第一篇:德育教育在小学英语教学中的渗透
《小学英语新课程课标》指出：在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。
关键词：小学英语教育;渗透;德育
《新课标》指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”“教书”“育人”两者同等重要。因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。那么，在英语教学中如何渗透德育教育呢？要在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，通过融洽、渗透的方法，做到寓德育于教学中。
一、爱国主义教育的渗透
爱国主义是中华民族传统美德教育的核心内容，也是德育教育的基本内容。在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、礼仪、习俗风貌等，教师可以根据具体的教学内容很自然地对学生进行爱国主义教育。例如：在学到“MerryChristmas！”时，让学生了解关于圣诞节的文化背景的同时，也说说我们中国的春节、中秋节等传统节日，让学生了解我们的传统节日同样拥有丰富的内涵，有着重要的纪念意义，更深刻地理解我国的悠久历史，优秀的文化传统，激发学生的民族自豪感和爱国精神。在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。
二、关爱家人，关爱别人及合作精神的渗透.
现在的小学生大多数是独生子女，周围都是关爱他们的人，导致他们的自私，只懂得索取爱，觉得得到一切都是理所当然的，不懂得回报，不会关爱他人。作为一名教师，教育他们如何去关爱他人是义不容辞的，要适时地进行引导。例如，在讲到科普版第八册“Whenwereyouborn？”这一课时，我先提一个问题：你们的生日是什么时候？是怎样过生日的？让学生自由发言后，再问：你们知道爸爸和妈妈的生日吗？你是怎样为他们庆祝生日的？这时举手的人寥寥无几，出现了令人寒心的安静。我耐心地教导他们应该理解父母的苦心及辛苦，应该回报父母的爱。教育他们关爱别人是每个人应尽的义务，是一种美德。在学习“What’sthematterwithyou？”这个交际用语时，我设计同学们看望生病同学的情景。通过这样的教学活动有助于培养学生关爱他人，互助友爱等思想品德和行为规范的形成，能培养学生的集体观念及合作精神，而这种合作精神是新世纪人才必备的品质。
三、文明道德和礼仪教育的渗透
在得到帮助时西方人会说：“Thankyou！”在给人麻烦时会道声：“Excuseme.”别人有困难时主动询问：“CanIhelpyou？”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’sOK.”在进别人房间前要说：“MayIcomein？”初次见面要说：“Nicetomeetyou.Howdoyoudo？”这些礼貌教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪教养可以看出一个人的品质和道德。培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止是我们英语教学的一大重要任务，我们在平时的教学中，要注意积极钻研教材，做到时刻加以引导。
四、爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识的渗透
在教学有关动物的单词panda，giraffe，monkey，elephant，tiger，lion等时，光学这些单词并不难，但如何和学科德育结合起来呢？在这节课中，我采用了通过学动物的名称及Ilike…句型，培养起学生爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识。再通过图片分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。培养了正确的道德情感。
总之，在英语课堂教学中进行德育教育，可以着手的点很多，应该适合时机的、自然的，在潜移默化中进行，为小学生创建一个真、善、美的情感空间，思想上得到良好的熏陶，培养出良好的品质。
第二篇:德育教育在小学英语教学的运用
内容提要：德育是素质教育的重要组成部分，本文主要就如何在英语教学中开展德育进行探讨。掌握“渗透”原则。有效的“渗透”途径：即挖掘教材的德育因素，渗透德育。采取灵活多样的教学手段，渗透德育。精心组织安排教学活动，渗透德育。为人师表、潜移默化地渗透德育。
关键词：英语教学;德育教育
英语是一门语言学科，语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。但是，有的教师在授课时只重视单纯地传授英语语言知识和技能，却忽视了德育的渗透。为了避免这一缺陷，以下就对小学英语的德育途径进行初步的探讨。
一、抓住英语教材资源，适时渗透德育。
教材是教学的重要资源，虽然教材中没有直接介绍文化的部分，这给德育的渗透带来了少许的困难，但只要教师留心，抓住机会，我们会发现其实有很多资源可找，教师要善于结合教材将语言与文化同步传授于学生，找出影响语言有效传递的德育部分融于教学中，它能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅学到应掌握的知识，而且能从中了解到更多的中西文化差异，丰富英语内涵，同时也提高了学生运用语言的能力，培养了学生良好的道德品质。我们可以从下面几个环节中来试试看：
（一）字母教学。《小学德育纲要》要求各学科教师在教学中应注意培养学生良好的学习习惯，而良好的学习习惯是学习英语的重要保证。因此，在学生学习兴趣较浓、新鲜感还未消失的字母教学阶段，教师应抓住这个良机，在听、说、读、写各个方面严格要求，使学生养成读英语，书写认真仔细，敢于在日常生活中使用学过的英语口语等习惯。如果在这个阶段忽视了学习习惯的培养，以后花再大的精力也难取得明显的教育效果。
（二）单词教学。在小学阶段所学的几百个英语单词中，有些可以直接做为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother“母亲”和land“土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时，教师可以先教land“土地”这个单词，然后让学生说出早巳学过的mother“母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上，请学生动脑筋思考mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词，它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时，教师可以启发学生：“我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教，无需使用过多的汉语，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。
（三）句型和课文教学。作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。在英语教学中要特别加强国情教育、爱国主义和集体主义教育。对句型和课文中的教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。
（四）日常用语教学。日常用语在英语教学中只要求学生作口头掌握。因为不是主要的学习内容，所以往往容易忽视对其中蕴含的思想教育内容的挖掘。然而有许多用语，如Goodmorning.（早上好）Howareyou？（你身体好吗？）Thankyou（谢谢你）Sorry（对不起）等表示问候、礼貌的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的引导，就能起到“促使学生养成文明行为习惯”的目的。
在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度，但是只要教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学方法，就能达到既教书又育人的目的。
二、注重教学情感教育，有机渗透德育
学生学习的过程，是身心整体发展的过程。有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
三、开展英语活动课程，全面渗透教育。
小学生活动面窄，接触的事物不多，对日常生活中的道德标准认识不够，所以教师的全面渗透德育，对他们起着至关重要的作用。我们可以运用英语活动课的形式，把学生带到各种场景下，让他们感受英语氛围，感受西方语言文化的魅力，从而达到全面渗透德育的效果。
实践证明，学生在英语活动课表现活跃积极，连平时不太开口的学生都踊跃投身其中，把德育融入学生参与的热情中，效果显著，比教师徒口说教强多了。
英语的情景教学就是通过“创设景”到“激发情”进而“训练说”再“揭示理”，使思想教育有序地渗透到教学中去，以达到“融情于景，由情入理”。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
第三篇:谈德育教育在小学英语教学中的渗透
摘要：素质教育的组成部分，德育质量的高低关系到二十一世纪人才的素质高下。在小学英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。英语是一门语言学科，语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。
关键词：小学英语教学；渗透；德育
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。小学英语是基础教育的一门重要学科。在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中是德育教育落到实处。
一、创造和谐的德育环境
德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性的品格，更重要的是有理想和引导性品格。在英语课堂上要进行德育渗透，第一点要做到的就是为学生们创设一个和谐的德育环境。这样就可以满足学生追求真善美的需要，才使整个课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。第二点我们要做的到的就是在课堂上，我们要建立新型的师生关系。营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时也是道德楷模，是道德导师，是施爱者。教师给予学生的是关心、接纳和尊重。
二、挖掘教材内容的德育因素
语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，就要靠教师深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
新编PEP小学英语教科书是一套内容丰富、色彩艳丽、设计精美的系列教材。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。如在教学Inanaturepark单元中可渗透保护森林和保护环境的意识。在教学Whatdoyoulike？时，出乎意料的竟然有同学回答“Ilikemoney”，针对如此的金钱观，我及时进行教育，举例说明Moneyisn’tthemostimportant.课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代性、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
三、注重教学过程的德育渗透
1.采用格式多样的活动渗透
（1）组织学生合作。在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习，一起指正，既要对别人的学习负责，有要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提小进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的帮助下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
（2）创设情景活动。道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。教学中，我们要以情景中情感因素为主导，引学生入境，诱学生动情，让学生在情感体验中受到教育，增强教育效果。例如“abirthdayparty”讲述的是一家团聚为父亲庆祝生日的情景。我首先介绍了父亲节和母亲节的背景资料，激发学生的学习兴趣。接着，我在朗读训练中，引导学生体会课文的情景和感情，要求学生如同身临其境般有感情地朗读，读出父母的慈爱及孩子的天真烂漫，蕴涵深情的一句“Happybirthday，Dad！”表现出真诚的情感，从而教育学生关心他人，热爱生活，热爱家庭。学习该课后，我还要求学生自己动手为父母制作节日、生日贺卡，并用英语写上祝福语。
2.开展课外德育实践活动
德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。教师要努力创设情景，让学生通过大量的语言实践获得语言表达技能，所以设计的情景不仅要有趣味性、情景性，更重要的思想性。如在英语活动课中，我采用了游戏、竞赛、角色扮演、手工操作等活动形式，让学生体会到参加英语活动可其乐无穷，感受到所学知识的使用交织，同时让游戏活动成为德育渗透的主渠道，使活动课达到乐中求知的预期效果。例如，我在“Isthisyourbag”一课中，设计了警察找失主的游戏，把讲台布置成失物招领处，我当“导演”，让学生充当各种角色，让他们像演员作语言示范，明确语言训练的知识点。并且要求学生表现出不同角色的不同的思想个性。学生在正确领会和灵活运用语言知识的同时，也在道德和思想品质方面得到陶冶和教育。
总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
第四篇:德育教育在小学英语课堂中的渗透
[摘要]小学英语教育应以德育教育为主，德育教学应贯穿整个小学英语教学。《小学英语课程标准》对我们的教学要求是教师在一边在教英语时，一边还要注意孩子的情感的发展，本文从挖掘小学英语中有关德育教学部分，在教学中关注学生的德育教育。讲述了小学英语老师在英语课堂中怎样进行德育教育的渗透。
[关键词]小学英语;课堂教学;德育;渗透
小学英语课程标准主要说明小学英语课程的学习，就是小学生通过日常的英语学习活动，循序渐进的熟悉英语语言，掌握英语语言知识，逐步在运用中实际交流的过程。这样做不仅可以磨练他们的意志力，陶冶他们学习英语的兴趣，扩展他们英语语言文化的视野，丰富他们英语语言生活的经历，开发一定的语言思维能力，由此培养出共同合作精神，发展他们的个性，在现实交流中提高人文素养。
绝大多数的老师都会认为德育教育就是班主任工作的一部分和其他英语科任教师的关系不是很大，其实这是不对的，无论在哪一个科目中对学生进行一定的德育教育都很重要。在我们的日常的教学课堂中，老师不只是传授学生知识，更应当关注学生们自身的情感教育，我们可以利用我们的专业知识，尽一切可能让学生在语言学习的实际中汲取情感素养，进一步接受德育教育，形成良好的品格。在小学英语课堂中如何才能渗透德育教学精神呢？我认为应当从以下几方面考虑：
一、找出教材中有关德育教育的素材
教材是德育的基础，根据教材寻找德育因素是课堂的前提，在人教版小学英语教材中，学生不但可以学到本国的文化，还可以学到英语语言国家的文化，地理，礼仪，生活习俗，学生们要学习表达日常思维，情感态度，道德态度，社会文化等多个语言项目。内容丰富多彩的话题语言材料的学习，为英语教学中的德育教学提供了许多丰富的素材，使我们在教学中有效的实施德育教学，这就要求我们努力钻研英语教材，确定我们的教学目的，紧紧抓住英语教学与德育教学的结合点，通过把英语教学与德育教育的融合、渗透，有计划，有目的的使他们能够自觉地把德育教育运用到小学英语课堂教学之中。我们小学英语教师应加强育人意识，将德育教育运用在小学英语教学之中，这不但遵循了英语语言教学与德育教育相一致的原则，而且符合小学英语教学的规律小学英语教学是英语学习的初始阶段，小学英语教学内容一般都比较简单，大部分与学生的日常生活都很接近。我们在教学中要善于找好教与学的契合点，自然的将德育教育进行渗透，且不可长篇大论。例如，Goodafternoon！Howdoyoudo？Gladtomeetyou！Thanks！Sorry.等表示礼貌的用语，知识比较简单，易学易懂，容易上口，教师要利用学生刚刚学英语时的热情，创设语言情境，在同小学生们进行语言交流的过程中，巧妙地对学生进行文明礼仪教育。
二、在潜移默化中对学生进行德育教育
1、对孩子进行自信心的训练
对一个人来说，只有自信心强，才能获得事业成功。西方国家非常重视对孩子的德育教育，有意识的培养他们的自信心。许多国这的父母经常激励孩子：你能行。通常他们让孩子独立做事，目的在于强化孩子们的自信心，自己独立做事的能力。所以我们也可以把西方人教育孩子的经验运用到教育教学中，锻炼他们独立自理的能力，教给他们不怕挫折的奋斗精神，让学生们努力学习，克服困难。例如，学生们在回答他们不确定的问题时，我们可以说：Nevermind，takeyourtime.或者说Ithinkyoucandoit.Youmaytryitagain.让他们建立信心，大胆开口说。
2、注重培养学生良好的英语学习习惯
我国著名的教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是习惯的培养习惯的培养是教育的重要内容”。纵观中外历史都是这样的，小学英语教学是英语教学的准备阶段，因此，这就要求我们培养学生良好的学习习惯，这是小学英语这门学科在英语教学中不可缺少的项目。在小学生学习英语的过程中，熟练学习方法是一种润物细无声的过程，这种过程要靠我们英语老师在平时的教学中一点一滴的渗透和培养。在小学英语教学的准备阶段，学生们的学习主要是感知学习，所以，无论我们教语音、词汇、语法，还是交际用语都应当从学生的实际情况出发，从学生的感性学习入手，通过教师的示范模仿，让学生们感知语言的运用过程，使他们逐渐懂得语言之间的内在关系，从我们学习和熟练运用语言交际的角度来看，问题的核心是培养学生听、说、读、写的能力，这对孩子们学习英语来说是至关重要的。俗语说，听说领先，读写跟上。所以，小学英语教学阶段大多在听说能力的培养，适当读写，要把听力教学为放在最重要的位置。小学生学习，学习方法对他们来说非常重要，因此，在学习中培养他们熟悉、运用学习方法是我们小学英语教学一个至关重要的环节。对于学生们来说，他们将终身受益于这样的培养。
3、帮助孩子们有上进心责任心
当今世界是高度文明现代化的时代，生活在这一时代下的孩子们正拥有从前人类没有见过的物质文明和精神文明，在我国，由于我国的计划生育政策，大多数家庭都是一个孩子，他们从小在两代人的关心、呵护下长大，不会关心别人，只以自我为中心，这种心理倾向非常严重，在这种状况下，帮助孩子们有爱心、有上进心、及建立一种社会责任感尤其显得日益重要。
4、帮助孩子们建立一种合作意识
合作意识是教育孩子们成功的一种极其重要的手段，在我们的小学英语教学中，可以使用话题教学创设情境，进一步培养孩子们的团队合作意识。如讲授人教版三年级上册时，Whatcolourisit？这一单元，我设计让我们共同涂色这一活动，创设一定的语言情境，通过让学生四人一组编一个对话，用表演的方式表述故事内容，尽管小组成员的英语水平各不相同，但是可以让好同学带动差同学，大家互相激励，共同努力，共同进步，共同完成这个对话，充分发挥了团队合作的意识。之后从每个小组分别挑出一个角色表演，这样随机性比较强，不但使学生们在互动中增加了感情交流，而且又强化了他们的合作意识，此外，学生们通过亲身参与，亲自表演，更加能体会课文中RolePlay的合作意识，这就是小组合作意识所达到的教学目标。
三、确立教师的带头意识
教师的教学艺术、亲和力、教态、感染力，在教学中都会对学生产生一定的影响，教师在教学中有这么重要的作用，所以教师必须加强自身的学习，储备一定的知识含量，以身作则，用实际行动打动学生，影响学生，感化学生。
英语教学不仅仅是语言知识的传授，也是一种情感交流，德育知识的传播。通过开发智能，培养学生们的交际能力合作意识，师生共同合作，使教学活动顺利的进行。所以教师在小学英语课堂教学中，要尊重他们，建立互助、平等、和谐的新型师生关系，使学生们在快乐的氛围中学习，思想得到磨练，磨砺成坚毅的性格。在教学中，我们尤其要关注那些学习有一定困难的同学生，给予他们更多的关爱与鼓励，使他们深深的感到，自己与其他学生一样，并没有在学习中受到歧视。让他们在爱的阳光下茁壮成长，使用文明礼貌用语做为课堂用语，在上课时叫学生说，Goodmorning，teacher.当我们让学生帮忙时使用Excuseme这个短语，学生说Thankyou时，别忘了You’rewelcome，等等，通过这种彬彬有礼，这种无声的行动，对学生来说，这就是最好的教育。
在我们现实的生活中还有很多值得我们去学习德育素材，教师应善于归纳、总结。注意采用多种形式的教学手段和方法，从而把德育教学融入到小学英语语言的习得过程中。
参考文献
[1]英语课程标准实验稿.北京师范大学出版社.
[2]谢艳欢.谈谈幼师英语教学中的四个渗透.中小学英语教学与研究，2002（5）.
第五篇:小学英语教学如何渗透德育教育
苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”那么，在我们的课堂上为孩子们创设一个真善美的情感空间，使他们在学习语言的同时也能受到良好的道德教育。在小学英语教学中渗透德育教育十分重要。教师在传授知识的同时还要关注学生的情感，利用一切可能的机会让学生接受品德教育，陶冶学生的情操，新编PEP小学英语教科书是一套内容丰富，色彩鲜艳，设计精美的系列教材，有的与我们的生活密切相关，如：学校，家庭，动物，购物，时间，文具和食品，这些内容都渗透了德育因素，让学生在学习英语的过程中，思想上也得到良好的熏陶，树立正确的良好的品德。如何在小学英语教学中渗透德育教育呢？
一、紧密联系教材，进行日常生活中的德育教育
低段的学生我们从讲文明，懂礼貌，尊敬师长，关爱他人等方面入手。如：鼓励他们见到同学或老师用Hello！Hi！等礼貌用语进行问候，而高年段的学生我则从一些能够动手动脑的方面来入手，如：遵守社会公德、规章制度，爱护动物，注意环境保护等方面。如：三年级《Weloveanimals》教育学生保护动物、森林和环境。再有就是遵守社会公德和规章制度方面，如六年级学习的trafficlights：Stopataredlight；Waitatayellowlight；Goatagreenlight.教育学生要遵守交通规则。还有第一单元学习的乘坐交通工具，教育学生在乘车时给老弱病残孕让座等礼貌。教育学生要尊重别人，关心爱护别人，同学之间要团结友爱，互相帮助。
二、日常用语教学中，渗透丰富的德育教育
小学英语教学是英语学习的起始阶段，所学的日常用语多与学生的生活接近，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然地渗透。如：教学“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”时，利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。课堂上，我给表现好的同学印“Good小猫”的印章时，学生自然地说出“Thankyou”。我还告诉他们，即使是自己的父母，为我们做了事情，或者送我们礼物，也别忘了说“Thankyou”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心才能真正体验心灵上的满足与快乐。
三、在对话教学中，渗透德育教育
增强学生的环保意识，培养他们热爱大自然、热爱生命的思想感情是当前的一个迫切任务。所以应寓环保教育于学科教学中，牢牢把握并合理利用课本上的环保教育素材。例如：小学英语五年级Unit6《InaNaturePark》时，我设计了森林和海洋两幅图片，让同学们根据录音中所听到的内容在不同的图片上贴出相应的动物。有一些动物贴了好几只，而另一些如大象、老虎、熊猫等却只有几只，由此让学生展开讨论：为什么这些动物现在这么少了呢？经过大家的积极发言，同学们懂得了要爱护我们身边的环境，认识到动物是人类最好的朋友，不应该随便捕杀动物和破坏环境，要与动物和睦相处，共享我们美丽的地球。这无疑是环保教育的好材料。
四、在情景教学中，渗透热爱劳动，勤俭节约的教育
小学英语教学中必须引导小学生将德育知识以情感性或体验性的思维和态度来加以把握，融入自己的热情和激情，因此创设课堂情景，精心组织安排教学活动，引导学生参与课堂情景，学生设身处地的感受理所当然成为加深德育渗透的最有效方法。寓德过程是要以课堂教学为主渠道，在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育，如：四年级Unit6《AtaFarm》，我通过自制的多媒体课件，向学生呈现一幅Farmer在田间大汗淋漓干活的情景图，同时出现tomato，potato等单词和句子Farmersarehard-working.Farmersgrowriceforus等句子，然后呈现Farmers在秋天收获rice的图片：Fallcomes，farmersareveryhappy.教育学生要热爱劳动，珍惜每一粒粮食，养成勤俭节约的好习惯，并且要尊重劳动人民。
五、在合作教学中渗透德育教育
在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。如我在教学PEP2Recycle1的Let`sact部分，巩固对话环节时，采用4人小组合作的形式进行会话表演。三生分饰对话中的3个角色，其余一生担任导演，全权督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演，评出最佳小组。以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。
总之，课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师应有意识地将教育理论同教学实践相结合，同时把握教材中的德育要素，灵活运用各种策略与方法，将语言教学与德育教育巧妙地结合起来，在传授知识的同时，培养学生高尚的道德情操，只有这样才能取得教育教学工作的双丰收。
