小学生才开始真正地、系统地学习英语，作为小学英语教师，一定要认识到小学英语教学的重要性以及对学生的启蒙作用，在教学中结合自己的教学特点、英语这门外语的自身特点及学生的学习需要等，大胆采用有趣的教学方法，既要使学生更容易理解教学内容，又要让学生感到有趣，产生愿意学、想学的内在动力。如此，才能正确开启学生学习英语的模式，使学生有一个好的开始，为他们以后更有效地学习做好铺垫。
一、运用信息化技术，优化教学过程
过去由于条件限制，教学方法、教学模式都非常的单一，除了课本、黑板、粉笔，就是教师的教学语言。这就导致有些内容无法清晰、逼真地呈现给学生，使知识永远像停在纸上，缺少生气，难以引起学生的注意。小学生活泼好动，模式化、程式化的教学很难让他们进入状态，保持足够的学习热情。现在有了信息技术下的多媒体、互联网等，课堂教学就可以摆脱单一、枯燥的现状。在小学英语教学中，教师可以结合英语的特殊性，运用信息技术多样性的教学模式，使课堂动起来、活起来。比如，在讲“Myfmily”时，为了让学生会说、能懂“Who’sthat...？He’s/She’smy...”，能认读“Thisismy...”，教师就可以运用多媒体，把这些做成动画课件，让学生听到音，看到图文，并参与其中，与动漫上的卡通人物对话、互动，熟练掌握这些关键知识点，培养学生兴趣，激发学生学习的内动力，实现预期的教学目的。
二、用肯定的方式，增强学生的自信心
小学生还没有自我认识的能力，家长、教师对学生的鼓励、评价、肯定，对他们来说是自我认识的参照，对于增强学生的信心非常有利。针对小学生的这一特点，作为小学英语教师，在具体教学中，要通过一些手段，利用各种机会，肯定学生，给学生鼓励。首先，及时鼓励学生。作为小学英语教师，在教学中要关注学生的心理需求，结合他们的特点，多给他们鼓励。比如，当学生记住了新课中的几个词汇时，教师不要以为这是应该的，不惊不喜，不问不顾，而要及时给他们鼓励，这样既能调动学生的积极性，又能让学生在学习中养成不拖不等的习惯，及时巩固知识，提升学习能力，增强其学习的动力。其次，及时表扬学生。作为小学英语教师，千万不要小看一句简单的表扬对学生心理的促进作用。在小学英语教学中，教师要想调动学生学习积极性，让他们能紧跟教学节奏，保证学习效率，就要及时表扬学生，激发他们的动力。比如，在“Myfamily”这篇课文的复习中，当有学生能结合这篇课文中的知识内容简单介绍家庭成员时，哪怕有错误，教师都要给予纠正与表扬。这样既能消除学生胆怯的心理，使其在课堂积极表现，还能增强学生信心，唤醒学生的内动力，有利于学生更好地学习英语，保证教学质量。第三，要及时肯定学生。小学生年龄小，学习经验不足，基础薄弱。在学习中出现的错误都很正常，作为小学英语教师，要想激发学生学习英语的内动力，不能一味地批评学生，否定学生，而要鼓励学生，给学生肯定，既能让学生重视错误，及时改正，也能增强学生信心，增强其学习的内动力，为高效课堂创造条件。
三、明确课堂学习任务，激发学生的内动力
实践证明，在英语课堂上，如果不给学生明确的学习任务或者目标，学生似乎没有盼头，没有目标，他们学习的积极性和兴趣就会大打折扣，进而影响课堂教学的质量。但如果给学生提供明确的学习任务或目标，就能调动学生学习动力与积极性，学生在学习中会为了看到的目标和完成任务而更加努力和专注，有利于课堂教学效率的提升。比如，在教学“Atthezoo”时，老师在第一课时给学生制定目标，认识、会读、能懂、会写其中的陌生单词，如“tall、fat、short、thin”，还能认读和利用“It’sso...”这个重点句型。这个明确的目标和任务，会让学生的学习有明确的方向，能调动学生学习的积极性，同时也让学生有挑战性、参与性，不但学习更有效率，也能让教学更有效率。同时，这种目标或者任务明确的教学方式，还能培养学生学习的专注度、内动力，使学生能更加科学、合理地运用时间，减少学习的时间，提高其学习效率。
四、结语
总之，作为小学英语教师，要想为学生正确打开学习英语的模式，让学生爱上英语，培养学生的兴趣是关键。所以，教师在教学中不但要了解学生，掌握他们学习的心理和需要，还要迎合他们，创设有趣的内容，选用新颖的方法，这样才能真正、循序渐进地培养学生兴趣，激发学生的内动力，从而为课堂有效教学奠定基础。
参考文献：
［1］刘娟娟.浅谈小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣［J］.科教文汇（中旬刊），2012（8）.
［2］王晶晶.小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣［J］.西部素质教育，2018（19）.
作者：王文华 单位：甘肃省武山县咀头九年制学校
