精神以及英语实践能力的发展和提高，另外，还要注意对学生学习过程中所表现出来的学习态度、学习方法上的表现做出评价。而在评价方式上，要有机地将教学评价融入教学过程，建立开放、宽松、民主、和谐的评价氛围，通过教师评价、小组评价、师生互评、学生自评的多元方式进行评价，并鼓励家长的参与，对孩子的学习做出评价。在评价中，教师不仅要重视对学生知识与技能的评价，还要关注学习过程和方法、学习态度和情感的评价，保证教学评价的互动与有效性。
四、总结
有效的教学互动模式对于改变传统的小学英语教学有着重要的意义，通过转变传统课堂中的师生角色，构建平等互助的师生关系，塑造和谐活跃的英语课堂气氛，利用多种多样的教学手段，提高学生学习英语的积极性和主动性，并建立高校的互动评价体系，促进英语教学效率的显著提高。
作者：韩晨 单位：江苏省盐城市步凤小学
