第一篇
一、农村体育教育发展滞留的影响因素
1.思想陈旧
受到应试教育的影响，大部分农村学校片面的追求升学率，并以此来衡量学校的教学质量和教师的工作水平。基于这一个思想，体育教育变成了教育中的附属品。在学校、老师甚至学生的心目中认为，体育教育是可有可无的，体育课的质量基本是无人关心。目前，农村小学的体育课基本有班主任自行安排，或者被其他课程代替。我们喊了这么多年的“体教结合”，然而在农村教育中却显得那么淡薄。
2.器材、场地、经费缺乏
教学条件是学校教学工作正常进行的重要保障，是增进学生身体健康的物质基础，一般来说，农村小学现有的器材场地远远不能适应当前新课改的要求，有些偏远地区的小学甚至连足球场地都没有，往往仅有一个操场，角落里几个乒乓球台，两边只有两个篮球架……陆克珠在《甘肃省贫困和少数民族地区农村小学体育设施的调查研究》中显示：该地区体育设施严重不足，对体育的投入非常少，大部分学校没有正常的体育基本经费，人均投入只有可怜的1.67元；体育经费的投入在真正落实上也面临各种问题，导致体育经费被挪作他用。从此类研究文献中得出，当前我国农村小学体育，体育设施短缺，经费投入严重不足，都是影响我国农村小学体育教育发展的主要因素。
3.师资力量匮乏
统计表明，在年龄结构方面农村小学体育教师的年龄结构很不合理，以青年教师为主，其中22-30岁之间的体育教师占到所调查教师总数的84％；31-39岁的教师占16％，40岁以上的体育老师更少，这说明了农村小学体育教师队伍年轻化，缺少老、中、青的合理梯队。
4.家长对于体育教育认识的缺失和偏差
在农村，家长的主要思想还是受到儒家思想的影响，万般皆下品惟有读书高的思想仍然占有主导地位，认为参加体育锻炼就是在浪费时间，家长仍然愿意让孩子学习语文数学英语等文化课，也不愿意让孩子参加体育锻炼。
二、发展对策
1.有关部门提高重视
为保障体育事业的可持续发展，国家相关部门应该提高对农村小学对体育活动的认识，激发小学生对体育活动的爱好，国家相关部门应该提供人力、物力、财力、技术指导等保障。制定相关的法律条文，切实保护体育课的实施。
2.建设相关设施
学校应该拨出经费加强体育教育建设，增加学校体育投入，保证专款专用，减少体育教育资金的挪用现象，同时要加大体育投资，保证小学体育器材的质量。
3.加强师资培训工作
教师素质是提高教学质量的主要因素，只有一流的教师队伍，才能教出一流的学生，作为一名体育教师，我提出以下建议：（一）提高自身专业水平，经常与其他优秀教师交流教育心得，学习最新的教学方法。（二）通过体育教育提高学生各方面素质，把孩子当作自己的朋友，给予鼓励、肯定、赞扬，从中教育孩子在生活做人的道理。
4.加强学生家长沟通
家长是少年儿童的监护人，家长对与孩子的影响是学校教育不可替代的，加强学生家长对于体育教育的认识，提高家长对于体育教育的理解，可以有效地提高学生参与体育活动的热情，提高学生参加体育活动的时间和物质保证，从而可以让孩子得到参加体育活动更多的保证，真正意义上让少年儿童能够完成体育锻炼的任务。
三、展望
农村小学体育教学确实存在许多客观不足，但是国家、学校、教师们只要付出努力便会使这一现状得到改善。身为农村小学一线体育教师，应该发扬体育人的拼搏精神，发掘和合理利用体育教学资源，发展特色，推动学校的体育教学不断向前发展。关注相对落后的农村体育教育的发展，只有农村体育教育跟上了时代的步伐，全面实施素质教育才不会是一句空话。
作者：杨晓东 单位：济南市历下区智远小学
第二篇
一、教学现状
很多农村地区的体育教师在进行体育教学时，多采用“放羊式”的教学方式，即安排学生一道体育课就进行自由活动，有的教师就算安排课程教学，也多是走走过场，甚至还有很多学生六年小学下来，连广播体操都没有学全。甚至到了高年级以后，包括体育课在内的“副科”课程大多都成了，课程表上的摆设。
二、改善农村小学体育教学的对策
1.转变传统的思想观念
自新课改施行以来，素质教育的思想已经是人所共知，但是对于体育的改革大多还处于滞后阶段。虽然体育课被国家教育部规定为必修课，但是上至管理部门，下到普通民众还是对体育缺乏相应的重视。所以，我们就是要转变固有的应试教育思想观念——只以考试成绩论成败，学校要根据新课标的要求，符合本地区特色的农村小学体育教学大纲，让学生真正的掌握该门课程的基本知识和技能，增强学生的身体素质，从而达到身心健康的全面发展。
2.加大经费投入，改善教学条件
体育运动的场地、器材设施是体育教学得以开展的基本物质条件。相对与城市来说，经济欠发达的农村地区的体育运动场地和器材设施就显得极为匮乏。上级主管部门可以适当加大对体育专项经费的投入，学校则不能将其挪作他用，同时，在体育运动场地、器材的建设上，还可以争取社会人士的赞助，以改善本校资金的不足状况。
3.提升教师待遇，改善师资力量
上级主管部门和学校可以采取一些措施，逐步提升体育教师的待遇，以提升其教学的积极性和责任心，例如为体育教师发放室外高温补贴和体育服装费，保障体育教师的基本权利等；而鼓励现有体育教师积极参见函授、进修，以提高自身的理论知识水平和业务能力，更是有利于改善学校现有的师资力量的重要途径，另外，加强校际间的合作关系，建立健全乡村辅导培训站，吸收优秀教师加入等，更是可以大大改善当今农村地区学校体育师资力量薄弱的局面。
4.创新教学模式，因地制宜的制定教学内容
各地要根据本地区农村小学现有的实际情况，并根据新课标的要求，有目的的开展丰富多彩的体育教学活动，这样不仅提升了学生学习的积极性，还增强了学生的身体素质。例如根据小学生注意力不集中、爱玩、爱闹的特点，教师可以将游戏教学法积极的引入到体育教学中来，在体育课上可以适当的引入一些体育游戏，如拔河、跳绳等。另外，体育教师可以根据农村地区特有的现状，创编一些符合当地生活实际的体育游戏对抗性活动，如田间障碍跑、摔跤等。
三、结语
本文中，笔者通过对我国农村地区小学体育教育现状的调查分析，认识到虽然目前体育教育改革已经持续数年，并取得了显著成果，但是在农村地区仍然存在一些问题亟待我们的解决，于是笔者也根据这些问题提供了一些可行性建议。笔者为，要想解决以上问题，首先要转变传统的思想观念，提高认识，学校和相关部门要加强对体育专项资金的投入以改善现有的教学环境和师资力量，而教师也要创新教材教法，因地制宜的选择教学内容，尽最大努力来提升学生学习体育的及积极性，从而为学生“终身体育”意识的形成树立良好的基础。
作者：白贵平 单位：内蒙古集宁市凉城县六苏木中心校双古城小学
第三篇
一、研究结果与分析
1.对农村小学体育教师教学思想的调查分析
不同的教学思想产生不同的教育，在新一轮的课程改革的推动下，体育教学思想的转变至关重要，特别是要树立“终身体育”和“健康第一”的思想。传统教学思想只是为了完成课时任务，并没有更多的重视学生的全面发展，学生的体质不能得以提升，不能培养学生的终身体育意识;现代体育教学思想就是新课改下所要求、强调下的身体、心理、社会适应等方面都要得到发展，培养学生的终身体育意识。通过对30所小学的100名体育教师以及体育工作者进行访谈以及观摩上课实情，传统教学思想与现代教学思想的运用不一。有一部分较为贫困落后的农村小学仍坚持着相对落后的传统体育教学观念，只是注重完成课时任务。在新课改的要求下有极少的体育教师转变旧的教学思想运用现代体育教学思想。在旧的教学思想和新的教学思想这一过渡阶段，1/2以上教师正在慢慢的转变旧的教学思想，在旧的教学思想下慢慢的体会现代教学思想，使现代教学思想体现在课堂上。
2.对农村小学体育课程结构的调查分析
传统体育课程结构模式是:基本模式、体能发展模式、技能学习模式，新课改下的体育与健康课程结构在传统结构模式的基础上新添了几种模式，主要包括:基本模式、体能发展模式、技能学习模式、运动参与模式、效果展示模式、自主学习模式。在调查中通过观察黄河三角洲部分农村小学体育教师进行体育课，还有与体育教师的交流谈话，发现体育课程三部分的结构形式存在着不少问题。传统体育教学结构过于简单化、单一化、固定化，教学内容要求与时间分配得一点都不灵活，过于死板，严重束缚了学生的能动性以及发现问题解决问题的能力，不利于学生的全面发展。在新课改的要求下，传统体育教学结构并不科学。有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃，盲目追求上课内容的新异。
上一堂课，不论从道具的准备上还是内容上，教师都花了大量的时间来准备，但在课堂上开展活动时却没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与，有的教师的课堂中，学生忙这忙那，课堂上看似热闹，但活动的目的性差，活动后无体验和反思，应该说这是一种无效和无价值的活动。调查中发现黄河三角洲地区部分农村小学体育课中其教师组织的课堂密度不够，学生运动量严重不足的现象;体育课上，学生都能够参加是一件好事，但是一节课，学生并没有通过思考进行活动、没有为了参加活动出一点汗，那么就是失败的课堂教学。
3.对农村小学体育课时安排的调查分析
无论是社会、学校以及家长都要重视学生身体素质下降的现实。新课改对不同岗位的体育工作者提出了明确要求，积极落实体育课程改革、增强学生体质、增进学生健康。学校领导要高度重视体育工作，从经济花费以及时间上给予保障，但是学校工作者的应试教育思想根深蒂固，这一点严重阻碍了新课改的实施，体育新课改要求学校至少开设2课时体育课，尽管课程表上标注的是2～3节体育课，但是其实施如何，下面是对黄河三角洲部分农村小学的体育课时研究。在调查的30所黄河三角洲地区的农村小学的体育课程的开设都在2～3节，没有不开设体育课程的，但是其实际上课课时并没有与课程表规定课程相符，表中这些数据显示新课改下体育课程开展情况并没有得到有效改善，体育课还是被其它的文化课所代替，名义上的体育课，实质上的文化课学习。
4.对农村小学体育评价机制的调查
体育教学中的教学评价，是对学生课堂学习的技能、要领、知识所做出的反应，能够帮助学生即时认识到自己的进步、不足，帮助学生。正确评价学生体育学习能够有效激发学生参与体育锻炼的兴趣，在体育课中能够认识到自己的成长。对于不同体质、不同素质的学生来说，应该区别对待，评价机制也应不同。但是农村小学以往的评价方法中，对于学生学习的评价方法比较单调贫乏，普遍采用的是终结式评价，以学生的最后成绩进行评价、给予成绩，这样对于那些身体素质不是很好，但是进步很快的同学不公平，忽视体育教学的提高过程，不能以动态发展的角度看待教师教学水平的提高、学生身体素质的提高。教师普遍采用的是终结式评价，并且在教学中往往为了控制学生，批评和指责大于表扬，这样不但削弱学生学习的的积极性，而且对提高教学效果起到消极作用。新课改下，要求教师评价学生因人而异，注重学生的全面发展，不仅要注重最后的成绩，还要注重学生在体育参与中的进步、情意表现、合作精神等方面的表现。
二、结论
农村的整体经济水平对学校环境有所影响，从我们对经济不同地区的学校的调查来看，虽然都是农村小学，但也差距很大。农村小学的体育教师大部分仍沿用着旧的体育教学观念，对体育课程改革的教学理念不了解，缺乏培养学生终身体育的意识;农村体育课程的结构模式固定单一，没有根据学生的身心发展合理的规划和安排课程的内容，甚至有部分小学仍采用“放羊式”教学，没有意义可言;部分小学对体育课缺乏足够的重视，仍存在缺少体育课或者体育课被占用的情况;农村体育教师对体育课的评价方式和方面过于单一，没有深刻意识到学生的主体地位。
三、建议
1.转变教学思想、由应试教育向素质教育转变
学校教育不应只注重学生的学习成绩，在关注学生学习的同时，也要关注学生身体健康，要树立“终身体育”和“健康第一”的思想。要以学生发展为中心，发挥教师的主导作用，创造良好的学习氛围，激发和保持学生的运动兴趣，使学生进行积极的体育锻炼，为终身体育奠定基础。体育教师在教学的组织过程中一味的追求提高学生的学习兴趣，任由其自由活动，使得体育课堂真正成为“1个哨子，2个球，老师学生都自由”的“放羊”场所。
2.以促进学生的健康发展、培养学生终身体育意识为目的，不断优化课程结构
在小学阶段的体育教学中，应以游戏为主要内容，采用简单、有趣、多样的教学手段来激发学生的体育兴趣，小学体育课程结构的设置，要改变以往课程结构的单一化、简单化、固定化的模式，以现代化的思想观念和健康第一的宗旨，进行课程结构的设置，走出传统的体育教学。由于黄河三角洲地区农村小学各方面的田间存在差异，应根据学校的软件及硬件条件，制定适合学校发展、利于学生身体健康的体育课程结构，使现代教学结构代替传统教学结构。
3.开发利用体育场地设施资源
(1)发挥体育器材的多种功能，通过思考，利用体育器材的多种功能，寻找适合自己特点的体育活动，发展学生身体健康的同时，又发展了学生独立思考的能力。(2)制作简易器材，如制作无板多圈简易活动篮架，农村小学由于资金的匮乏，没有能力购置的体育器材，可以制作简易的活动器材进行体育活动，以满足学生运动的需求。(3)改造场地设施提高利用价值。
4.人力资源的开发利用
新课程的实施，给学校体育教学带来了新的教学观念和要求，怎样让新课改在农村小学顺利进行，还要靠我们的每一位体育工作者，这就要求我们提高教学水平、更新旧的体育观念、刻苦学习新理论新知识、给自己充电、提高自己的专业素质，从而适应新时代体育发展的需要。如何开发利用好学校中的人力资源，决定了新课改下的体育进展状况，增加师资力量，解决农村小学体育教师缺编问题，提高农村小学教师的待遇，吸引体育教育专业大学生到农村任教。对毕业大学生进行人生观教育，不要对农村小学进行支教持排斥的态度，利用自己所学知识报效祖国。开发利用人力资源带动新课改的实施，从而利于学生的健康发展。
5.对体育管理者进行宏观教育
学校领导以及体育工作者应该转变应试教育的思想及对体育的偏见，不能追求一时的利益，忽略学生身心的健康发展。应积极落实新课改文件条例，改善体育硬件设施的同时，加强培养学生体育锻炼的兴趣和意识，提高学生身体素质，是学生得到全面的发展;各校应继续加强对体育教学条件的改善，努力加大体育教学经费的投人;体育工作者应通过自身的努力争取领导的支持，使之更加理解体育新课程，以获得更大的政策支持与保障。
6.对农村体育教师进行再培训，提高教学水平
学校多组织开展一些体育教学的交流研讨会，或组织农村体育教师观摩一流体育教师的课堂，同时针对体育课程改革新的思想和教学进行再培训。开阔他们的视野，改变他们旧的教学观念，提高教学能力和水平，促进农村体育教学的发展。
四、结语
体育课程改革已经进行了10年的时间，在城镇学校也取得了很好的成效，但在那些相对落后的农村小学，体育课程改革的实施进展现状却值得我们去反思。农村体育是我国体育的主阵地，农村体育教育更是重中之重，所以加快农村体育新课改实施的落实，改善农村体育教学落后的现状，需要我们每一位体育教学、管理工作者的共同努力。不断完善农村体育，促进我国体育事业全面健康快速的发展。
作者：吴书丹 吴维铭 单位：浙江师范大学
第四篇
一、专业教师缺乏
山村教师资源短缺是目前教育体系中的普遍现象，老师一般都是身兼数职，体育老师更是少有例外。农村小学的体育老师，除了极个别是由专业的体育老师担任外，其余都是由其他学科的老师兼而代之的。而这些外专业老师对体育教学的教学性质、教学目标以及教学方法等专业知识可谓知之甚少，甚至对体育教学本身的教学意义都不了解。故此类小学的体育教学质量就可想而知了，大多数老师上体育课就是带学生跑跑步，做做广播体操，而对于正处于活泼好动年纪的、极具好奇心的小学生来讲，如此枯燥乏味的体育课怎能带动他们对体育的兴趣与热情呢？因此对于小学生宁愿坐教室也不愿去上体育课的现象就不足为怪了。
二、体育教学的边缘化
随着我国经济的快速发展，对人才的需求量也随之加速扩张，而衡量“人才”很重要的一个标准就是学历。“望子成龙”的心态在现代家长身上更是体现的淋漓尽致，何况小学是为以后的成才之路打下坚实基础的重要阶段，所以在很多家长看来学校的任务就是教给学生足够的文化知识，完全没有必要开设“体育课”来供学生“玩”，在他们看来体育课完全就是浪费学生的学习时间。这种陈旧观念相比于城市来说，农村学校学生家长是有过之而无不及，因为他们将对孩子前途的所有希望都寄语读书这条路上，故对学生文化课的重视程度不言而喻，而对“体育课”不仅不支持，甚至还会反对，这对农村小学体育教育的发展造成了很大的阻碍。根据本人及众多前贤的考察分析，以上所谈到几点现象并不是甘肃农村小学所特有的，而是目前全国农村小学所普遍存在的，那怎样才能使体育教育在农村小学中很好的额展开呢？
首先，相关部门领导应该重视体育教育在小学教学工作中的重要作用以及在素质教育中的重大意义，努力增加体育经费的投入，有针对性的改善学校操场。我国农村教育经费固然紧张，但是据考察，大多数学校的操场只要投入少量资金，再借用农村劳动力作一修整，就可以基本达到教学标准。
其次，加强师资力量的投入，选调具有一定专业知识的老师担任农村体育课的教学工作，这些老师应该具备较高的体态形象、较为规范的示范动作、准确而洪亮的口号、较高的艺术素养等体育老师需要具备的基本素能。因为体育是一门集知识、技能、身体、精神为一体的学科，既要提高学生的身体素质，又要提高学生的身体运动素质，还要提高学生的人文素质，换言之，就是要同时提高学生的身体质量、智商以及情商，相比于其他课程来说，极具鲜明特色，所要求教师所具备的素能也就更加专业。且在学生中做“是否喜欢上体育课”的调查时，有百分之九十以上的学生表示很喜欢上体育课，但是当问及希望老师来如何上体育课时，学生的回答便是“不知道”或者“自由活动”，学生并不了解上体育课真正意义。说明目前体育教学队伍的教学工作存在很大的问题，这就需要更为专业的教师对学生进行正确指导来调动学生的积极性，让学生全面了解体育，以便形成正确的终生体育识。
最后，注重与学生家长的交流沟通，让学生家长对体育教学以及体育课对学生成长过程中的重要性有一正确的认识，改变家长只注重分数，而忽视学生其他方面发展的传统观念，让家长支持体育教学工作。
三、总结
总之，经济欠发达的农村小学教育工作应该作为推行素质教育的重点工作，农村小学教育中的体育教育更是全面提高学生整体综合素质工作的难点与重点，使体育教育充分发挥其在基础教学中的重要性。
作者：刘龙 单位：陇西县种和学区原家岔小学
