第一篇：新课改小学体育游戏教学探究
摘要：
作为一项重要的体育教学形式，体育游戏生动且富有趣味性，能将学生的体育学习兴趣充分激发出来，实现体育教学质量的提高。基于此，本文就新课改下小学体育游戏教学的顺利开展提出有效策略。
关键词：
新课改；小学体育；游戏教学
一、游戏过程中对学生的安全要高度重视
小学体育教师在开展游戏教学过程中，应注重强调纪律与组织性，加大安全教育力度，并采取行之有效的措施，确保学生的安全。这是因为在游戏过程中，小学生情绪高亢，经常处于追打玩闹以及对抗的状态中。因此，教师在设计游戏之前，应对不安全因素进行充分考虑，并将存在的隐患尽早排除；并根据标准程序开展游戏，做好学生的安全防护工作。例如，在开展“三条腿走路”的游戏时，由于考虑到学生在比赛过程中，容易因为步调不一致而出现摔倒的情况，我通常会选择在草地比较厚的操场上进行此项游戏，降低学生摔倒受伤的可能性。同时，还会教育学生形成强有力的安全防护意识，严格遵守教师做出的各项安排与规则，严禁出现擅自行动的现象。只有确保学生的安全，才能促进体育有效教学的顺利进行，并取得理想的教学成效。学生在学习的过程中体会到了游戏的快乐，必然对学习充满信心、充满兴趣。
二、以小学生身心特点为依据对游戏进行合理选择
在开展小学体育教学之前，教师应当对教学内容展开深入分析，并以小学生身心特点为依据，对体育游戏进行合理选择。针对年级偏低的学生，他们喜欢模仿，对生动、新颖、富有情节的游戏表现出极大的兴趣，而对于一些单一、乏味的体育活动提不起兴趣，且容易出现注意力不集中的情况。因此，体育教师应当从实际情况出发，开动脑筋，将死板的教材内容转变为多变且富有趣味的游戏内容，并引导所有学生参与进游戏中，在充分感受体育游戏乐趣的同时，实现身心的良好锻炼，并对体育知识技能有一个充分的掌握。为让学生做出更为协调、优美的动作，教师可在组织游戏时，播放一些生动、轻快的背景音乐；同时，还可在游戏过程中加入一些有趣的故事，从而将小学生的好奇心与积极性充分激发出来。例如，在慢跑教学过程中，我会组织开火车的游戏，指定排头学生为“火车司机”，挑选队伍中间任意一位学生为“列车长”，让其对车厢中的秩序，也即队形进行维持，并安排位于队尾的学生为“副列车长”，以防学生出现掉队的情况。所有学生均参与进了游戏中，且具备高涨的情绪，能使队伍像正常运行的火车一样进行纵队慢跑，实现了良好的体育锻炼。比如与低年级学生不同的是，高年级学生的兴趣逐步转向了各种文化课程的学习，他们喜爱的游戏活动的范围逐渐缩小，但也越来越巩固。小学体育教师考虑到高年级学生的个性特点，就需要选择一些带有竞赛性质的体育游戏，例如拔河、踢足球、小组踢毽子等。这些游戏通常包含了一些简单战术与技术的基础动作，对成员、器材、场地以及规则等有着明确的要求，因而在教学成果方面，起着重要的巩固作用。另外，小学高年级阶段的女生，她们的肌肉组织以及心脏系统机能等落后于男生，因此，教师在开展对速度与力量有要求的体育游戏时，为保护女生参与运动的兴趣与信心，就需要适当降低对其运动的要求。
三、科学组织、合理安排体育教学中的各项游戏
为确保体育游戏发挥出应用的训练作用，教师就应当科学组织并安排各项游戏，从而确保学生能够对体育基础知识有一个充分的掌握。在正式开展游戏前，教师应当将游戏的名称、方法、规则、结果，以及最终目的详细告知学生；在实际讲解过程中，要注意生动有趣，将学生的好奇心调动起来，必要时还可以配上相应的歌谣等。例如，我在开展分组跳绳比赛的游戏时，会让学生一边跳，一边念歌谣：一路纵队站整齐，两人拉绳擦地飞。绳子来了快跳起，手脚配合夺红旗。通过此种游戏形式，可活跃气氛，使学生以高涨的情绪来开展各项体育游戏教学，在锻炼身体的同时，获得体育技能，并养成积极进取的精神等。在组织游戏时，教师还应对小学生的身心变化进行高度重视，在教学开始前，必须对学生的性别、身体素质、自身技能水平等展开综合考虑，确保开展的游戏符合其发展要求。与此同时，教师还应对主教材与游戏的科学运用予以高度重视，例如，主教材的内容为耐力跑，如果教师组织了迎面接力跑的游戏，那么就会加大学生的运动符合，超出其生理负担，不仅不会促进学生体质的增强，而且还会对其接下来的课堂学习产生负面影响。因此，在组织并安排体育游戏教学时，教师应从小学生实际身体状况、男女人数及其技术能力出发，采取分层次的教学方式，科学合理而又不失生动地搭配主教材与游戏内容。唯有如此，学生的积极性才会被充分地调动，他们在学习的同时也感受到了乐趣，一举两得。
作者：张静 单位：江苏省邳州市实验小学
参考文献：
[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报，2010（21）：166.
[2]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（01）：82—83.
第二篇：新课改小学体育教学游戏法应用
摘要：
伴随着新课程改革的不断推进，体育教学中游戏教学法越来越受到人们的关注。游戏是小学生生活中必不可少的构成成分，游戏让小学生对世界有了新的认识，所以在进行小学体育教学的时候，可以引入游戏教学法进行合理的使用，将学生学习的积极性和主动性带动起来，使课堂效率得到明显的提升。
关键词：
新课改；小学体育；游戏法
游戏是比较综合的体育项目，它包含的内容非常广泛，形式灵活多样，攀爬、奔跑等游戏活动可以提升学生的综合素质和基本活动能力，培养学生创造性思维能力；竞技性游戏活动可以提升学生的专项技能，如球类活动、田径运动等等。体育游戏的特点比较多，如竞技性、娱乐性、趣味性等等，游戏教学的内容比较广泛，教学方法多种多样，游戏教学可以触碰到学生的精神领域，能够实现学生的精神渴望，可以最大程度的发挥体育教学的实效性。
1、游戏教学法的原则
1.1、综合教育
学习与游戏相结合可以实现小学生的趣味教学，提升学生的学习效率，使学生的学习热情被带动起来，从而完成预定的教学目标。游戏教学可以促进学生的记忆力发展，对于所学知识起到一定的巩固作用，培养学生的注意力。体育教学是经过身体活动实现感官发展，所以一定要将综合教育融入其中，不断的将积极意义融合到体育教育中。
1.2、适度锻炼
体育锻炼要以小学生的体制特征为依托，创造科学合理体育锻炼方案，体育锻炼过量会对学生的身心发展带来一定的损害，发挥不到体育的真正意义。体育游戏教学在设计的时候，一定要将场地、时间以及学生的特点考虑在其中，在确保安全的大前提下让每一位学生都参与其中，除了让学生们玩得痛快之外，还要在体育游戏中培养学生的自信心。
1.3、娱乐趣味
体育游戏的主要目的就是让学生们尽情的娱乐，放松他们的身心，释放他们学习的压力，从而使学生在游戏中发展情趣。有趣的体育游戏可以集中学生的注意力，使学生全身心的投入到体育课堂里，可以有效的提升课堂的教学质量。在设计体育游戏的时候，注重教师和学生、学生与学生之间的沟通，增强他们的凝聚力，学生们比较乐于接受的游戏才能够算作比较成功的游戏。
2、选择游戏内容
体育课进行游戏活动的内容非常多，比如田径、队列、跑步、投掷以及球类等等，结合体育课程的内容设置，依托游戏教材的特征，体育课上可以将游戏灵活的融合在每一个教学环节中。比如，课程开始的时候，先给学生安排一些能够集中注意力的体育游戏活动，注重锻炼学生的反应能力，培养学生的创造性思维活动，将学生的学习兴趣激发出来。在课程准备阶段，教师可以安排一些素质游戏活动，锻炼学生的身体协调性和灵巧性，所有的游戏活动一定要适可而止，同时还要确保所有的游戏都具有较强的趣味性，引导学生较快的进入到体育教学的状态中。课程基本部分可以设置一些运动量稍大的游戏活动，加强对学生的耐力、速度等的锻炼，开展“推小车”等游戏活动将体育教学推向一个新的高度。课程结束的时候，设置一些运动量适中的游戏活动，注重调整学生的心态，让学生的情绪都趋于稳定。课程小结的时候安排学生自创游戏活动，锻炼学生的动手能力和创造性。室内体育活动注重培养学生的智力和反应力，锻炼学生思维的敏捷性，可以开展一些“猜谜游戏”、“接龙游戏”、“接力游戏”等等。组织游戏活动的时候，年纪相的同学生们会有相似的适应性，所以对于小学低年级阶段的学生要设计那些具有较强模仿性和戏剧性的游戏，游戏的内容一定要丰富多彩，这些学生通过游戏来掌握大量的体育基本技能，需要经过多次的反复训练他们才能熟练的将这些技能掌握牢固。小学高年级阶段的体育知识要逐步的扩充，要有一定的难度，游戏动作难度增加了，学生的综合能力也跟着提高了，比如进行球类游戏的时候，小学低阶段学生只要进行简单的运球、传球就可以，而高年纪阶段的学生就需要掌握投篮等高难度的球类技巧。
3、采取引导游戏式教学策略
要想让学生的身心得到全面健康的发展，就要将学生锻炼的积极性和主动性带动起来，让学生自己真正发自内心的乐于去锻炼。
（1）开展游戏教学的时候，教师一定要将游戏的方法解释清楚，游戏方法一定要具有较强的乐趣，教师解释的时候一定要煽情并简单明了，这样学生参与的热情就会被带动起来，教师讲解时可以将示范动作加入其中，带动学生跟着参与示范动作。
（2）要想较好的开展游戏教学就一定要做好组织工作，以游戏内容为依托，将游戏的范围划分好，同时设置好游戏的组织形式。如果采取分组的形式就一定要确保各组之间情况基本一致，首先，各组的人数一定要一样，如果有多出的学生可以安排其做一些辅助工作，如果有人员缺少的小组教师可以充当一定的角色；其次，每一个小组的学生身体运动素质要基本相同；第三，学生的身体体形也要相差不大；最后，小组内男女的比例要协调。所有的游戏都有竞赛的特点，学生们会对比赛的结果都非常重视，假如小组划分的不均衡，学生就会产生厌倦的心理，就会给学生造成负面影响。
（3）游戏教学一定要将教材的内在思想反映出来。游戏是一种教学媒介，教师和学生将游戏作为一种手段来开展体育学习。在游戏中学生学会所有的体育基本技能，知道许多锻炼身体的基本要求，还会了解一些军事、社会和自然等方方面面的知识，使学生的知识面得到较好的拓展。游戏教学不但锻炼了学生的身体素质，还培养了学生内在的思想，无形中完成了对学生的思想品德教育。开展体育游戏教学的时候，在教学方法上不但要关注讲解和课后评论，还要细心观察学生在游戏中的表现，一定要开展符合学生实际情况的启发式教学，对学生进行正面引导，多鼓励学生，让学生大胆的去尝试。
（4）游戏在评判的时候，一定要坚持简单明了、计算容易的原则，使游戏的成绩在最短的时间内完成。
（5）对于高年级的学生来说，女同学要进行格外的关注，因为他们的身心发展和男同学有所不同。
(6)要想较好的发挥游戏的作用，教师在游戏前一定要对游戏有全面的掌控，场地和器材一定要选择的合情合理，不仅要确保安全，还要符合学生的实际情况。
4、运用情景教学培养学生意志力
对于体育游戏来说一定要定期更换练习的方式和方法，这样学生就会一直感觉到比较的新鲜，学生的注意力也会比较集中，学生学习的兴趣就会被带动起来，这样的体育游戏具有鲜明的特点，比较具有游戏魅力。比如开展《抗洪抢险》游戏的时候，教学思想一定要积极上进，教学的内容也要新颖，体育游戏开始的时候共计设置三个教学情境，首先让学生使用实心球进行传递来演示堵管道的情境，学生拿着实心球形成一个圆圈，接着转变成筑堤游戏来抵御洪水侵犯，最后所有的学生在他们筑好的防御堤坝前围成一堵人墙，这时候学生们还要高唱激情澎湃的歌曲，以此来鼓舞人们的斗志，使所有的学生都斗志昂扬，这样的教学法非常有效，改变了以往的单一教学模式。教师指导学生进行动物模仿游戏的时候，可以给学生直观的展示所有游戏道具，制作形象化的发饰，制定游戏规则的时候，教师可以让学生参与其中，共同为游戏创设情境。比如开展《接力赛跑》等动物运动会游戏的时候，教师和学生可以共同来模拟动物的日常行为，彼此为对方提出宝贵意见，比一比谁模仿的最逼真，教师和学生在互动的过程中，学生比较容易的将所学知识掌握了，这样的学习气氛比较轻松，学生掌握知识也会比较牢固。
5、结语
小学体育教学过程中，游戏教学法是比较符合学生身心发展的，可以推动小学体育教学朝着更加健康的方向发展。小学体育教师将体育游戏设计融入到日常教学中，不仅可以提升学生的专业技能，还可以将学生学习的积极性和主动性带动起来，使学生的注意力得到较好的集中，锻炼学生的组织纪律性，促进学生身心健康发展，这完全符合新课程标准的有关规定，所以说体育游戏教学法是小学生和小学体育教师的良师益友。
作者：朱凤云 单位：临沂第二实验小学
参考文献：
[1]傅鑫伟.小学体育教学游戏化思考与实践[J].青少年体育,2014,(11).
[2]梁松.小学羽毛球教学中使用游戏教学法的实践研究[J].当代体育科技,2013,(35).
[3]徐琼.体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究———以湖北省武汉市为例[J].湖北体育科技,2013,(03).
第三篇：小学体育教学体育游戏的运用
摘要：
实施新课改以来，小学的体育教学依然没有完全摆脱单纯追求运动成绩的教学方式，没有树立学生学习体育、增强体育锻炼的兴趣，没有让学生树立起健康体育观的意识。因而，小学体育教学必须改变单纯追求运动成绩的教学方式，本文即论述在体育教学中采用游戏教学法来提高学生参与课堂教学的热情，让学生在快乐的过程中学习体育知识，锻炼身体、增强体质。
关键词：
体育游戏；小学体育；教学运用
长期以来，在小学的体育教学中，学生被动地接受着体育、健康知识，被动地进行体育锻炼，没有主动地参与到体育课堂教学当中。为了提高小学体育教学的质量，小学体育教学必然要改变这种“灌输式”的教学方式。由于小学生大多比较喜欢游戏的方式，而体育游戏具有快乐性、竞赛性、教化性的特点，因而，可以在体育教学活动中采用游戏的教学方式。
一、体育游戏在小学体育教学中的运用方式
体育游戏的游戏方式有多种多样，可以运用到体育教学的多个环节中，比如：
（一）将游戏运用于准备活动中，提高学生对课堂的参与兴趣，让学生提前进入课堂。
准备活动是在正式上课之前进行，其目的是让学生活动肢体，进入良好的教学准备状态。在准备活动时，可开展报数字游戏、反向动作游戏等以集中学生的注意力，提高学生的兴奋状态，为教学内容的开展做准备。比如，在准备活动时可开展“蛇战”游戏“，蛇战”游戏可发展学生的灵敏素质。具体的游戏方法是：根据学生的人数，将学生平均分成几个组，每组为几人。每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戏开始后，各组进行相互混战，当有一组的蛇头抓到另一组的蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组即为优胜者。另外，在一些专门性的体育运动中，要开展与该运动相关的专门性的准备活动。例如，在进行“跳山羊”的体操教学之前，可开展一些柔韧性训练的游戏，使学生的韧带、关节变灵活。在进行短跑教学之前，可以开展训练反应速度、动作速度为主的游戏内容，如“长江与黄河”、“叫号追人”等。在体育运动前开展与该项运动相关的专门性的游戏活动，不仅能提高学生的学习积极性，而且能让学生提前进入课程，提前掌握一些运动的技能，提高教学的效果。
（二）将游戏运用于基本技能教学，在愉快的氛围中完成教学任务。
小学体育的基本技能教学包括体操的前滚翻、后滚翻；田径的立定跳远、张丽师起跑、50米跑、1000米跑，武术的马步、五步拳、少年拳，等等。基本技能的教学中，虽应讲求动作规范，但单纯地讲解单调、枯燥的规范动作难免会使课堂氛围显得死板，让学生丧失学习的兴趣。因此，在基本技能教学中，也可采用体育游戏的方法，活跃课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性。例如：在中长跑训练中，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生围绕着运动场一圈圈地跑，不仅容易使学生感觉恐惧，而且容易让学生厌倦，这样的跑步方式也不利于学生的身心健康。但如果创设一定的教学情境，将学生吸引到游戏、情境当中，让他们把中长跑当作做游戏，效果就会不一样。比如，在跑步时实行追逐游戏、越野跑，或者给长跑取一个主题，叫做“奔向二十一世纪”、“环球旅行”等，在欢乐的气氛中，教学活动就完成了，教学目的也已轻松地达到。
二、体育游戏在小学体育教学中应注意的问题
（一）不应将全部教学内容利用游戏进行教学
游戏教学方式虽然有种种优点，但是在教学过程中，也不应将游戏作为教学的全部内容，不要在游戏的欢乐中忘了所要讲述的内容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如队列中的稍息、立正时的站姿、手势；武术中的手型、步型、弹腿；田径中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球类中的篮球、排球、乒乓球、足球等基本的动作要领和动作规范，等等。总之，游戏只可起到辅助教学的作用，实行游戏教学是为了活跃课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性，不应将游戏作为教学的唯一内容。
（二）尽量选用与教学相关的游戏内容，精心组织游戏
在游戏内容的选择方面，应从体育课基本任务出发，选择符合学生兴趣爱好，适合学生体能特点及能力的游戏内容。比如，当体育教学的内容是以跑、跳式为主时，可选择反应灵巧的游戏。当教学内容是以体操等静力项目为主时，可适当开展奔跑、跳跃型的游戏活动。在游戏组织方面，开展游戏前，老师首先给学生讲游戏的名称、要求、规则等。在游戏过程中，老师要随时观察场上的情况变化，看有没有学生摔倒，以免发生危险；另外，在游戏中，教师也应参与到游戏中，用风趣和鼓励性的语言，激发学生的兴趣与参与热情。游戏结束后，教师要根据此次游戏的完成情况，不断优化游戏活动内容及比赛形式，以使学生在以后的游戏活动中充分得到快乐，在快乐中完成学习。
三、结语
在小学体育教学中采用体育游戏的方式进行教学，有利于激发学生参与课堂的兴趣。在利用体育游戏进行教学时，可将游戏运用于课堂开始前的准备活动中，也可将游戏运用于一些基本技能的训练中，但要注意不应将全部教学内容都利用游戏进行教学，在游戏方式的选择上，也应尽量选用与教学内容相关的游戏进行教学。
作者：牟春桥 单位：重庆市万州区孙家中心小学
参考文献：
[1]董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D].苏州大学，2013.
[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014：（01）.
第四篇：小学体育教学中体育游戏运用
体育游戏是小学体育教学方式的一种，有助于教师完成教学计划以及教学目标。本文分析了体育游戏在小学体育教学中运用的不足，从转变教师角色、更新教学方式两方面，分析了如何在小学体育教学过程中开展体育游戏，以便为小学体育教师提供参考。如今，我国大力提倡素质教育，体育教学也逐渐引起各小学的注意，因此获得了更多的课时，学生也拥有了更多的活动时间。小学体育教学过程中，应当以体育游戏为课堂教学的主要方式，积极培养学生体育学习兴趣，以便消除学生的学习疲劳，保证学生的身心健康。
一、体育游戏在小学体育教学中运用的不足
（一）体育教师观念存在不足
如今，我国大部分小学体育教师都在教学当中运用了体育游戏这一教学方式，然而，部分教师的教学观念存在问题，导致其在体育教学过程中运用体育游戏后，教学效率依旧得不到提升。大部分教师受到应试教育以及传统教学方式的长期影响，教学观念以及教学方式都过于单一、守旧。教师在教学过程中往往将自身置于课堂主导地位，将体育游戏的规则以及所需动作像学生演示一遍，之后要求学生机械地模仿，教师与学生之间基本不存在互动，导致学生逐渐丧失了学习积极性，甚至产生厌学的心理，这对学生的健康发展极为不利。
（二）游戏模式单一
体育游戏在体育教学当中的运用，使得小学体育教学模式单一的问题得到改善。然而在实际教学过程中，小学体育教学却依旧存在模式单一的问题。体育教师在设计游戏环节过程中过于死板，也不结合学生的实际情况，设计的游戏并没有足够地趣味性与吸引力。部分教师直接照搬其他教师的游戏设计，也不结合学生设计情况进行修改以及调整，使得各个小学体育教学中的体育游戏千篇一律，毫无新意，教师的课堂教学效率也得不到提升。
（三）设计缺乏全面性
第二性特征在学生小学期间便会逐渐显现，教师在设计游戏时应当考虑这一问题。教师设计的游戏需要兼顾男生与女生不同的身体特质。然而，实际教学过程中，很少有教师能够注意这一情况。大部分教师更追求课堂纪律，于是要求男生与女生共同玩一种游戏，不利于学生个性的培养，对部分学生也并不公平，容易影响学生对体育课程学习的热情。
二、学体育教学过程中开展体育游戏的具体方式
（一）教师转变自身观念
教师提高自身课堂教学效率的前提，便是改变自身的教学观念，明确自身的课堂定位。教师应将学生放置于课堂主体地位，课程教学中以学生为主。同时，明确自身不是课堂的主导者，而仅仅是课堂的参与者。教师在教授体育课程时，应观察学生的情感变化，同时了解学生的喜好以及实际情况，根据学生的情感需求对游戏设计进行适当地调整，使得游戏更加符合学生的喜好，培养学生对体育课程的学习兴趣，便于学生强健自身的体魄，促进自身发展。教师还应为学生营造轻松愉悦的学习气氛，教师应舍弃传统教学当中对课堂纪律的要求，鼓励学生针对教师的游戏设计提出意见，并根据学生意见完善游戏设计，不仅使得课堂体育游戏更加适用于体育教学，也提高了学生的课堂参与度，对学生的学习以及发展具有积极意义。实际教学过程中，教师应借助游戏令学生掌握课程知识。以教师教授身体平衡知识技能为例。教师在讲授有关身体平衡的技能知识之后，便可组织学生进行单腿跳游戏。由于男生女生体能、性格之间的差异，教师可将游戏分为两种，其一为单腿跳对抗，教师铺设海绵垫，将班级内男生每两人分为一组，要求每组在垫子上单腿跳跃，并互相干扰，其中一位同学倒下或双脚落地，该同学即为失败。其二为单腿跳接力，教师将班级内女生分为若干小组，要求女生单腿跳接力，用时最短小组胜利。教师在告知学生规则后，便不应对学生多做要求，比如课堂纪律、动作规范。学生在游戏过程中，自然而然便能掌握一定的平衡技巧，不仅令学生对体育课程更为喜爱，同时也确实帮助学生掌握了体育技巧，对学生之后的发展具有积极作用。
（二）教学方式的改革
教师的教学方式还需改善。大部分教师认为，体育游戏便是向学生提供沙包、篮球、足球等体育器械，之后便放任学生自由玩耍。虽然这种教学方式对学生体能的提升也具有一定帮助，但久而久之，学生便会对上述体育器材失去兴趣，体育教学的效果也无法体现。因此，教师应在体育教学当中更为广泛地运用体育游戏，并不断改变游戏方式或内容，使学生长期保持新鲜感，对体育课程以及体育游戏充满期待与喜爱。教师可将教学过程中的各个环节都转化为游戏。通常情况下，教师在教授课程之前，需先带领学生进行跑步、蛙跳等活动，以便学生在运动前充分活动肢体，避免在课程当中出现抽筋等现象。教师可将这一环节转化为游戏，课程开始之前，教师组织学生进行小范围的追逐游戏，或是进行短距离的蛙跳比赛，使学生在游戏过程当中，完成课前肢体活动这一环节。除此以外，教师还可在课前为学生播放音乐，要求学生按照音乐节奏活动肢体。学生根据不同的音乐进行活动，不仅能够放松学生的心情，也能够达到活动身体的目的，且不同的歌曲也会令学生感到厌烦。由此可见，教师应积极改善自身课堂教学方式，将游戏融入每一个教学环节，以便提升自身课堂教学效率，使学生得到充分的体育锻炼。体育游戏对体育教学的发展具有积极意义，教师应将其合理科学地运用于体育教学当中。教师应积极探索如何设计对学生有益的游戏，以促进学生健康成长，也使得我国小学体育教学得到更好的发展。
作者：高峰 单位：吉林省长春市宽城区南京小学
第五篇：体育游戏在小学体育课上的应用
摘要：
就小学生而言，除了日常文化课的学习之外，还应兼顾德智体美劳全面发展，因此体育课程在小学教育中也异常重要。而在小学体育课程中，最能够吸引小学生注意力就是游戏，体育游戏不仅有助于培养学生沟通交流的能力，还对学各方面素质协调发展起到不可替代的作用，在体育课堂中融入游戏教学已成为教育工作者普遍认可的一种方法，基于此，本文从游戏在小学体育教学中的重要性入手分析，简要阐述了其应用原则和方法，以期不断挖掘体育游戏优势，提高小学体育教学质量。
关键词：
体育游戏；小学体育；应用策略
1游戏在小学体育教学中的重要性分析
从小学生的年龄及成长阶段来说，寓教于乐是适合其学习新知识的重要方法之一，而体育游戏不仅能够强身健体，还极具有趣味娱乐性，对于提升小学生体育学习兴趣，全面提升综合素质具有非常重要的积极意义。
1．1有利于小学生开阔思维，提高自我认知力：
小学生还处于成长的初级阶段，没有成熟的自我控制能力与学习能力，兴趣是能够引导他们进步的最大因素，因此，游戏是引发兴趣的最好教学方式。在体育游戏中通过各种角色扮演、动作模仿以及竞赛，可以引导学生认识到自身的优势与劣势，对生活和学习有更深刻的理解，同时游戏的开展中能够培养小学生的团队协作能力，不断开阔思维，为团队目标的达成贡献力量，这也是不断提高自我认知能力的重要途径。
1．2不断培养小学生的动手能力，创新能力：
在体育课中恰当地融入体育游戏，不仅可以启发小学生思维，还可提高学生的动手能力。例如，在“保护环境靠大家”的游戏中，教师可以发给学生扫除用具，对校园的草坪进行清理，还可以指导学生动手做一些警示语的标牌，让学生为保护校园环境献上一份力量，提升自我价值。
1．3有利于健强小学生的身体素质：
在体育游戏的过程中，会涉及跑、跳、搬等实际运动身体的活动，俗话说“活动筋骨才能成长”，学生在体育游戏中各器官都可以得到运动，有助于促进其发育成熟，健强小学生的身体。
2小学体育游戏教学应坚持的原则
2．1教育性原则：
“体育游戏”顾名思义，是以“体育”为重，以游戏作为一种教学的方法，最终实现教学的目的，我们通过体育教学的历史可以了解，体育游戏可以培养学生团队精神、严格遵守规章制度、保持优良的传统美德等美好的品质。
2．2针对性原则：
体育游戏作为一种有效的教学方法，越来越被大家认可和推崇，作为一种适合小学生健康成长，科学发展的手段，在强身健体、促进各方面素质提高等方面起到了非常大的作用。然而，体育游戏包含内容众多，针对不同教学目的，不同性格学生，教师需要选择不同的游戏方式，有目的有规划的进行运动，实现教育力度最大化。
2．2．1选择的体育游戏，首先应该明确“体育运动”的目的，在娱乐课堂的同时还要符合体育学科发展的需要，尽量选择新颖有吸引力的活动，并在游戏的过程中融入课程所需的教学内容。
2．2．2游戏开始的部分要以掌握教学技能为主，游戏只是起到辅助作用，让学生在不知不觉中进入到体育课程的学习，促进对知识的理解和掌握。
2．2．3在体育授课的过程中，要不断更新游戏，避免学生对游戏熟知而觉乏味，找准学生做游戏的兴趣点，从而不断刺激大脑皮层运动，实现对大脑的有效开发。
2．2．4游戏结束的部分要逐渐回归到轻松的课堂氛围中，帮助学生在竞争的游戏环境中放松身心，恢复到平静状态，从而有利于接下来课程的学习。
2．2．5体育游戏的过程中不仅要考虑到学生本身的情况，还要保证其他人的工作学习不被打扰，因此室内游戏是最佳选择，在实现趣味性与智力性结合的情况下，井然有序的活动身体、开发智力。
2．3趣味性原则：
“体育游戏”在实现教育目的的同时，还要实现它的本质特点———趣味性。游戏的趣味性体现在它多样化、生动化等各个方面，正是由于这些方面的存在，才会引起学生的兴趣，满足学生心理和生理的需要，所以为确保游戏的趣味性，在选择游戏的过程中要注意以下几点：第一，游戏尽可能具有竞争性，让小学生在竞争中实现自身价值，满足心理的需要，在欢乐中的氛围中达到教育目的；第二，游戏形式新颖，方式灵活，不拘泥于传统，如一个人晃动小型呼啦圈可以改为几个人同时晃动一个大型呼啦圈；第三，增加游戏的惊险内容，惊险内容有助于学生集中注意力，全身心投入其中，但前提要确保学生安全；第四，游戏的选择要保证活动性和智力性相结合使学生在活动身体的同时，还能进行思维训练，在游戏中学习，在学习中创造游戏新形式。
3游戏在小学体育上的应用方法
3．1角色任务制定法：
小学体育教学中，教师可以设计一些有教育意义的游戏，并让学生进行角色扮演。角色分配时，要注意考虑学生的年龄特点，尽可能地让学生了解自己的觉得，体验扮演角色的心里，从而更好地完成游戏任务。在这样的训练中，学生可以很容易的得到同伴认同，这些成就感可以使他们获得极大的精神和心理的满足，有助于帮助学生形成积极乐观的良好性格。
3．2新奇游戏结合法：
体育游戏的新颖性是吸引学生不断关注的因素所在，小学生喜欢接触新事物，形成新认知，因此要创新游戏，将多种好玩游戏结合起来，通过多种形式融入到小学体育教学中，提升体育游戏在教学中的吸引力。
3．3激励自由发挥法：
随着小学生对游戏的喜爱和关注程度的提高，教师应适当的注重游戏的激励功能，在竞争中调动学生的积极性，完善小学生对竞技精神的认知。
4结语
体育游戏教学法目前已被普遍认可、广泛使用，我们应结合实际教学，不断创新，使其发挥更大的作用，提高教学质量，培养出更多德智体美劳全方位发展的优秀人才。
作者：宁国栋 单位：山东省宁阳县蒋集镇中心小学
参考文献
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［4］高始玲，刘淑云．体育课堂教学中的展示两忌两注意［J］．体育教学，2009（5）：13－14．
第六篇：小学体育小游戏教学方法应用
摘要：
体育游戏作为体育教育中的特殊方式，非常适合小学生体育教学，深受小学生喜爱。教育的目的更注重整体素质的发展，小学生处于成长的初级阶段，需要从小培养其体育素质，本文探讨了体育小游戏教学在小学体育教育中的应用。
关键词：
体育游戏；小学体育；教学
小学生的身体素质引起家长与学校的关注，学生的体质情况不容乐观，目前我囯小学体育仍是以竞技体育为主的教学模式，使得学生的学习兴趣不佳。全社会都关注的素质教育，要不断创新体育教学模式，把体育小游戏融入到体育教学中去，从而提高教学质量，提高小学生身体素质。
1体育小游戏在小学体育教学中的作用
1.1有利于实现小学体育教学目标
小学体育活动开展是以健康为主的指导思想，引导学生在学习体育知识的基础上具备良好的意志力，为小学生以后的身心发展奠定坚实的基础。体育小游戏不仅能满足运动要求，并且能让学生体会到学习过程中的乐趣，调动运动兴趣，从而增加学生参加体育活动的积极性，对于提高小学体育教育目标有重要意义。
1.2有利于学生树立体育锻炼意识
兴趣是学生学习的前提条件，在体育教学活动中也是如此。体育小游戏有利于学生保持高度集中的注意力，同时能在体育学习中保持开心的心理状态，体育小游戏符合小学生的身心特点，因此可以很好地调动学生积极性，培养坚持锻炼的好习惯，树立坚持运动的意识。
1.3有利于教师管理
小学体育活动主要目的是锻炼学生身体、传授体育知识的基础内容，并且以室外教学为主，小学生很容易受外界因素影响，导致上课过程中很难集中注意力，不方便老师管理，加入体育小游戏则容易引起学生的注意力，从而方便老师管理。
2体育小游戏在小学体育中应用需要注意的原则
2.1主体性原则
体育教学活动中有师生之间的互动，要注意学生是教学的主体，教师负责引导学生学习，因此，老师要发挥引导作用，了解学生学习特点与学习需求，保证在体育课堂上突出学生的主体位置。体育小游戏应用于体育教学中，要求老师要以学生为主体，可以加入赛跑、角色类游戏活动，根据学生的兴趣激发学生学习积极性。从而使学生在体育学习中更好开展沟通合作，并使学生主动对体育知识进行探索，学生自发的活动才是真正有意义的活动，可以听取学生的建议，设计学生喜爱的游戏。学生可以按照自己的意愿选择运动器材，游戏伙伴等，充分发挥学生的主体作用。
2.2符合教学规定的负荷要求
在完成教学任务，实现教学目的，激发学生兴趣的同时，学生要承受一定的运动强度，这是必不可少的部分。运动负荷是指身体练习给予人体的生理负荷，它会引起身体机能反应，体育游戏要合理安排运动负荷，小学生身体正处于成长发育的初级阶段，不能进行非常激烈的运动，需要老师根据教材内容，设计合理游戏，使每次游戏运动负荷非常合理。
2.3注意运动质量
体育小游戏在体育教学中，可能会导致部分学生片面追求游戏乐趣，忽视对动作练习的质量要求。因此，需要老师在进行游戏教学时，注重学生完成的质量，加入一些制约条件，有利于学生更好的掌握体育知识技能，提高教学质量。一些技术运动对运动负荷大小有一定影响，因此，教师在安排进行难度较大的动作练习时，也要事先安排学生进行热身运动，充分掌握运动时间，保证运动质量。
2.4针对性原则
体育游戏应用于体育教学中，要有针对性地体现学生兴趣，针对性体现体育知识与小学生身心发展特点。学生身心发展特点与体育技能知识是不断变化的，在游戏体育教学过程中，教师需要针对性地对这些变化开展游戏，确保这些小游戏与学生身心发展特点、体育知识技能相符合。
2.5多样性原则
在加入体育小游戏不能一层不变，注意游戏的多样性，在各类游戏中培养学生各方面能力，比如：乒乓球单打体现个人技巧，双打就可体现两个人的合作能力，因此，多种多样的游戏才能引起学生的更多兴趣，培养多方面能力。
3将体育游戏引入到小学体育教育中的方法
体育游戏能帮助体育教学活动顺利开展，游戏引入是重要环节，要求老师能采用多样化的组织方式集中学生注意力，比如：在进行跑步的活动中，老师首先引导学生掌握相关跑步技能与注意事项，在引入游戏之前，听取学生的意见想法，选取学生意见可取的部分来引入游戏，老师可用生动语言激发学生的兴趣，可以采取奖励制度来激发学生潜能，从而有效的引入游戏。
4体育小游戏教学体验
游戏化教学体验是对体育知识技能作出实践的环节。学生想要熟练掌握知识技能，需要反复体验，需要老师对学生技术动作进行指导，指出学生在练习过程中存在的问题，从而让学生在游戏的快乐中知道自己存在的缺陷，继续完善自己。小学体育教学中，融入小游戏，有计划地进行多种多样的体育活动，是达到教学目标的创新途径。教师是教学过程中的引导者，学生是活动的主体。教师应该注重学生的主体地位，设计丰富多彩的游戏活动，同时注重学生的身心发展特点，使游戏活动具有针对性，有效帮助学生掌握体育知识与技能。
作者：刘坚 单位：江苏省昆山市柏庐实验小学
参考文献：
[1]彭春景，刘静.影响体育游戏教学效果的因素及其合理运用[J].当代教育科学，2015，1(6):58-60.
[2]方剑飞.浅谈小学体育游戏教学对学生的作用[J].课程教育研究，2015，14(13):201-202.
第七篇：小学体育教学体育游戏作用
摘要：
在小学体育教学过程中，授课教师无法脱离体育游戏的方式进行教学任务。本文阐述体育游戏教学内涵基础上，分析了体育游戏在小学体育教学中的重要作用，致使小学生戏对体育所学知识加强印象，有利于提高小学生的学习兴趣，增强授课教师的教学效率。
关键词：
小学体育；体育游戏；作用
1体育游戏教学的内涵与作用
1．1体育游戏教学的内涵：
体育游戏教学就是把体育教学和游戏有机结合在一起，让学生带着愉快的心情在富有兴趣的环境中，有计划、有目的的学习体育知识，锻炼体育技巧的一种教学活动类型。这种教学方法符合小学生的心理特点，有助于促进小学生身心的全面发展，是小学体育教学中经常采用的且效果较好的一种教学形式。体育游戏的形式丰富多样，并且生动活泼，深受小学生喜爱。它既可以帮助小学生更好地了解自然和社会，也可以加深学生之间的相互了解，锻炼小学生跑、跳等基本的体育技能，同时还可以增强体质，培养小学生坚强勇敢、机智果断等良好品质。
1．2体育游戏在小学体育教学中的作用分析：
要想有效的组织体育游戏教学，使其发挥最大限度的教学效果，最重要的就是要认识到游戏在体育教学中的作用。
（1）小学体育运用体育游戏教学有利于教学效果的提升：
小学生的年龄都在六至十四岁之间，这个年龄段孩子的生理和心理都处于快速发展的时期，身体各个部位的机能还不够完善，尤其是神经系统发育的不够成熟，控制情绪的能力较差，无论是在生活中还是在学习中，他们都还保持着活泼好动的天性。因此，把游戏引入到小学体育教学中去，符合学生的身心发展规律，有助于提高体育课堂教学效果。著名的教育家杜威曾说过，游戏是儿童生活的重要组成部分，是儿童获取知识的重要途径。随着新课改在我国的不断发展，小学体育教学也开始把“阳光体育”“终身运动”等作为指导思想，继而在体育课上采用体育游戏教学，激发小学生对体育活动的兴趣，增强学生对体育的热爱，让学生由“被动参与”向“主动参与”转化，提高课堂教学效果，让学生掌握更多的体育知识和体育技能。
（2）小学体育运用体育游戏教学有利于改善体育教学资源匮乏现状：
小学体育教学条件的受限也是推广体育游戏教学的原因之一。目前，我国大多数小学都存在缺乏体育器材，运动时间有限、学校对体育课不够重视等现象，为了改变体育教学的现状，我们更应该探索适合小学生身心全面发展的体育教学方法。周登篙先生曾指出，体育器材和场地匮乏、师资力量不足、教学时间有限等都是影响小学体育教学的的客观原因，同时也是导致体育课授课形式单一、乏味的重要因素。这就造成很多小学生学习体育的积极性不高，不愿主动地参与体育活动，甚至对此产生抵触情绪。要解决这些在小学体育教学中长期存在的这些问题，不是一时半会儿的事，还需要经过长期的探索和努力。因此，要想改善小学体育教学的现状，就需要教师在有限资源的基础上探索研究新的教学方法。体育游戏教学模式对器材和场地的要求条件不高，对参与人数也没有明确的限制，而且符合小学生的心理特点。因此，这种教学方法非常适合小学体育课堂开展。
（3）小学体育运用体育游戏教学有利于调动学生学习积极性：
小学体育活动虽然难度不大，但也需要学生不断练习，这对于注意力容易分散的小学阶段的孩子来说，也是一项非常繁杂无趣的工作。如果教师只是通过单一的方式对学生进行反复训练，就容易让学生产生厌烦情绪，达不到教师预想的效果，无法完成教学目标。游戏深受活泼好动的小学生的喜爱，在体育教学中采用游戏教学方式，将体育项目和游戏有机融合在一起，能够洗衣小学生的注意力，调动小学生的学习兴趣，提高体育课堂效率。
2小学体育教学中体育游戏的具体运用研究
2．1根据儿童身心发育特点进行游戏编创：
小学阶段的孩子活泼、好动，心智发育不断成熟，集体意识和纪律意识匮乏，勇于探索、不喜约束是他们的天性。如果按照传统的教学法法照本宣科的进行教学，是无法调动小学生学习兴趣的。因此，教师在创编游戏时，一定要考虑到小学生的年龄特点，有意识的将集体观念和纪律意识融入进去，以便更好的促进小学生身心全面健康发展。例如，在小学篮球教学中，教师可以利用小学生争强好胜的心理，组织运球接力赛活动，这样既可以有效的训练学生的运球技巧，又可以调动小学生的学习积极性。此外，运球接力活动还可以促进团队内部学员之间的努力合作，培养学生的团队意识。
2．2在体育游戏教学中采用演示师范：
在小学体育教学活动中，教师可以通过“亲身示范”让学生对体育动作和体育技巧有更加直接、更加清晰的了解，进而让学生清楚的认识体育活动。教师的动作可以为学生带来直观的视觉冲击，加深学生的记忆。教师一个个的动作示范会在学生脑中形成动作集锦，然后学生再根据记忆进行练习。在体育课堂，教师可以将动作示范转化为游戏，为体育活动增加更多趣味，能够吸引学生注意，进而有效提高教学效果。游戏教学其实也是一种启发式教学方法，它可以锻炼学生的创新能力，培养学生的发散思维。此外，还可以帮助教师在日常教学过程中树立愉快、轻松的教学理念。
2．3注意体育游戏的保健性和安全性：
小学阶段的孩子发育相对平衡，他们大多都活泼好动，争强好胜，表现欲望强烈，喜欢跑、跳等运动方式。但是，这时期，他们的骨骼还处于发育时期，运动强度过大会导致骨骼变形，加之他们的肌肉、神经、心血管等也都处于发育时期，不能承受太大的压力。因此，在设置游戏时应该注意游戏的强度，控制游戏的时间，不影响他们的身体发育。此外，在开展游戏之前，教师还要检查器材、设备等的牢固性，确保学生在活动过程中的安全。总之，在小学体育课中采用游戏教学的方法，可以有效调动学生学习体育的兴趣，提高学生的参与热情。
作者：桑国晶 单位：吉林省长春市宽城区自立小学
